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1.
在邓小平理论和党的教育方针指引下,迎来了我国教育改革和发展的新局面。为了探索规律,总结经验,根据我校提出的“创造优美环境,培养良好习惯,面向初中教学,提高从教能力”的治学总原则,我们在教育实习基地选点进行了初中物理教学改革试验。这次教改试验的基本思路是采用“实验·阅读·思考”教学法,在教育实习基地深入开展中学物理教材教法研究和教改试验,经过几年的集中试验,取得明显效果,受到学生的普遍欢迎。 相似文献
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高中物理实验新的教研形式要得体现好新教改精神,一是要加强物理实验基本教学法的研究,如怎样培养学生基本仪器使用能力的研究等。二是要开发在新教改形式下的物理实验新的教研形式,如采用“分组实验法”,加强学生的动手能力及独立思考能力;又如加强实验过程中的“观察与思考”,锻炼学生的创造性思维能力。 相似文献
3.
我们根据初中学生的心理特点、知识水平和物理教学的要求和特点，在总结一些优秀教师教学经验的基础上，吸收国内外各种教法的精华，于1986年在开展初中物理教材改革试验时提出了“五让一导综合教学法”。经15位教改试验教师的多年实践， 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
初中物理以实验为基础,主要培养学生的创新意识及动手操作能力,随着我国素质教育的开展,初中物理实验的重要性越来越突出。自制物理实验教具就是学生在实际生活中发现并制作实验材料,有助于学生更好地理解理论知识,调动学生的学习兴趣,对初中物理教学起到了较好的辅助作用。 相似文献
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初中物理教学大纲指出“物理教学要以观察、实验为基础……,教学中要重视让学生观察有关的现象,要大力加强演示和学生实验.”并且“……应对学生的实验能力进行考核.”多年来,我们运用预习、议论、讲解、实验(操作)、练习五环“十字教学法”进行了初中学生分组实验课的教改尝试,取得了一些成绩.现介绍我们的做法,以期同行指正. 相似文献
6.
高等师范专科学校物理专业开设的“中学物理教学法”课,对于培养合格的初中物理教师,是一门重要的专业课。而中学物理教学法实验独立设课,是高等师范院校物理系(科)的一个特点或标志。它不仅是教学法实验的教学基地,而且也是从事教学法实验教学研究的基地。教学法实验课有它本身的特点。它不同于普通物理实验:一是师范生不是以学生身份来做实验,看看现象,测测数据,验证或探索一下物理规律,得出结论就行了,而是以教师身份对中学物理实验(演示实验和学生分组实验)进行研究;二是通过对中学物理实验的研究,培养自己的教学能力和实验技能,但是,由于历史的原因,教学法实验课得不到应有的重视,几乎成为高等师范院校物理实验室中最冷落的一角,通过对我校历届物理专业毕业生的跟踪调查看到,有些刚刚走出校门的物理专科毕业生,对初中物理实验是生疏的,理论基础较强实验动手能力较差,上初中、高中时,为了应付中考高 相似文献
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物理是一门与生活息息相关的实验性学科,学习物理的基础是观察,重要手段则是实验。实验器材是实验活动中必不可少的工具,它有助于为理论教学提供最直观的解释,大大便利了初中物理教学。但是我们的教学器具并不能很好地满足教学需要,这是由教学器具不全导致的。所以我们要在初中物理教学中自制教具,不仅能够弥补教学仪器不全带来的缺憾,更提高了学生的创造能力还有动手能力。自制教具已经成为初中物理教学的主要内容之一,培养学生的主动性和创新精神,在初中物理自制教具课堂中都能具体体现。 相似文献
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苏联心理学家列·符·赞可夫在经过20年的教改实践后曾深有体会地讲过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用.”这就是说,教师要充分认识和熟悉学生内部精神的可接受性,使教学过程成为一种渴望以及不断探索真理的带有情绪色彩的意向活动.这种带有情绪色彩的意向活动的实现,与教学中的情境创设是分不开的.本文拟就初中物理教学中的情境创设谈一点粗浅看法. 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
初中物理高效课堂的本质是提升学生对物理知识的理解能力、运用能力以及迁移能力,注重提升学生的动手操作能力、现象观察能力以及综合思考能力。与此同时,主要从合作教学法、自主探究法以及生活化教学法三方面进行简要阐释。 相似文献
10.
