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语文阅读包括课内阅读和课外阅读,在实际课堂教学中,课堂阅读的时间是有限的,学生要提高自身的阅读水平必须加强课外阅读。本文分析了目前中学生课外阅读的现状,并以苏版教材为例,并从阅读与生活“融合”、课内与课外“联合”、精读与略读“结合”、反馈与评价“应合”等几个方面进行探讨,激发学生的阅读兴趣,让学生快乐阅读。 相似文献
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在语文新课程改革工作的实施与推动下,整本书阅读教学在语文学科教学工作中的关键地位与重要意义日益凸显。但教材内容与课堂时间有限,此时,课外阅读活动就成为学生积累语文知识、提升人文素养、拓展自身眼界与见识的重要手段。为了提升学生的课外阅读能力,帮助学生养成良好的课外阅读习惯,统编版语文教材中特意增加了“快乐读书吧”这一教学板块,为课内文本的阅读学习与课外阅读活动构建了有机的联系。语文教师要充分发挥自身教育者与引路人的职责,全面挖掘“快乐读书吧”教学板块中的资源与素材,在科学的引导下构建科学、合理的阅读教学模式,为学生开启语文课外阅读之门、为学生的终身学习与发展奠定良好的基础。 相似文献
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侯秀锦 《语文世界(高中版)》2014,(3):59-59
课外阅读是获取知识的重要手段,是课堂阅读的延伸和拓展。在教学实践中,笔者尝试运用阅读记录卡,让每个孩子随时能看到自己的进步,体验到阅读的快乐,进而有效提高学生的阅读能力。在课外阅读中如何科学合理地使用阅读记录卡呢？ 相似文献
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孩子在日常生活中最容易接触到的是直观、生动的电视节目.这样的感官享受陪伴许多孩子成长,所以,当我们要求孩子拿起书本安静地阅读时,许多孩子无法适应这种抽象的、无声的学习模式.没有了兴趣,阅读的效果自然大打折扣.如何结合低年级孩子的年龄特点,借助课堂力量推动课外阅读?
一、抓住感觉,培养阅读兴趣
教师要让孩子在阅读中感受到快乐.学生通过阅读而心情愉悦时,才能从内心深处对课外阅读产生主动需求.那么,如何让孩子享受到读书的快乐,爱上读书呢? 相似文献
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语文阅读包括课内阅读和课外阅读,在实际课堂教学中,课堂阅读的时间是有限的,学生要提高自身的阅读水平必须加强课外阅读。本文分析了目前中学生课外阅读的现状,并以苏版教材为例,并从阅读与生活"融合"、课内与课外"联合"、精读与略读"结合"、反馈与评价"应合"等几个方面进行探讨,激发学生的阅读兴趣,让学生快乐阅读。 相似文献
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在推动学生课外阅读过程中,笔者发现,部分语文老师对课外阅读的理解有失偏颇,他们认为课外阅读就是课堂以外的阅读,老师主要向学生推荐阅读书目就可以,阅读则是学生回家以后的事了。然而,这种把课外阅读完全寄托于学生回家以后自觉阅读的做法,最终使得学生课外阅读无法保证,特别对书源匮乏的农村地区和自我约束能力比较差的小学生更是无从落实。其实所谓“课外阅读”,除了“课堂以外”。还有“课本之外”的意思。因此, 相似文献
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杨玉国 《七彩语文(小学低年级)》2023,(28):40-42
<正>一、通过导读课激发学生的阅读兴趣教材中“快乐读书吧”的编写意图是根据学生的实际学习情况激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读方法,推荐阅读篇目,引导学生实现高质量的阅读。因此,教师可以在课堂导入的环节尝试运用新奇的教学方法激发学生的阅读兴趣。在具体操作过程中,教师需要安排好课内阅读篇目和课外阅读篇目,激发学生回答教师提出的预测问题。 相似文献
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袁晓娟 《中国校外教育(理论)》2010,(10):92-92
随着素质教育的全面推进,学生获取知识信息的来源,不能只局限于课堂教学。这就要求语文教师在传授课堂知识的前提下,要有计划、有目的地指导学生课外阅读,培养学生浓厚的课外阅读兴趣和良好的阅读习惯,教给学生阅读方法,使学生真正享受读书的快乐,提高学生的语文素养。 相似文献
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<正>在新课程改革以后,当前小学语文教学,逐渐注重学生的阅读积累量,所以教师要借助课外阅读与课内阅读相互融合的方式来提高学生的阅读效率。但是,从目前阅读的整体状况来看,小学生在阅读过程中存在一些问题,部分教师在课堂阅读开展的过程中过分注重课堂阅读,而忽视了课外阅读拓展,导致学生在课堂虽然学到了课文鉴赏方法,但无法在课外阅读中进行实践。这也就导致了学生不会活学活用,在学习过程中无法感受到课内阅读的学习兴趣。 相似文献
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语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书。”这要求我们在提高课堂阅读效率的同时,还应重视学生的课外阅读。走进我们的校园,晨读、课间、放学路上,时时可闻孩子们朗朗的诵读声;教室、展室、走廊墙上,处处可见孩子们充满灵性的习作。我校自实施“书香校园”实验以来,倾力为学生搭设了一个自主、开放、轻松的课外阅读平台,让学生在积极主动的阅读中积累语言,享受阅读带来的快乐。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(12)
正兴趣是最好的老师。为了培养学生的兴趣,调动教师的积极性,在教育教学中,我校开展了"七色阅读"活动,助力孩子们的语文学习。"七色阅读"就是利用赤橙黄绿青蓝紫七级阅读考级推动学生快乐阅读,快乐成长,给孩子一个七彩绚丽的人生。1.阅读考级,培养兴趣为了激发学生读书兴趣,培养学生的阅读能力,我校开展了七色阅读系列活动。(1)阅读考级有规则。学校在每学期组织两次课外阅读考级,凡申请参加课外阅读考级的学生必须按规定背出相应年段 相似文献
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新课程标准提出自主学习的理念,提倡教育应"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习"。在小学语文自主阅读教学的课堂上,学生应该充分占有阅读的过程和环节,实现对文本的个性化解读。然而,语文课堂时间对学生阅读而言终归是有限的。因此,在课外阅读中获得有效的自主学习方法对提高学生自身的课外阅读能力,从而形成创造性的解读是十分必要的。这就需要教师激发学生的阅读兴趣,有效引导和梳理学生的阅读过程,师生在阅读中互动、在交流中总结方法,才能逐步培养学生自主阅读的习惯,使得学生的课外阅读有效、快乐地进行。 相似文献
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课外阅读作为中学生阅读的一个重要组成部分,既是中学语文教学不可缺少的重要环节,也是中学生通过读书来开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径,更是实现新课程语文教学法的必需。但由于受到中学生的阅读习惯、阅读时间、阅读环境等因素的影响,导致了中学生课外阅读现状的窘迫与尴尬。阅读指导课可以让学生充分体会阅读的快乐,可以提高学生的阅读理解和感悟能力,对学生阅读习惯的养成具有推动作用,是拓展学生课外阅读的有效平台。 相似文献
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<正>阅读是拓展学生知识视野,提高学生语文素养,帮助学生有效学习其他学科的重要手段,课外阅读对于小学生的发展具有重要价值。在大力倡导实施“双减”政策的背景下,应当深入认识语文课外阅读的价值,积极构建课堂内外阅读的紧密联系,由教师主导发起一系列具有趣味性、实践性和互动性的课外阅读活动,构建良好的校园内外阅读氛围,推动小学生提高阅读能力。 相似文献