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园艺专业是一个以蔬菜、花卉、果树为主要教学内容的“农”字类专业,对于中等职业学校来说,其开设的专业基础课主要包括《植物及植物生理》、《土壤肥料》、《农业气象》、《植物保护》等。这些课程学得好坏,将直接影响到学生从事园艺栽培所需要的科学素养、技术技能和情感态度,也影响到学生在这一领域的继续学习和发展。园艺栽培的品种、模式在很大程度上是受市场影响的,是变化发展的;而园艺专业基础课程中所包含的基本理论和知识框架却是相对固定的,对职业能力的培养可起长久的指导作用。在新形势下,如何提高园艺专业基础课程的教学质量,… 相似文献
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园艺植物栽培学是园艺专业核心课程,是一门理论与实践紧密结合的课程。本文阐述了该课程(群)在实践性、研究性教学方法改革方面的探索与实践,通过改革,激发了学生旺盛的求知欲,提升了学生的综合能力。 相似文献
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实践教学是培养学生创新能力的主要环节。本文以园艺专业《园艺植物育种学》课程实践教学环节改革为切入点,以培养和提高学生的专业兴趣和专业技能为目标,通过成立育种学兴趣小组(以学生为主体),以《园艺植物育种学》课程为纽带与其他课程联合进行实验实习和以教师科研项目为载体,鼓励学生通过积极参与教师科研项目的方式,形成“三位一体”的《园艺植物育种学》实践教学模式,对于增强课程间的融合性,有效提高学生学习专业知识的主动性,这对培养学生的创新素质和科研能力具有重要作用。 相似文献
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《植物营养学》是土壤与植物营养专业和土壤农化专业的骨干课程[1],也是农业资源与环境专业、农学、植物生理、园艺等专业的专业基础课程,掌握该课程对扩大学生视野及进行其他后续专业课的学习至关重要。本文从这门课程的重要性出发,分析传统植物营养学教学课程中存在的问题,并对教学内容、教学方式等进行初步的改革探索。 相似文献
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李亮亮 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2013,(5)
园艺植物害虫防治是园艺专业重要的专业课程之一,该课程教学质量的高低直接影响到学生毕业后从事园艺植保工作的能力.因此,笔者十分重视园艺植物害虫防治课程的教学效果,注重教学内容、教学方法、教学技巧以及实践技能培养等方面的改革,在提高教学质量、加强学生素质培养方面进行了一些尝试和探索,取得了较好的教学效果. 相似文献
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进入21世纪以来,随着我国经济的不断发展,人们在对园艺产品数量需求日益增加的同时对质量要求也越来越高,园艺产品质量是城乡文明的重要表现,也成为我们国家生态文明建设的重要内容。因此,培养既掌握理论知识又具有实践能力的园艺人才成为广大农林院校园艺专业的培养目标。“园艺植物病理学”是园艺专业的重要基础课程,在园艺专业学生综合素质培养方面起着重要作用。新形势下对农林高校园艺植物病理专业教学工作也提出了更高要求。针对传统教学模式的不足,以内蒙古农业大学为例,从授课内容、方式、生产实践、师资建设等角度阐述了对“园艺植物病理学”课程教学改革的思考和探索。 相似文献
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“植物及植物生理学”是农、林、园艺等专业的一门重要的专业基础课，它是学习栽培学、遗传育种、植物保护等专业课的基础。它的教学质量好坏直接影响着后面多门课的学习。因此，我在本门课的教学中，特别注重对学生能力的培养。 相似文献
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<正> 《植物分类学》是一门很重要的植物学分支学科,是《植物栽培学》、《植物资源学》、《育种学》、《植物生态地理学》等专业课的基础课。《植物分类学》的学习过程从根、茎、叶、花、果、种子外部形态的一一认识直到整株植物的科属种识別。要求学生在通过一学期的学习后,要在工具书的帮助下能独立将某一种植物识别到科或属甚或种(植物学专业)。这是因为,各种植物基本特征的准确识别,决定着日后学生从事植物形态研究、植物栽培利用及植物成分分析和利用工作的可行性。因此,能否很好地学好这门课程,直接影响到学生日后的学习和生活。与其它课程相比,《植物分类学》具有更大的趣味性。这不仅仅因为这门课给学生提供了具有鲜活外部形态的活体植物,而且也因为这门课广泛涉及到了植物的生活 相似文献
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园林植物栽培学产学研模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高志勤 《中国职业技术教育》2006,(3):41-42
园林植物栽培学是园艺专业的主干专业课程，课程内容主要是阐述园林植物生长发育规律与环境的相互关系，以及植物繁殖、栽植和养护管理的理论和应用技术。以学生能力为中心的课程教学模式改革，突出实验实训和毕业实习（设计）的创新，以教学科研生产相结合的多途径探索为基础，提出园林植物栽培学产学研一体化的模式。 相似文献
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园艺植物遗传学是园艺专业的核心基础课程之一,在培养高素质应用型本科园艺人才方面发挥着重要作用。本研究立足知识、能力、价值“三育人”理念,深挖课程思政元素并融入知识教学,实现了专业教育与思政教育的有机融合。 相似文献