刘立均 《内江师范学院学报》2008,(Z2)
初中物理教学是引导学生进入物理领域的起步阶段,实验教学是中学物理的重要组成部分,为了培养学生的创新能力和创新精神,需要提高学生的动手能力,开放部分物理实验,根据实验需要与可能,自制简易的教具。 相似文献
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物理实验是物理教学的重要环节,对于初中物理教学来说,其重要性更为突出。因为初中学生好奇心强,酷爱动手,在教学中应抓住学生的这些特点,利用物理实验开发智力,培养和发 相似文献
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“实验探索”教学法是以学生年龄特点、认识规律为出发点,以现行教材为依据,以学生实验为基础,以培养学生学习物理兴趣为宗旨,以使学生掌握物理知识,智力、能力得到发展为目的的一种教学方法。这种教学方法的主要特点是学生充分动手,动脑,活泼主动地学习。关于如何加强实验可参阅《物理教师》1985年三月号《加强学生物理实验改进物理教学》一文。本文着重阐述实验在教学过程中的运用。 (一)、运用“实验探索”教学法课的教学过程“实验探索”教学过程可分为四个环 相似文献
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加大物理实验教学力度,不仅是物理课自身的要求,而且是突出专业综合能力和创造思维能力的要求。笔者认为应从以下几方面入手:重视和加大演示实验,培养学生观察和思维能力;认真搞好实验室实验,培养学生综合能力和科学品质;充分发挥教材中“小实验“作用,培养学生动手制作和创造能力;重视探索性实验的设计,培养学生的探究能力;鼓励学生改进实验方法、设计实验方案、自制实验教具、培养学生发散思维和创新精神;关心身边物理现象,培养学生综合运用能力。 相似文献
14.
满小莹 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
中学数学教学法的主要任务是教给人们如何搞好数学教学。但其本身也有一个如何教的问题。本文总结了作者多年教学法教改的经验，提出了“求实·高效”“求趣·讲话”“求新·创造”的教改思路，并指出这既是教改的手段，又是教改的目的。 相似文献
15.
王艳 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):86-88
自制教具是指教师根据教学内容,自己动手制作的教学辅助工具,其具有简单便捷的特点.自制教具的合理使用可以激发学生的课堂参与兴趣,提高他们的动手实践能力,并有助于学生在实践观察中理解抽象数学知识.在新课程改革视野下,小学数学教学从“丰富学生知识储备、提高解题能力”转变为“发展学生核心素养,促进迁移运用”,致力于培养学生的学科思维能力与实际运用能力,尤其是小学数学更应突出“启智”特点,更需要教师侧重培养学生的动手动脑能力.小学数学教学中运用自制教具对提高学生的动手动脑能力、实际运用能力、学习质量有显著作用. 相似文献
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初中物理教学中,传统的教学方法已经难以满足现代物理教学的需求,亟待变革。初中物理学科不同于其他学科,具有较强的操作和实验的性质,应该在教学中予以重视。不同的教学模式所呈现的教学效果不尽相同。为了适应和满足新课程的新标准和新要求,应该将实验教学法充分运用到初中物理教学的各个环节,充分考虑初中物理教学的实际,锻炼学生的实验能力和动手能力,激发学生对物理的兴趣,提高初中物理教学质量和水平。 相似文献
19.
王伟 《数理化学习(初中版)》2006,(4)
研究性学习就是在教师的指导下,学生以生活或社会中的问题、现象为研究专题,开展类似科学研究的综合活动·近年来,中考为了突出对学生科学探究能力的考查,研究性试题的比例逐年加大,反映课程改革的趋势和方向·物理研究性学习活动的主旨是培养学生自主创新意识和实践能力,其特点是知识的综合性、活动的探究性和实践性,活动过程的开放性,研究方法的设计性,以及思维过程的创新性·研究性试题的考查内容主要涉及初中各知识点和各类实验·从题型上看,研究性试题主要有调查研究类、阅读研究类、数据分析类、实验设计类、研究方法类、科技环境综合… 相似文献