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共享互助的教学模式要求共享能在互助中有自然的反应，有了互助，共享就能更加自如的实施。在中学语文课堂教学中，教师通过改善课堂交流模式、人为设置“障碍”、组织小组活动等多种途径，为互动学习在语文课堂教学中创设共享的氛围、激发互动的心理需求、 相似文献
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所谓互动教学模式,是以学生为主要个体,充分调动学生积极参与教学活动,提倡教师与学生间互动、学生与学生间互助、学生与课本内容间交流的一种提高教学质量和效果的动态教学模式。互助教学模式在日常教学中的重要性越来越明显,采用互助教学有助于学生在学习时进行多角度的交流互助,有助于学生更好地理解和认识教学的内容,更有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。互助教学模式在高中教学中的运用越来越广泛,如数学、英语、化 相似文献
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所谓互动教学模式,是以学生为主要个体,充分调动学生积极参与教学活动,提倡教师与学生问互动、学生与学生间互助、学生与课本内容间交流的一种提高教学质量和效果的动态教学模式。互助教学模式在日常教学中的重要性越来越明显,采用互助教学有助于学生在学习时进行多角度的交流互助,有助于学生更好地理解和认识教学的内容,更有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。 相似文献
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本文以浙江诸暨某民办幼儿园教师为研究对象,发现教育博客在促进幼儿教师同伴互助中存在如下问题:文章内容的"纯度"问题,互助对象的"广度"问题,交流沟通的"频度"问题,同伴互助的"长度"问题,互助成果的"效度"问题;并提出几点建议。 相似文献
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师徒互助机制为青年教师和名优教师的成长搭建了一个可持续发展的交流共享平台,是促进教师专业发展的长效机制.本文从建立师徒互助机制的意义、师徒互助机制在教师专业成长中的作用、师徒互助机制作用有效发挥的前提条件三个方面论述师徒互助机制是教师专业成长的有效机制. 相似文献
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一、学校是教师发展的真实环境,应为教师搭建专业发展的平台1.搭建交流互助平台新的课程标准给予教师对课程资源、教学设计、教学方法的选择自由和创造自由,使教师成为课程资源的主体,成为开发者和研究者。开发和研究是需要交流、互助与协作的,这就要求教师既要具备互助与协作的意识,又要具备互助与协作的能力。组织教师集体备课就是一个很好的互助与协作的平台。 相似文献
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殷雄 《读与写:教育教学刊》2012,(4):83
新课改提出了"以生为本"的理念,本文是从作文批改角度,探究了"以学生为主体"的评改模式——"自主互助批改模式",以期让学生在自主批改和小组互助交流中,发挥自主性,以改促写,使学生的写作能力在自主互助批改作文中得以提升。 相似文献
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初中美术离不开色彩教学,我采用"自主互助"模式在水彩画教学中进行了尝试。以学生为出发点,通过创设激发学生探寻愿望的情境,引导学生自主尝试,互助提高,实现了水彩画技法在感悟、交流与相互点拨中的自然生成。 相似文献
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文章首先阐述了高校教师互助的价值,然后分析了高校教师互助面临的问题,最后论述了高校教师互助的路径,包括创新教师互助模式,促进教师学习交流;强化教师互助理念,营造互助氛围,构建教研共同体;构建科学规范的教师互助长效机制。 相似文献
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协作、互助、攻关能力是未来人才必备的元素.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作互助是学生学习数学的重要方式.教师应调动学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作互助的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能.学生学习中的合作互助是解决疑难、提高数学能力的一个重要环节,也是使数学学习活动有效的方法之一.与之相关的数学小组合作互助模式是实现学生学习中合作交流的一种具体表现形式. 相似文献
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倪祖芳 《教学管理与教育研究》2021,6(7):51-52
高中英语实施分层互助教学的实质是"因材施教",是为了促进全体同学英语学习的共同进步.文章分析了分层互助教学的内涵特点,指出了高中英语实施分层互助教学的必要性,基于分层互助教学应贯彻的基本理念,从班级学生分层、教学内容分层以及加强小组成员间的互助与交流等方面,对分层互助教学模式的实践应用路径进行了探究. 相似文献
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陈书楼 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
数学课程标准明确指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习教学的重要方式。可是在实际的教学工作中,很多的老师舍不得放手让学生自主活动,忽视了学生之间的互助活动,这样就形成了学生之间信息不交流,活动不合作的现象,既遏制了学生自主学习的积极性和创造性,又影响了课堂教学的反馈与调控。为了克服这一弊端,我们在数学教学中,有计划的进行了“互助互动”教学模式的研究。 相似文献
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自主互助学习型课堂重在构建一套契合我校数学教学现状的、高效的、自主互助学习型的课堂教学模式.力求从教学模式上解决教育如何以学生为本,在进一步体现学生主体性、促进学生交流互助的基础上帮助学生"学会学习",从而为他们的终生发展奠定坚实的基础.本文以《空间向量复习》为例,结合课题的指导思想和宗旨,进一步探索自主互助学习型课堂. 相似文献
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单新梅 《牡丹江教育学院学报》2009,(5):76-77
新课程背景下的校本教研强调教师教学实践的重要性,强调校本教研应通过教学反思、同伴互助、专业引领等将教师的教学、研究和进修三者融合起来,使教师经历一个主动行动、不断反思、合作互助、交流分享的过程,并在这一持续的过程中逐渐完善教学,完善自我,促进自身的专业成长。 相似文献
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在初中数学课堂教学中,只有教师充分发挥学生的主体作用,注重学生互助、合作、交流,建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱与学生交流,赢得学生的信任和热爱,真正走近学生的心灵,才能提高课堂教学效率,打造真正的高效课堂。 相似文献
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刘雪冰 《中学政治教学参考》2011,(8):24-25
自主互助模式是一种以教会学生学会自主学习为目标,以师牛互助、牛生互助为基础,以自主学习、合作学习为主要方式方法的课堂教学模式。自主互助型课堂教学模式的基本流程是：情境导入,自主感悟——学案导学,自主探讨瓦助合作,质疑解难组际展示,交流共享——直面生活,迁移应用。 相似文献