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1.
纪富贵 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(2):41-44
基于通识教育改革《新闻采写》课程,培养具有独立思考能力、融会贯通能力、创造精神和健全人格的记者,应该结合新闻业务实践,在新闻采访环节培养学生的信息搜索能力,在新闻写作环节培养学生的信息表达能力,在专业新闻采写中培养学生的信息挖掘能力。 相似文献
2.
尧雪莲 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):136+144
本文主要从当前国内新闻采访教学现状出发,针对新闻采访课程教学中普遍存在的理论与实践严重脱节的问题,根据我校新闻采访课改革的实际需要,对新闻采访教学进行了大、小课相结合教学模式的探索与实践,以有效地调动学生的学习积极性,激发学生的学习创造性,从而极大地提高教学质量。 相似文献
3.
体验式隐性采访以其真实性、生动性等特点成为时下新闻采访中最常用的方式之一,同时其现场的真实记录又充分发挥了新闻媒体的舆论监督功能.但因其没有法律地位,所以在选题、制作时都要运用好技巧,把握好尺度.本文在这方面结合自己的实践进行了有益的探讨. 相似文献
4.
《新闻采访学》作为新闻学专业的核心主干课程,对学生新闻采访能力的培养具有非常重要的作用。该课程突出的实践性,使得体验式教学法比传统教学方法更能有效地将学生学到的知识转化为能力。详细阐述了《新闻采访学》体验式教学的必要性和具体操作策略。 相似文献
5.
大学英语阅读对于学生来说是最重要的基础课程之一,然而这门课程的教学现状却并不令人满意.通过对于这门课程教学现状的分析,结合英语新闻自身的特点和优势,提出在英语阅读教学实践中有效运用英语新闻材料提高学生的阅读兴趣、阅读能力以及综合运用英语语言能力的观点.这对于改善英语阅读课程的教学现状具有指导意义.并通过对于英语新闻材料的适当运用强化学生在阅读中的主体地位的方式,构建一个开放式、互动式的课堂教学环境,最终实现提高英语阅读教学质量的目标. 相似文献
6.
刘凡 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):87-88
新闻传播学属于应用学科,应注意学生实践能力的培养.作为新闻专业核心课程的新闻写作课,更是一门实践性极强的课程,在新闻写作教学中,必须让学生把所学的理论知识转化为用于实践的动手能力.笔者通过总结教学经验,概括出七字方针--"一进"、"两出"、"三结合",试图在教学中全方位、多途径的培养学生的实践能力. 相似文献
7.
学习新闻采访学,要求理解掌握新闻采访的基本原理、规律和知识;切实掌握新闻采访写作各主要环节的基本要求和方法;坚持理论联系实际,具有较强的新闻采访和写作的实践能力;能够运用所学知识,正确分析评价新闻采访活动的得失或新闻作品采写的特色。 相似文献
8.
马欣 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):96-97
随着我国新闻媒体的不断发展壮大,新闻工作人者的采编能力愈加受到社会的广泛关注。新闻工作者的采编工作主要包括两大方面：一是采访,二是编辑。新闻工作者必须具备良好的新闻采编能力这一重要的技能,采编能力直接会影响到一个新闻媒体未来的发展前途。由此可以看出,对于新闻工作者来说,提高这项技能对于新闻记者将来的发展至关重要。 相似文献
9.
新闻报道的合法性不仅要求内容的合法,同时也要求形式的合法。隐性采访作为一种有效的采访手段,为越来越多的新闻媒体所采用,由此也带来了许多新闻侵权问题的发生。因此,在隐性采访中必须规避新闻侵权问题。 相似文献
10.
作为新闻学专业的核心主干课程,《新闻采访学》教学重在培养、训练学生的专业技能与创造能力。与传统的课堂教学方法不同的是,体验式教学法更能有效地培养学生的新闻采访实战能力。本文以符合自身情况的教学新思路和新方法为例,构建适合新闻本科教学的新闻采访学教学实践体系。 相似文献