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以信息技术的广泛应用及互联网的勃然兴起为标志的信息社会,给传统课堂教学带来了深刻影响乃至挑战。其主要表现在于:教师制度权威的式微,知识装配与储存式教学观的瓦解,技术对教育的裹挟及教育对技术的迷拜。面对挑战,我国的课堂教学既不能限于传统而对信息社会的到来无动于衷,又不宜诱于它的新奇而对其盲目迷从,而应当做到在转型中有所坚守:即在师生关系观上实现由静态的师教生学的授受关系向动态的共存互哺的相依关系转型;在教学观上实现从知识储存到信息撷取的变革;树立并坚守机为我所用而非我为机所役的技术观。 相似文献
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正《信息科技》作为预初年级的一门必修课,与其他学科一样,任课教师除了向学生传授知识,还要使学生的思维能力得到锻炼,要注重学生身心的健康发展。《信息科技》与其他学科相比,又有其特殊性,在要求学生掌握必要的知识、技能的同时,应十分重视培养他们对知识、技能的应用能力,通过引导学生用现代信息处理工具,了解外部世界,处理和解决学习和生活中的实际问题,来提高青少年的信息素养。作为一名信息科技教师,我认为要达到理想课堂教学这个目标,首先,组织课堂教学的教师是能让学生真正喜欢的,其课堂 相似文献
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信息双向交流在数学课堂教学中的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
一、数学课堂教学是信息传输与反馈的过程
数学课堂教学涉及教师、知识（教学大纲和教材）和学生诸多因素，是一个复杂的整体性过程。从信息理论的角度看，数学课堂教学是一个信息交流的过程，它具有信息传输三要素：信源（教师）、信道（知识载体．）和信宿（学生）。知识属于信息范畴，教师既是信息的输出者，也是学生反馈信息的接受者；学生既是反馈信息的输出者，也是教师输出信息的接受者。 相似文献
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信息是课堂教学中师生、生生互动的中介,是课堂教学活动的媒体。课堂教学实质上是一个信息传递、储存、处置、内化的过程,实施有效教学的关键就是防止课堂教学有效信息的流失,使课堂教学信息的作用最大化。要达到信息效用的最大化,关键是学生对待信息的处理能力。传统教学以知识传授为主要方式,教师思维的兴奋点是最大限度地占有、传递教学信息,但是,学生对待课堂教学信息的接受、处理能力,并未引起关注。 相似文献
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语文信息素养是传统文化素养的重要组成都分．主要由语文信息意识、语文信息知识以及语文信息能力组成，其中，语文信息意识是前提，语文信息知识是基础．语文信息能力是核心，学生语文信息素养的培养离不开实践，而课堂又是语文信息素养培养的实践主阵地。如何有效地将语文信息素养的培养科学地融入课堂教学观？关键在紧扣语文信息素养的三个内涵来组织课堂教学。 相似文献
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源于现代信息经济学的信息不对称现象同样存在于高校英语课堂教学目标、内容及方式等不同层面,对课堂教学质量既有积极的作用也有负面影响。与学生共商教学目标和计划,多渠道与学生即时沟通交流,提升教师自身素质尤其是分析问题的能力及敏锐的洞察力,实现对课堂信息不对称的合理控制与利用,以提高课堂教学效果。 相似文献
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信息时代的到来,学生的信息素养已经成为学生获取知识、掌握技能的首要条件。提高信息技术课堂教学有效性就是信息技术课堂教学的重要目标之一。为了能够让学生对信息技术课产生浓厚的兴趣,迅速学会筛选和获取信息,准确鉴别信息,创造性地加工和处理信息,信息技术课程的设计以及课堂效率成为任课教师必须认识和深思的 相似文献
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课堂教学活动 ,从信息论角度看是一种师生之间信息传递交流的过程。由于教学指导思想不同 ,课堂教学活动所采取的交流方式也不同 ,其教学效果也大不相同。本文试就课堂教学活动中信息交流的方式及应用谈几点认识。 一、单向交流 即教师讲 ,学生听。图示为 :教师→学生。教师是信息发送器 (输出 ) ,学生是信息接收器 (输入 )。课堂教学活动只有教师的单边活动 ,学生总是被动参与。如果把教学单纯看作是传授知识 ,那么这种单向交流方式可以充分发挥教师的作用 ,效率也比较高。传统教学由于受单纯传授知识、以教师教为主的教学思想影响 ,… 相似文献
