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1.
《湖北函授大学学报》2020,(2):22-24
随着"互联网+"的思想提出,我国高等教育顺应国家的政策方针不断深化改革。面临新的历史时期,高校的教学理念、教学模式应该结合"互联网+"进行一些改变。教学过程中可以将"互联网+"蕴含的意义与课程内容进行结合,探索课程之外的深层含义,同时协同其他关联课程构建专业特色的教育资源平台。通过"互联网+"与教学相融合可以促进教学质量提升、学生管理的改善。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(17):122-123
2015年李克强总理首次在政府工作报告中提出"互联网+"计划,这是一个前所未有的新高度。"互联网+商务英语翻译教学"是利用互联网的平台、信息通信技术,把互联网和传统的商务英语翻译课堂结合起来,创造一种新的教学模式。"互联网+商务英语翻译教学"实际的效果绝不是简单的相加,他是在满足了学生对新知资源获取的同时,又对传统课堂教学进行有益的补充,成为以项目为导向的现代商务英语教育技术的重要组成部分。本分对传统的高职商务英语翻译教学模式和新形势下"互联网+教育"的教学模式进行对比分析,并提出如何构建基于"互联网+"的高职商务英语翻译教学新模式。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(10):139-141
民办本科院校英语专业的系列翻译课程以提高学生的翻译能力为教学目标,是实施应用型英语人才培养方案的重要组成部分。在分析民办本科院校英语专业翻译教学存在的主要问题的基础上,本文提出"教学翻译"和"翻译教学"兼而有之的翻译教学定位,认为新的建构主义翻译教学模式应以提高教师跨学科的理论素养、构建学生的多元学习模式、强化翻译实践训练和增加翻译职业与翻译技术知识为其实施途径。该模式不仅能提高学生的翻译实践能力,对英语专业教学改革也具有积极的作用。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(18):143-144
运用"互联网+"思维实现游戏UI设计课程教学改造,能够使课程教学更好地满足游戏专业人才培养要求。基于这种认识,本文结合"互联网+"时代下游戏UI设计课程教学问题,从课堂体系完善、教学模式创新、师资队伍建设三个方面提出了教学策略。 相似文献
5.
葛琼 《安徽职业技术学院学报》2017,16(3)
为改进商务英语课程课堂教学,创新人才培养模式,文章从商务英语课程的特点出发,分析讨论传统商务英语课程教学方法存在的一些问题,通过电子问卷调查分析,探讨"互联网+"背景下信息化教学模式的必要性,提出利用"互联网+"改进课堂教学. 相似文献
6.
《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》(以下简称"指南")对本科英语专业教学提供了详细全面的指导.在"指南"背景下,英汉翻译课程项目化改革克服了传统翻译教学模式存在的不足,发挥项目化学习的优势,设计了针对英语专业学生英汉笔译课程项目化改革的方案.该方案以"指南"培养规格和教学目标为基础设置项目目标,根据学生翻译认知构建驱动性问题,遵循规范的项目化学习流程,形成完整系统的课程改革设计,希望能为未来的项目化教学改革提供一些参考. 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(18):145-146
本文以"互联网+"为背景,探索与分析了高校"互联网+"与翻转课堂相结合的混合教学模式。在电气自动化技术、工业机器人技术专业中,以《电工上岗证职业技能鉴定》课程为例开展翻转课堂混合式教学。并结合实际案例,研究翻转课堂混合教学模式实施方案和课程单位设计,以形成新型教育教学模式,提高课堂教学效果,提升人才培养质量。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(17):118-119
报刊选读作为高等院校英语专业的一门核心课程,承载着培养英语专业学生阅读能力的重要使命。但传统的报刊选读课堂教学模式存在着单一、死板、乏味的问题,使得教学效果差强人意。随着互联网技术的深度应用,英语专业报刊选读课程教学改革势在必行,即依托互联网技术改革传统教学模式,引入网络阅读的理念和方法,旨在有效地提高英语专业学生的阅读能力及水平,并使教学赋予了鲜活性、时效性及多样性,对培养高素质的英语专业人才发挥积极作用。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(21):130-131
随着"互联网+"和企业应用技术的发展,企业对专业人才的职业技能要求越来越高,实训教学是培养学生职业技能的重要课程,本文对实训课程中存在的问题进行了分析,并提出应用"互联网+"技术,进行实训教学改革,以期提高学生的职业技能。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2018,(19):157-159
"互联网+"环境下,高职院校的教学工作面临着巨大的机遇和挑战,利用互联网创新其教学模式十分必要。本文结合高职《税务会计》课程教学,对"互联网+"环境下《税务会计》课程教学的创新展开了分析,为有关需要提供参考。 相似文献