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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
幼儿园益智区以生动有趣的游戏形式,使幼儿在自愿、愉快的活动中,增进知识,促进思考,是开发幼儿智力、锻炼幼儿思维的手段。游戏材料要根据不同类型游戏(如感官游戏、数学益智游戏、传统益智游戏和综合益智游戏等)的作用进行选用;游戏材料的投放应遵循操作性材料、层次性策略、多样性策略和趣味性策略。合理地选择和投放游戏材料,才能够支持幼儿在区域中游戏的顺利开展,从而促进儿童的发展。 相似文献
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游戏既是幼儿最喜欢的活动,亦是幼儿园教育的基本活动形式,其中作为物质基础的游戏材料,其重要性毋庸置疑.文章从生活化游戏材料出发,抽样研究成都市不同类型幼儿园,发现幼儿园中班角色区游戏的生活化材料在选取、投放、摆置和使用等方面都存在问题,为此提出:教育应基于幼儿的生活,幼儿教师对生活化游戏材料应有足够的重视,要有意识进行分类收集,注重投放的层次性和差异化,及时调整和更换游戏材料,充分发挥幼儿和家长在其中的重要作用. 相似文献
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从废旧材料的投放要与教育目标保持一致性,废旧材料的投放要注重层次性、阶段性与多样性,尊重幼儿游戏的自主性、采取开放式的指导策略三个方面,研究废旧材料在自主性游戏中的有效使用。 相似文献
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<正>随着幼儿教育改革的不断推进，游戏材料的正确选择与投放成为广大幼儿教师所重点关注的方面。有效材料的介入不仅能够充分激发幼儿参与活动的兴趣，还可以为幼儿搭建更为广阔和有利的思考空间，使幼儿进入其中展开有意义的预测想象、思考分析、材料运用、模型建构、归纳整合等，获得思维能力、操作能力、创造能力等多方面的提升。本文展开关于在幼儿园班级内选择与投放建构游戏材料的思考与探索，提出选择趣味性强的游戏材料，激发幼儿的创造力与潜能；投放生活性较强的游戏材料，提升幼儿的操作与实践运用能力；选择具有层次性的游戏材料， 相似文献
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基于儿童视角对运动区投放的材料,要充分发挥出材料对幼儿发展的重要价值,助推幼儿运动游戏的顺利开展,满足幼儿身心发展的需求。本文从材料投放的安全性、适宜性、可玩性、层次性四个维度对儿童视角下运动区中低结构材料投放的有效性进行了探析,提出了优化的策略。教师在开展活动时需要根据幼儿的身心发展特点、兴趣爱好、动作核心经验发展等多个方面促使幼儿在运动中与材料展开有效地互动,从而促进幼儿身心和谐发展。 相似文献
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游戏材料是幼儿获得直接感知和亲身体验的有效载体,科学、有效地投放游戏材料是衡量幼儿游戏质量的重要参数。本研究结合文献法、观察法与访谈法探究高校附属幼儿园混龄班游戏材料投放困境,发现幼儿园混龄班游戏材料投放数量不足、种类单一,挫伤幼儿联合游戏的积极性;轻非物质材料投放,未挖掘出潜在的游戏材料教育价值;游戏材料经常闲置,造成游戏资源严重浪费的局面。影响游戏材料投放的原因在于幼儿园混龄班资金短缺、师资队伍不稳定和管理体制滞后。幼儿园混龄班科学、有效投放游戏材料,应遵循幼儿年龄特征和个体差异性,为幼儿“量体裁衣”;以“幼儿为本”,投放适宜的非物质游戏材料;变“废”为“宝”,使闲置材料有效利用起来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>常言道:"会玩的孩子聪明。"会提供适宜材料的教师更是能干。教师能在区域游戏中投放丰富而适宜的游戏材料也是一项专业基本功。面对相同年龄段不同发展水平的幼儿,教师投放的区域游戏材料要有不同的层次性,以利于所有幼儿都能在自己的原有水平上得到发展。一、低结构化材料低结构化材料指的是,教师较少规定玩法和规则,幼儿可以比较灵活地操作的材料。对幼儿来说自主的空间很大。比如,建构区的各种积木和插塑就是一种低结构的材料。虽然说晨间区域的 相似文献
