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作者从中学外语教学的实际出发,指出中学英语单词教学的三个基本方面是：单词音、形的教学;单词记忆的教学;单词语义、应用的教学。单词音、形数学的关键是掌握拼读规则,单词记忆的教学应正式纳入教学．并根据单词记忆的规律采取种种教学方法．单词语义、应用的教学重在熟练,其中让学生做到“脱口而出”是实际操作中的重要要求之一。 相似文献
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田式国 《山东教育学院学报》2002,17(3):32-33
本从中学外语教学的实际出发，指出中学英语单词教学的三个基本方面是：单词音、形的教学；单词记忆的教学；单词语义、应用的教学。单词音、形数学的关键是掌握拼读规则，单词记忆的数学应正式纳入教学并根据单词记忆的规律采取种种教学方法，单词语义、应用的数学重在熟练，其中让学生做到“冲口而出”是实际操作中的重要要求之一。 相似文献
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记忆单词一直是英语教学的难点。自然分材教学中提倡的密码趣味记忆单词法有别于传统的以死记硬背、重复训练为主的记忆单词方法,其最显著意义在于尽可能地保持词汇中最大的有意义结构,不随意拆分,善用巧计。通过课堂教学实践证明,密码趣味记忆单词法提高了课堂教学质量,让记忆单词变得精彩有趣。 相似文献
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单词是学好英语的关键与基础,学习英语时高效记忆单词,有助于在合适的语境中使用单词,不因错误表达闹笑话。同时,因词汇是最基本的语言材料,准确记忆单词能显著提高学生英语学习效率,让他们的英语表达能力、英语理解能力等得到强化。因此详细阐述了英语单词记忆的策略,旨在让学生变得乐于记忆单词。 相似文献
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李娟 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):60-62
在教学中，我们发现学生记忆单词有一定的难度，记忆英语单词需要一定的技巧．教学实践证明，有些英语单词具有相似或相对的特征，记忆意义相对或相近的事物，比记忆不相联系的事物的效果要好很多。由此可以运用对比的教学方法来帮助学生记忆单词． 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24)
词汇教学在语言教学中占有重要地位,对一个英语初学者来说,词汇是英语学习的一大障碍。那么如何让学生轻松快速地记住单词而又不容易忘掉呢?总结多年来的教学经验,我认为,一方面教师在自身的教学过程中要注意教学的技巧,另一方面教师应该给学生提供科学记忆单词的方法。 相似文献
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单词记忆在英语学习中的重要作用是毋庸置疑的。然而很多学生抱怨单词难记易忘,从而严重影响了英语学习。鉴于上述情况,在平时的教学中,我总结出了一些巧记单词的方法,帮助学生轻松学习。一、重视拼读、拼写训练,用音形义结合的方法记忆单词掌握元音字母在开音节及闭音节中的读音以及常见的字母及字母组合的发音,让学生学会按照音节记忆单词。例如vocabulary一词,根据其读音按照音节将其断开分别去记忆,即vo-ca-bu-la-ry,简单明了,轻松记住。再如pronunciation,composition等单词可分别分割为pro-nun-ci-a-tion,com-po-si-tion等。此种方法… 相似文献
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一．进行课堂的瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指：“凡是已经识记过的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆在人脑中的储存可以分为三种情况，即瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆在人脑中储存的时间短，但在记忆的过程中占主导地位。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆；因此、在教学新单词的过程中，首先要先向学生宣布要记忆的目标，例如、在教学新单词时，耍求学生在三分钟内熟记所学的单词，然后通过分组比赛的形式让学生抢答，看哪个组的学生记住的单词既多又准确，也可以通过个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写或者一个同学说汉语词意，另一个同学读出单词，或者找一个同学读出单词，另一个学生说出汉语意思，也可以由老师带领学生来完成。总之、要通过各种形式进行训练。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(5):73-75
为了强化高职高专学生单词记忆效果、减少单词记忆的枯燥性,本文拟从单词发音、字母形状、单词拆分、词性及词缀等几个方面阐述英语单词记忆的策略,以使高职高专学生掌握记忆单词的方法,增加其词汇量,减少单词记忆的枯燥性。 相似文献
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随着全球经济一体化,国际间文化交流日益深入,掌握国际语言——英语就显得尤为重要。学生对词汇掌握的情况,大体上能反映出学生的英语水平,单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性,单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。而掌握词汇不足已成为学生学习英语的绊脚石。教师在教学时应注意教会学生学习的方法,提高他们学习英语的兴趣,让他们学得更轻松、更有效,而不是一味地施加压力,强迫学生记忆,要做到"授之以渔"。兵法有云:知己知彼,百战不殆。既然我们的目标是要去记住单词,那我们首先要做的就是要了解单词,根据单词的读音规则、字母变化、构词法等等来事半功倍地记忆单词。 相似文献
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邱燕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0078-0078
单词记忆成了学 生学习英语的拦路虎,甚至还有学生对英语学习产生了害怕、退缩的情绪。由此可见,小学英语词汇教学方法的探究也就迫 在眉睫了,记忆单词不能盲目机械地去死记硬背,要掌握一些 有效有趣的记忆方法,结合自己的教学实践将自己在单词教学 方面经验总结如下。 相似文献
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孙雪丹 《中国科教创新导刊》2013,(24):77-77
单词是英语学习的基础。但单词的记忆常常会面临效率不高,持久性不强的问题。对于怎样提高单词学习和记忆的问题,本文认为首先需要从音标的教学入手,引导学生从读音上把握单词的拼写;并且,用创设情境和引入游戏的方法加深学生对课堂的印象;同时,通过对比记忆和不断地复习,巩固原有的知识。教师们将这一系列的方法引入教学,帮助学生们解决单词记忆过程中遇到的困难。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
在小学英语教学中,词汇教学是一项重点内容,学生需要掌握六百多个单词和五十多个常用短语,因此有效单词记忆对学生来说尤其重要。农村小学由于教育设施及资源不足,学生单词记忆效率相对较低。基于此,首先分析农村小学英语教学的特点,并结合教学实际提出单词有效记忆的实践方法,旨在为提高学生单词记忆的有效性提供一些有益的理论参考。 相似文献
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王俐 《牡丹江教育学院学报》2007,(3):155
词汇教学是英语教学的重要组成部分,单词量直接影响学生外语能力的发展.利用记忆规律,科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力是英语教学的一项重要任务. 相似文献
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叶琴 《语数外学习(高中版)》2013,(7):41-41
到了初中,随着英语单词的迅速增加,学生们对英语的兴趣便一点一点的磨灭了。以至于出现好多的英语学困生、厌学生,因此,要想提高学生的学习兴趣,首先就要让学生不怕记忆单词。那么如何激发、调动学生记忆英语单词的积极性,如何帮助学生高效、持久地记住所学单词,就成了英语教学面临的重要课题。本文探讨了记忆单词的几种有效方法。 相似文献