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林志英 《福建基础教育研究》2023,(3):49-51
批判性思维指通过客观分析、理性评估而表现出的一种理性公正客观的思维方式,其核心思想是公正性,具有分析、评估和创造性三个特点,需要通过训练思考者的思维勇气、自主性、换位思考、对推理的信心及坚毅性等来养成。阅读教学要设置涉及行为判断、内容评估、价值判断和思考追问等指向批判性思维的高阶问题,从而培养学生的批判性思维。 相似文献
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王杰 《中学历史教学参考》2020,(2):69-71
具备批判性思维的表现有善于提出问题,不懈质疑,强调证据,论证观点合乎逻辑。历史学科五大核心素养虽无批判性思维的直接表述,但是强调证据意识、勇于探究一定程度上说明批判性思维与历史学科核心素养关系紧密。历史教学中,教师需要依托史料培养学生的质疑精神、科学论证、理性认知,学生学完历史能够对史法、史鉴、史思有所感悟和收获。笔者以人教版“近代资本主义的曲折发展”一课谈谈教学中培育学生批判性思维的尝试。 相似文献
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质疑与反驳是批判性思维的重要倾向,这种质疑与反驳是在公正性、开放性和全面性的原则之内运行的.我国学生批判性思维能力的缺陷,主要表现在深度分析、合理论证与建构发展等方面,这与我们的课程、教学有着密切的关系.批判性思维的推广,面临很多困难,最大的困难在于理性精神与务实态度的欠缺. 相似文献
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高校思想政治理论课批判性思维的教学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
批判性思维已成为当今世界教育教学改革的一大趋势,然而在我国高校思想政治理论课教学往往忽视了批判性思维教学。高校思想政治理论课批判性思维教学是培养学生适应信息时代具有鉴别能力的需要,培养学生创新精神的需要和完成教学任务的需要。马克思主义的批判性本质和大学生思维的批判性特点,为高校思想政治课批判性思维教学提供可能。在教学中,通过倡导解放、鼓励质疑、指导反省和提高重建四个环节来对所学知识的理解和创新,从而使学生掌握、信仰马克思主义。 相似文献
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在中学历史教学中培养批判性思维,既有利于学生理性思维和解决问题能力的发展,也有利于学生历史核心素养的提升。但目前中学历史批判性思维教学处于自在而非自为的状态,究其原因,与传统文化、评价方式和教师水平制约有关。对此,需要建构批判性思维教学文化,变革评价方式,培养具有批判性思维及教学能力的历史教师。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(8)
批判性思维是一种自觉通过质疑、查证和推理考察论证的合理性从而决定信什么和做什么的思维。无论是高考还是中考,都非常看重学生的思维能力。批判性思维渗透在日常作文教学中能提升学生的思维品质。教师有意识地让批判性思维的方法渗透在自己的教学中,能够让学生打破思维定式,获得更广阔的思维空间。 相似文献
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批判性是思维的重要品质之一 ,批判性思维的过程是创造性的思维过程。批判性思维有助于学生创造精神的培养。引导和渗透是培养学生批判性思维的主要渠道。“问题探究式”教学、教会学生质疑、重视错例分析、探讨原始问题等都是培养批判性思维的可行途径。 相似文献
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在高中历史知识的教学过程中,教师需要积极改变传统的教学方式,培养学生在学习过程中的批判性思维,通过学生自己的思考来对学习的相关历史知识进行理性的看待和分析。因此,在高中历史课堂的教学中教师对学生批判性思维的培养非常重要,需要教师积极探究对学生进行批判性教学思维的教学方法。 相似文献
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武其芳 《中学历史教学参考》2012,(12):58-59
关于批判性思维的概念,虽然学者的说法还不统一,但是大都关注证据、推理与反思、评价、判断的关系。由此可知,批判性思维的核心就是有依据的质疑、反思,有依据的评价、判断;批判性思维不仅指批判性思维技能,还包括批判性思维品格,如好思善疑、冷静理智、胸怀宽广、公正评价、诚实对待个人偏见、谨慎判断,等等。笔者认为,中学历史教学培养... 相似文献
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批判性思维强调对现有观点和结论进行深入思考与分析后,提出问题、搜集证据、推理论证后再做作出判断,不仅要有思维上的质疑,还要有实践上的探究:引导学生进行批判性学习与思考,对培养的学生创新能力至关重要。提出促进批判性思维培养的“情境·质疑—分析·探究—证据·论证—评价·反思”的教学操作模型。以“中和反应”的教学重构为例,展示该教学操作模型的实施过程:同时,提出批判性思维培养的实施建议:智慧转化“教学意外”,引发合理质疑;善于挖掘批判性情境,强化批判意识;精心设计探究性问题,推动思维发展;合理设置批判性环节,训练批判能力。 相似文献
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蒋晓雪 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
批判性思维是一种思维视角,在高中历史教学中具有注重历史问题意识、历史叙述实证性、历史解释思辨性的特征,把握批判性思维的历史学科化特征,有利于在高中历史教学中培养学生的批判性思维,提高历史教学的质量。 相似文献
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培养和提升学生的批判性思维和能力是数学新课改的主题思想.思维批判性的培养对于发展学生的创新思维和创新能力有着很大的推促效用.因此,数学教师有必要深入探析理解思维批判性的内涵,在教学中注意鼓励学生的批判精神,通过有效的“批判质疑”方法来培养学生思维的批判性. 相似文献
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