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幼儿园以游戏为基本活动,游戏材料的科学投放、游戏空间的合理设置有助于幼儿游戏的开展,是推动幼儿游戏深入进行的驱动力。尤其是材料投放,只有投放丰富的、可操作的、满足不同水平幼儿需要的材料,才能让幼儿自发地通过游戏获得发展。一、投放丰富的材料,引发幼儿的游戏行为 相似文献
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冯艳 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
投放丰富的材料是中班幼儿角色顺利开展的前提和基础,它直接影响幼儿对游戏活动的兴趣.娃娃家是中班幼儿非常喜欢的角色游戏,因此,娃娃家游戏材料的有效投放尤为重要. 相似文献
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在幼儿数学学习中,材料起着至关重要的作用,本文就如何投放适宜的数学操作材料进行全面地阐述。首先,目标起着引领作用,投放的材料要以目标为"本",实现材料与目标的巧妙结合。其次,游戏和情境的创设能有效增强数学区的趣味性,让枯燥的数学知识在区域中妙趣横生。数学区还应根据幼儿能力的差异体现层次性,让不同能力、不同年龄阶段的幼儿在操作中均能得到能力的提升。最后,教师投放的材料要让幼儿有自我验证的功能,让幼儿在探索和操作后能体验和享受成功带来的愉悦感。 相似文献
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在幼儿数学学习中,材料起着至关重要的作用,本文就如何投放适宜的数学操作材料进行全面地阐述。首先,目标起着引领作用,投放的材料要以目标为“本”,实现材料与目标的巧妙结合。其次,游戏和情境的创设能有效增强数学区的趣味性,让枯燥的数学知识在区域中妙趣横生。数学区还应根据幼儿能力的差异体现层次性,让不同能力、不同年龄阶段的幼儿在操作中均能得到能力的提升。最后,教师投放的材料要让幼儿有自我验证的功能,让幼儿在探索和操作后能体验和享受成功带来的愉悦感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
游戏材料是游戏中重要的环节之一,其投放和调整会直接影响到幼儿的游戏发展,因此,教师应合理地进行材料的投放,并且做到及时调整与更新。联系实际,从角色游戏区材料投放出现的问题、材料调整与投放策略等多角度出发,浅析教师如何合理地根据幼儿的年龄特点、游戏发展的需要等多方面进行角色游戏区材料的投放与调整策略。 相似文献
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文章以小吃店游戏中幼儿同伴互动存在的问题为切入点,对游戏材料投放进行切实改进,并对游戏材料投放的改进是否促进了幼儿同伴互动质量提升进行了分析与经验总结,以期为幼儿园教师游戏材料投放提供参考和借鉴。 相似文献
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区域游戏是幼儿自主选择、操作、摆弄材料的过程,游戏材料是影响区域游戏质量的关键。丰富而适宜的材料为每一个幼儿提供了活动的条件和表现自己的机会。游戏材料的投放过程直接影响了幼儿的发展。由于幼儿发展的动态性,必然导致教师在投放区域材料时也必须考虑材料投放的过程不是一蹴而就、一成不变的,这已经是大家的共同认识。但在幼儿园教育现实中,怎样解决材料投放的动态性问题,却成了老师们都头痛的话题。 相似文献
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在幼儿园开展水上游戏活动,是提高幼儿综合素质的一个有效途径。教师要想使得幼儿水上游戏活动取得成功,就必须科学有效地提供水上游戏材料。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
美工区活动材料的选择和投放是幼儿顺利进行美工活动、提高创造力和想象力的前提和基础,它直接影响幼儿美工活动的效果和幼儿的发展。在主题背景下要保证活动材料能发挥其教育价值,促进材料与幼儿有效互动。教师在投放活动材料时,要注重投放的技巧,充分考虑主题的发展需要,随着主题的变化投放活动材料,并根据幼儿的年龄特点,注重层次性、可操作性,激发他们的创造潜能。 相似文献