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1.
学生面对错误的心态不同，教师处理错误的技巧不同，则同一错误的教育价值会随之不同。让我们和错误来个零距离接触，开发错误的价值。使其成为学生能力发展和情感优化的契机。 相似文献
2.
教学的教育性问题，是新课程必须面对的热点问题。在推进课程改革与教师专业化发展时候，更加引起人们的关注。通过剖析一个公开课案例，阐述教学中的生成性问题产生后，不同教师会有不同的处理方法，处理得好，可以调动学生的积极性，反之，会挫伤学生的学习热情。 相似文献
3.
有人说过：一千个读，就有一千个哈姆雷特。教学也是一门千变万化的艺术，同一个内容，不同的教师会有不同的理解与设计：同一个教学设计，面对不同的学生，也可能出现截然不同的效果。还有些时候，我们自认为考虑周到的教学设计，在真正面对学生时，却会出现那么多的“尴尬”和“意外”。因此，我努力研究教学现象，期望走近真实的课堂。 相似文献
4.
究竟什么样的课才算是一堂好课，不同的人有不同的评价标准，在不同的时期也有不同的评价标准。人们从不同的视角去审视和评价，也会得出不同的答案。我认为评价一堂课的好与不好，关键是要抓住学生能否得到发展和教师能否给学生的发展创造良好的条件这两个方面。 相似文献
5.
微笑，可以缩短教师与学生之间的距离，化解令人尴尬的僵局。微笑面对学生，不仅可以使教师赢得学生．也会使学生在教师的微笑中学会关心、体谅和善待他人，从而微笑着面对生活。 相似文献
6.
孔兴 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):28-29
与传统教育相比，现在的班主任对有问题的学生责罚的少了，宽容的多了。面对几个甚至几十个这样的学生，班主任不能逼迫，要该放则放，把握时机，努力寻找切入点，还要善于利用教育素材。 相似文献
7.
在课堂教学中，学生“插嘴”是常有的事情。面对插嘴，不同的教师有不同的反应。许多教师比较反对学生在课堂上随意插嘴，他们认为这样会打乱课堂教学秩序，扰乱师生的思维。笔者认为，插嘴可以使课堂更加灵动、更加精彩。学生的插嘴中，蕴含了许多非常宝贵的课程资源，可以有效地促进了学生的学习。 相似文献
8.
学生面对错误的心态不同，教师处理错误的技巧不同，则同一错误的教育价值会随之不同．本文论述如何开发错误的价值．使其成为学生能力发展和情感优化的契机． 相似文献
9.
陈颖 《福建基础教育研究》2012,(5):103-104
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，。传统意义上的课堂教学，通常是指以教师为主讲学生被教学的学习形式，课堂活动是指把学生活动加入到课堂中，课堂中有教师的声音也有学生的声音，有教师的对问题的解答，更有学生对问题不同回答，让课堂充满活力。然而，课堂是一个有时间限制和有序的学习场所，课堂讲究教与学的有效效率，把活动引入课堂，教师的教与学生的活动需要合理的协调。换个角度，面对问题，面对新知识， 相似文献
10.
担任过班主任的教师都知道，每天要面对几十个不同的学生，处理各种繁杂的大事小事，有时侯就难免会心情烦躁。在心情烦躁的状态下处理事务，往往会使事情变得更糟，达不到预期目的。所以保持喻快心情对班主任来说很重要。 相似文献
11.
作为一个教师,每天都要面对几十个不同性格性别的学生,不可能每天都是那么舒心畅气．每天总会有极个别学生有这样那样的缺点或错误,需要教师去批评教育,去和他们沟通。 相似文献
12.
合情推理重在发现，演绎推理重在证明．可是教师在进行合情推理教学时往往会遇到这样的困惑：面对同一个问题，学生往往会从不同的角度猜想出许许多多的不同结论．学生的这些猜想有一些是合理的，也有一些是不合情理的，甚至可以说是“乱猜”．然而教师往往很难对学生的猜想的正确性作出判断，有时即便是知道学生的推理有误，但教师的“反驳”也难以令学生信服．这样，学生也就很难悟出合情推理的真谛与一般规律．事实上，无论是归纳还是类比，都有其一般规律，都不是“乱猜”，更不是“瞎猜”。 相似文献
13.
教师每天面对众多学生，或讲授，或提问，以履行“传道、授业、解惑”的职责。然而学生的性格、基础、特长、领悟能力等是各不相同的。教师如何让每个学生都能住各自的基础上学有所得．不断提高．达到教学大纲的要求，这是放在教师面前的一个重要课题。在这里．激发、保护每个学生的学习积极性是个关键。不同教师的不同做法．其效果往往有天壤之别， 相似文献
14.
在中学数学教学实践中，我也遇到过类似的问题，对于“教师应该如何面对学生的错误尝试”有一些个人的想法。我觉得这个问题体现了教师在学生数学学习能力的培养方面必须关注的两个问题。 相似文献
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张秀英 《新课程改革与实践》2010,(15):31-31
理想的小学语文课堂是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许,一千个语文教师会有一千种观点;或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案,但每位语文教师又必须面对,必须思考,并且必须最终做出自己的应答。 相似文献
17.
净冰 《辽宁教育学院学报》2002,19(11):88-89
学习钢琴是一个预期而复杂的过程，不同年龄段的学生心智发展水平不同，差异很大，故而，面对起步年龄不同的学生，钢琴教师必须有不同的对策。 相似文献
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做了33年的语文教师，我越来越感到诚惶诚恐，举步维艰。面对语文教学，我常常陷人一种困顿、痛苦中难以自拔，我几乎每天都在思考着这样的问题：今天我们究竟该怎样做语文教师？语文教师该具有怎样的学养？语文教学的最基本的任务是什么？真正的语文课该是什么样子？语文教师的使命究竟是什么？我还常常拷问自己：你是在培养只能应试的考生，还是在培养真正有语文能力的学生？你的学生喜欢你的语文课吗？你的学生能说爱写吗？你有无语文思想的高度？有无独到的不带任何功利的语文视界？你自身是否具有富赡、深厚的语文素养？今天，你有资格做语文教师吗？ 相似文献
19.
学生学习新知，不外乎分为两个部分，一是书上的新知部分——例题，另一部分就是书上习题。习题是巩固新知的主要手段，教科书中的习题大部分是训练和培养学生基本技能方面的，而且以静态的形式呈现。教师在教授这部分习题时，如果按部就班、照本宣科、以题讲题，不但学习效果较差，还会降低学生学习数学的兴趣。所以教师在使用教科书上的习题时，一定要灵活地、创造性地处理。我以苏教版五年级下册“圆”这一单元为切入点，这样处理习题： 相似文献
20.
传统的教学方式是教师在讲台上讲，学生在下面听，教师面对不同智力、不同要求的学生，按照同一进度和方法进行教学。由于学生的水平参差不齐，师生间的信息交流又很有限，因此这种“灌注式”或“填鸭式”的教学模式，会使师生双方的积极性难以发挥，迫切需要改革。[第一段] 相似文献