共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
任淑媛 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):165-166
以宁夏大学民族预科教育学院组织MHK考试为例,论证了MHK——少数民族汉语水平等级考试是高校民族预科汉语课程教学的助推器。因此,构建一个科学合理的、适用于民族预科教育基地培养的评价体系,是一项复杂的系统工程,既要符合汉语教学的相关要求,还要适合考试学生的具体实际,更要考虑经费问题,通过摸索与改革实践,建立有效的民族预科汉语教学评价体系,对进一步推动汉语教学改革,真正落实民族教育培养工作,举足轻重。 相似文献
2.
3.
本文指出在MHK的背景下,汉语教学必须与之相对应,要切实提高少数民族学生的汉语实际运用能力。分析了高职院校学生在学习汉语过程中的问题,总结了高职预科汉语教学存在的问题,并提出了应该从更新教学理念,提高学生学习兴趣;营造好的学习环境;注重语感培养,加强语篇教学;科学合理地设置课程等方面进行汉语教学改革。 相似文献
4.
MHK为国家少数民族汉语水平考试,是衡量少数民族学生汉语水平高低的一个重要标杆,通过客观的分析,可以及时发现并解决汉语教学中存在的问题。文章对新疆师范大学预科教育学院2016级内地两年制预科一部的2017年11月MHK考试成绩进行了统计和类型归纳,发现了学生在汉语学习过程中存在各项语言能力发展不均衡的现象,对其进行了原因分析和对教学上的反思,希望对今后教学有指导作用。 相似文献
5.
窦建丽 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
本文分析了MHK模式的特点,少数民族预科教学及少数民族预科学生的特点。分析了目前预科汉语写作教学中存在的问题及原因,并提出了相应的解决策略,以期在短期内提高少数民族预科学生的汉语写作能力。 相似文献
6.
7.
谌梅芳 《乌鲁木齐职业大学学报》2013,22(2):87-89
文章针对MHK(民语汉考)试题特征,探析MHK模式下的新疆职业院校少数民族预科汉语教学改革。在任务型汉语教学过程中,在突出语言知识的传授时,更要重视语言要素在语义、语用、语境及文化中的活用。将"任务型汉语教学"与"MHK"有机结合起来。 相似文献
8.
试论民族院校预科汉语教学的特点及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放、西部大开发和边疆地区经济建设的飞速发展,对加快培养少数民族人才都提出了更高的要求,教育部颁布全日制民族中小学汉语教学大纲,并提出少数民族预科生结业汉语能力达标要求,以及MHK（少数民族汉语水平考试）的推行,都给预科汉语教学带来新的挑战和机遇。针对此问题,预科汉语教学应采取相应的措施和具体办法。 相似文献
9.
写作作为听说读写四项语言技能中重要的一项,是语言学习综合能力的体现。新疆少数民族预科汉语长期以来以HSK考试为指挥棒,因此对写作教学重视不够,随着MHK考试的推进,写作教学逐渐被人们重视起来。本文从实际教学中总结新疆预科汉语教学中存在的问题,并提出一些教学改革的建议。 相似文献
10.
军事外交是我国外交事业的重要组成部分,军事留学生的预科汉语教学效果关系到外训教学质量和效率。目前军事留学生的汉语预科教学在教学目标确立、课程的设置、教学内容等方面存在一定问题,导致预科教学阶段与专业教学阶段的衔接不够顺畅。文章旨在通过实践和调研,以某军官学院的汉语预科教学为例,探究在军校特殊环境下的汉语预科教学模式。 相似文献
11.
殷军 《新疆教育学院学报》2003,19(1):114-117
本就预科汉语教学工作的现状、教学目的、课程设置、教材选择、预科汉族教学与汉族专业教学的区别，以及与中、小学汉语教学工作中存在的教学环节衔接问题略表一点拙见。 相似文献
12.
闫丽萍 《伊犁教育学院学报》2004,17(2):129-133
在新疆高校对少数民族预科学生的汉语教学过程中，预科阶段的汉语课程设置、课时安排、教材使用等问题长期以来一直是困扰预科汉语教育与教学发展的棘手问题。通过对调查问卷的分析。从学生的评估中可看出，所调查的问题有其合理之处，也有急需改进之处。 相似文献
13.
陈炜 《新疆职业大学学报》2014,(5):74-77
以新疆教育学院2013级来自不同专业、不同地区的70位少数民族学生为研究对象,以认知法为理论指导,分析在预科汉语阅读教学中传统教学模式存在的问题,在此基础上提出MHK下预科汉语阅读教学新模式的构建,为实现真正意义上的“以学生为中心”,最大程度上优化教学效果,提高学生的语言综合运用能力的教学目标进行了实践性的教学探讨. 相似文献
14.
从高等教育预科阶段设置专业汉语课程的必要性谈起,对课程开设时间、每周学时安排、授课教师的选用、精品教材建设和教学过程的管理等方面提出一些合理化的建议,以期在实行汉语授课教改的形势下,逐步形成系统的专业汉语理论和教学体系. 相似文献
15.
16.
以问卷调查和访谈的方式对预科汉语教学和专业汉语教学的现状、存在的问题加以削析,并从正确处理二者的关系、课程设置、教材、教法、师资等方面提出衔接的策略,希望引起双语教师和相关部门的重视,切实提高汉语教学质量和民族学生汉语应用能力. 相似文献
17.
18.
王学昭 《新疆教育学院学报》2011,27(3):27-32
新疆高校预科大学生一年预科学习后应达到的汉语水平仅用HSK、MHK衡量是不够的。确切地说,能用汉语这个语言工具听懂专业课,学习专业知识,才是我们要求少数民族学生进行一年预科学习的真正目的。但事实表明,很多高校少数民族学生一年预科学习后,在掌握专业知识的过程中仍困难重重,笔者针对这一问题进行了探讨。 相似文献
19.
吴锡昌 《伊犁师范学院学报》1994,(3)
民族预科是普通高等院校的一个特殊教育阶段.汉语是预科阶段的一门“奠基”课程,开设汉语,对帮助少数民族学生过好汉语言关,了解汉文化,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才具有重要作用.预科教学的目的是全面培养学生听、说、读、写、译的能力,着重培养学生的听和读的能力,为今后顺利学习本科或专科课程打下坚实的汉语基础.为此我们就课程设置课堂教学、测试、第二课堂活动等方面进行了研究与实践. 相似文献