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《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):24-25
全国职业院校技能大赛是社会影响力最大的国家级职业院校技能赛事,已经成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手。汽车营销赛项主要是针对高职汽车类专业而设置的学生竞赛项目,以黄冈职业技术学院参加高职组汽车营销赛项为例,阐述了技能大赛对高职院校的专业发展、学生职业能力培养等方面的积极促进作用。 相似文献
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殷美桂 《晋城职业技术学院学报》2020,13(5):10-13
全国职业院校技能大赛形成了一大批可复制、可推广的大赛资源。"互联网+"背景下,职业院校利用互联网平台拓宽大赛资源转化路径,沉淀和积累技能大赛的赛项设备、竞赛项目、赛项内容、赛项设计、评价标准等竞赛资源,形成"政、企、行、校"多元协作的大赛资源数字化共享体系,推动大赛成果的创新性应用,进而解决成果转化落地"最后一公里"的瓶颈问题,为职业院校人才培养提供了更丰富的教学资源。 相似文献
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全国职业院校技能大赛已连续举办7年,取得了世人瞩目的成效。全国职业教育工作会议和国务院关于加快发展现代职业教育的决定,对职业技能大赛提出了更高的要求,职业技能大赛任重道远。只要进一步改革赛项设置、竞赛方式和竞赛评价,技能大赛必将为全面提升职业人才培养质量,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才做出贡献。 相似文献
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谈2008年全国职业院校技能大赛专业特色和价值内涵 总被引：3，自引：0，他引：3
吕景泉 《天津职业院校联合学报》2009,11(1)
通过对2008年全国职业院校技能大赛高职组竞赛项目的赛项特色和功能价值的分析,总结了技能大赛高职组的四个方面特色,阐述了技能大赛的四种价值,分析了技能大赛对于推动中国特色职业教育教学改革的理论和现实意义. 相似文献
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《兰州石化职业技术学院学报》2019,(1)
<正>3月22日至24日,由甘肃省教育厅主办的2018年甘肃省高等职业院校技能大赛英语口语竞赛及导游服务竞赛暨全国职业院校技能大赛(甘肃省选拔赛)高职组英语口语技能赛项及导游服务赛项在甘肃工业职业技术学院举行。经过激烈角逐,我校刘小琛老师指导的杜唯唯同学获得"英语口语"赛项专业组一等奖、孙嘉苡老师指 相似文献
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全国中职会计技能大赛已连续举办了三年,然而大赛在赛项设置上以及在比赛中电算化科目、点钞科目、传票翻打等却存在一些问题。全国中职会计技能大赛在赛项的设置上应该符合会计实际工作的需要,让学生能学以致用,比赛应本着公平、公正、公开的原则,大赛命题上应符合中职生的特点和会计实际工作中的需要,真正能考出参赛选手的真实水平,赛项的设置、电算化科目、点钞科目、传票翻打等都应进行相应的改革。 相似文献
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《兰州石化职业技术学院学报》2015,(2):31
6月7日至9日,2015年全国职业院校技能大赛化工生产技术赛项在常州工程职业技术学院进行。应用化学工程系3名参赛选手在竞赛过程中,沉着冷静、认真应战、全力出击、奋勇拼搏,凭借日常的积累和经验,一路过关斩将,在此次竞赛中出色发挥,最终获得2015年全国职业院校技能大赛化工生产技术赛项团体 相似文献
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职业院校技能大赛信息安全类赛项有助于推动高职院校的网络技术专业安全类课程建设和“双师型”教师队伍培养,有利于提高学生的学习积极性和创造性。本文分析了近三年全国职业院校技能大赛信息安全赛项的竞赛内容、考核要点和试题,指出学生参赛时经常出现的问题以及应对方法,对未来信息安全类竞赛的发展方向提出了建议。 相似文献
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文章首先阐述了技能大赛资源转化的现状,然后以虚拟现实设计与制作赛项为例,从赛项目的、赛项评分标准、赛项设备、赛项师资队伍建设、赛项合作企业等方面分析了技能大赛赛项资源转化的途径。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2014,(10)
正1.学校荣获2014年国家级教学成果奖一等奖一项、二等奖一项2.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)测绘赛项一等奖一项、二等奖一项3.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)电子产品芯片级检修与数据恢复赛项一等奖4.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)基站建设与数据网组建赛项一等奖5.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)计算机网络应用赛项一等奖6.学校荣获2014年全国职业院校技能大赛(高职组)文秘速录专业技能赛项一等奖 相似文献
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岳辉 《北京工业职业技术学院学报》2019,18(3):40-43
为了更好地解决职业技能大赛成果转化过程中存在的缺乏专业特色、成本高、效率低等问题,分析近10年全国技能大赛成果转化的模式和现状,提出各职业院校应通过大赛赛项开发优化专业布局;借助赛场实践强化实践教学;参照赛项规范升级教学标准,培育师资队伍,促进产教融合,共育技能英才等方式,使技能大赛成果紧密衔接教学,真正服务于职业教育发展。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》2020,(2)
随着全国职业院校技能大赛社会影响力的不断提升,大赛逐渐成为检验学校办学水平和办学成果的试金石,也成为高等职业院校专业教学的风向标。大赛选手培养机制越来越受到广泛关注,以武汉职业技术学院英语专业组“英语口语”赛项参赛选手的培养案例,研究了选手从备赛到参赛的各个环节,从参赛选手选拔机制、培养模式、培养策略和学校保障体系等方面探讨了英语口语技能竞赛选手培养机制。 相似文献
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文章以职业院校技能大赛为切入点,回顾近年来全国职业院校技能大赛取得的成就,在职业院校开展技能大赛的政策初衷的基础上,分析当前职业院校技能大赛本身及职业院校参与技能大赛的过程中出现的诸多问题,提出应从完善竞赛制度、提升比赛标准和深度开发校企合作等多个方面进行改革,全面提高全体学生的职业能力,扩大竞赛的影响力。 相似文献
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一年一度的全国职业院校技能大赛照例在天津举行.笔者注意到,大赛高职组设立的全部比赛项目中,从赛项设计到比赛规则,再到竞赛裁判,大都是以行业企业专家为主体.大赛邀请企业界深度参与,赛题设计与生产环境一致,评判标准也与企业实际生产一致,目的就是通过大赛引导职业院校教学.可见企业已经深入到了职业院校技能大赛的各项组织工作.但这还远远不够,企业更应该在技能大赛后继续留在职业院校,并扎根职业院校教学的第一线.
职业技术教育关乎我国整个工业、服务业等产业的后续发展能力,是我国技术人才培养的重要组成部分.除了政府、社会等方面的投入之外,企业作为技术人才的使用者,也应该承担部分职业教育经费的投入. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
职业英语技能大赛是全国职业院校技能大赛中职组唯一一个英语赛项,对中职英语教学起着引领和示范作用,其竞赛内容和形式体现了对职业能力的高度重视。但中职英语教学中对职业能力培养的现状不容乐观,职业英语技能大赛推动了中职英语教学从提升教师职业能力和培养学生职业能力两方面重视职业能力的培养。 相似文献
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全国职业院技能大赛已经成功举办十一届,为广大师生搭建了切磋技艺、交流成果的平台,得到了全社会的广泛认可,已经成为职业教育教学改革的重要组成部分,也是对接产业发展需求、实现产教融合的一项重要举措。为发挥技能大赛的引领作用,本文以技能大赛“中职信息技术类赛项”为例,针对赛项特点,探索了技能大赛成果转化为教学成果的路径,对学校的专业建设、实训室配置、课程设置、实践教学、师资培养、教学评价等工作的开展具有借鉴意义。 相似文献