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张水鱼 《中国小学语文教学论坛》2011,(1):32-34
教育的中心在教学,教学的中心在课堂,课堂的中心在课堂教学的组织中。课堂教学组织的目的在于完成课堂教学目标,课堂教学组织的任务是组织环境和组织内容,组织环境即组织学生的注意,组织课堂的氛围,组织内容即组织学生的思维和情感,课堂教学组织的方式有显性和隐性两种。显性的课堂教学组织方式表现为安排、提问、点评等＂看得见＂的组织技术,隐性的课堂教学组织方式表现为考察、判断、选择、构思等＂看不见＂的组织智慧。课堂教学组织既有科学性的一面,又有艺术性的一面。 相似文献
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学校教育是学生获得知识与技能、掌握过程与方法、发展思维能力、情谊品质、养成积极的情感、态度和价值观的主要方式,是学生信息素养培养的最佳途径。本文通过在学校教育中构筑信息技术课堂教学主阵地、畅通信息技术与课程整合主渠道、搭建学校信息化环境主平台来探索培养学生信息素养的新途径。同时,探讨了如何使各个部分有机地结合起来,充分发挥各个部分的作用,共同形成培养学生信息素养的合力,达到最有效地培养学生信息素养的目标。 相似文献
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课堂教学目标是教师进行教学设计的前提,同时也是教学反馈与教学评价的重要依据。然而,在信息技术课实际教学过程中,教学目标还远没有受到足够的重视。针对这种情况,本文详细剖析了目前中学信息技术课堂教学目标设计存在的问题,结合具体案例展开讨论,并提出了制订科学可行的课堂教学目标的几点建议,研究成果对教学实践有一定的指导意义。 相似文献
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《中国教育现代化2035》明确提出“五育”融合的教育发展目标，要求关注学生德智体美劳全面发展。信息科技课程的教学要以落实立德树人根本任务为导向，以培养学生数字素养与技能为目标，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法。本文基于小学信息科技课堂教学聚焦育人元素，注重“融合”，在融合实践中展示信息科技课堂教学之“魅力”，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。 相似文献
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美术课堂教学是推进学校素质教育的重要途径。要提高课堂教学质量与效率,关键在于优化教学方法。长期以来,“填鸭式”的陈旧教学方法,严重困扰着教育的发展,使课堂变得沉闷。学生成了知识的容器,其主体性和创造性都得不到充分的发挥,知识能力不强、综合素质不高的现象日渐突出。实践证明,只有优化美术课堂教学方法,适应美术新课程改革的时代要求,提高美术课堂教学的目标才能实现。笔者现结合平时的教学实践,谈谈优化美术教学方法的原则。 相似文献
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朱宝银 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(11):63-63
1.运用多媒体的集成功能,优化课堂教学的信息传递结构 传统的课堂教学信息的主要来源是教材,辅以挂图、投影、录像资料等,但这些信息的最大缺点是缺乏生动性、交互性,是静态信息,而且各种媒体难以优化组合,缺乏系统集成功能,使得课堂教学信息传递结构效率较低.多媒体课件的开发为学生提供了一个前所未有的、生动形象的"教材",使原本冷冰冰的只有静态信息的教材得到了有益的补充.这种"教材"更适宜于学生的学习,"教材"变成了"学材",激发了学生的强烈求知欲,有助于学生对知识的理解接受. 相似文献
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在课堂教学知识信息的传递中,师生是平等的教学沟通主体。教学双方沟通范围越广,内容越丰富,频率和速度越快,课堂教学的综合效率就越高。 相似文献
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思想政治课要达到其终极关怀－－实现思想政治课的觉悟目标必须遵循的原则和途径。这些原则包括知识、能力、觉悟三位一体的教学目标原则；循序渐进、逐步提高的原则；知行统一、理论和实践统一的原则。这些途径最主要的是课堂教学，同时还应包括课后活动和社会实践这两种重要的辅助形式。 相似文献