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小学阶段是人生启蒙的重要阶段和立德树人的奠基时期,又是世界观、人生观、价值观的萌芽时期。对小学生来说,知识教育固然重要,但人格教育才是影响其一生发展的根本所在。人格教育,是一种爱国教育、情怀教育、责任教育和品格教育。以道德与法治学科课程为视角,分析人格教育的现实意义、人格教育策略、人格教育的实践价值等方面的问题,有重要的现实意义。 相似文献
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葛金平 《当代教育理论与实践》2013,(10):41-42
人格教育是当代教育的重要课题,目前学校人格教育存在不足,语文教育在学生人格教育方面有着得天独厚的优势,发挥语文教学的人格教育功能对全面贯彻现代教育理念、对构建学生精神家园、对促进学生的健康成长有着重大而深远的意义。 相似文献
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人格教育是当代教育的主要课题,在高中语文教学中正确处理语文教育与人格教育的关系,在语文教育中有效地实施人格教育是高中语文教师努力的方向。在高中语文教育中的人格教育必须坚持以人为本的教育理念,从学生的全面发展出发,促进学生身心健康发展。本文讨论了高中语文教育中人格教育的方法和意义,希望在教学实践中使人格教育得到更广泛的应用。 相似文献
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邢金萍 《当代教育理论与实践》2013,(8):1-3
当代,我国青少年人格缺陷日益突出:信仰偏失,价值取向功利,社会责任感淡漠、自主性差,意志薄弱,自我中心,害怕吃苦等。作为人格形成的主导力量,基础教育中的人格教育缺失是导致青少年人格缺陷的重要原因。人格教育的缺失体现在教育的种种偏颇上:教育理念偏差;教育目标片面;教育内容窄化;教育方法简单;教师人格不完善。教育的本质是人格的塑造,塑造青少年健全人格基础教育责无旁贷:树立人格教育意识;确立人格教育目标;丰富人格教育内容;创新人格教育方式;提高教师人格素养。 相似文献
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李鸣 《中国职业技术教育》2003,(31):42-42
众所周知,人格教育是高校德育的重要内容之一,学术界有专家认为,学校里最具有前瞻性且最流行的道德教育是人格教育。那么,如何认识、理解和构建高校人格教育呢?本文仅就高职人格教育的有关问题作一些探讨。 1.高职人格教育的概念与特征 所谓高职人格教育,即高等职校实施的旨在培养大学生健全人格的教育。包括促进与大学生意识倾向相联系的气质、爱好、品德、操行、观点和态度等人格因素健康发展的各方面教育。其内涵特征如下: (1)核心基础性。如果说德育科学是塑造受教育者灵魂的科学,那么人格教育则是德育科学中具有核心和基础意义的教育。美国哲学家、教育家杜威曾将人格教育称之为学校教育的“天职的核心”。尽管我们“两课”教育的内容十分丰富,但最核心、最基础性的教育还是人格教育。这主要是因为德育从本质上讲是一种主体性教育,是一种理想人格教育。 相似文献
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人格教育是素质教育的核心,因此在学校教育中应该大力推进人格教育。高中是学生人生观、世界观、价值观形成的关键阶段,语文教育是高中学习的主要学科,在高中语文教学中渗透人格教育,对学生今后的成长和学习都有很好的积极作用。本文从教学实际出发,分析了高中语文教学中人格教育的主要内容,以及实施人格教育的重要意义,并结合教学实际,简要探讨了实施人格教育的措施。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(14)
人格教育是教育的核心。长期以来,我们的语文教育受"工具主义"与功利主义的影响,未能发挥其人格教育功能。纵观古今,我们可知:我国古代的语文教育有着深厚的人格教育底蕴,当前国外的母语教育为我们的语文人格教育提供了宝贵的借鉴,新课改的理念明确了语文人格教育的地位与方向,当前的语文教育为社会对世纪新人的要求提供了实践层面的优势性条件。在语文教育中积极开展人格教育是切实可行的。 相似文献
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试论大学生人格教育的内容、途径和原则 总被引：1，自引：0，他引：1
张义泉 《韩山师范学院学报》2012,(1):93-97
大学生人格教育是大学生：全面发展教育的重要方面。应拓宽大学生人格教育的途径,遵循人格教育的基本原则,以培养学生良好的认知、情意、创新性和道德品质为目标,构建以智慧人格、情意人格、创新人格和道德人格为主要内容的大学生人格教育内容体系,提高人格教育的实效性。 相似文献
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健康人格刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
徐英 《常熟理工学院学报》2001,15(5):101-103
随着改革开放的深入，市场竞争的激烈，健康人格问题显得十分尖锐而突出。教育界的有识之士强烈呼呈加强教育，培养健康的人格，健康人格是智、情、意的和谐完美的统一；健康人格的教育应遵循早期教育，学校、家庭、社会协调教育及自我教育和终身教育的原则；并应从自我意识、科学意识、价值取向、人际关系、意志品质等五个方面来加强培养。 相似文献
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论教育的知识性格和智慧性格 总被引：7，自引：0，他引：7
知识和智慧是教育基本理论中的一对重要范畴。教育不仅具有知识性格,而且更具有智慧性格。现代教育知识性格的单一性和片面性,导致教育不能有效地引导人的智慧成长。当代教育发展迫切需要通过智慧性格去引导、改造知识性格,以此促进受教育者成长为智慧活动的主体。 相似文献
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论教育中人格观的转变 总被引：4，自引：0，他引：4
丁念金 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(3):28-33
人格演进历程可划分为依附人格，独立人格和自由人格三个基本阶段。中国传统教育中的人格观是一种依附性的人格观，当前在教育中实现人格观的转变，确立独立人格观，已成为社会转型和人的转型的需要，成为历史的必然。要实现人格观上的转变，需注意多方面的问题。 相似文献
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本文通过人格特征及其表现形式,尤其是对青少年消极人格的构成的探讨,指出不健康人格是犯罪的心理基础。应通过家庭教育、学校教育、社会教育的共同作用来提升人格修养,从而扼止犯罪心理的产生。 相似文献
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杜威与蔡元培都是世界历史上伟大的教育思想家,因受西方资产阶级人格教育思想的影响,杜威构建了其"完整人格"教育理念,而蔡元培则在中国大力倡导"完全人格"教育思想。拟从杜威与蔡元培人格教育思想的内容、特性来考察他们的异同及对当今人格教育的影响及启示。 相似文献
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青年学生的人格障碍与健全人格的塑造 总被引：5，自引：0，他引：5
孙英 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2006,29(3):60-61
人格障碍是指人格适应不良,又称“心理病态人格”。青年学生的人格障碍大致分为偏执型、分裂型、情感型、适应型和边缘型5种类型。社会、学校、家庭尤其是个性心理因素是形成青年学生人格障碍的主要原因。要塑造青年学生健全的人格,必须注意对他们的人性化教育,加强心理健康教育,构建学生健康人格价值参照系,建设一支既有健全人格又有专业技能的新型教师队伍。 相似文献
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王会会 《四川教育学院学报》2012,28(9):20-23,27
理想人格,是关于人格特质及其构成状态的最佳想象与期待。通过对大学生现实人格和理想人格的词汇调查和分析发现,大学生倾向于对现实自我的服饰和外貌做出积极评价,对思维做出极端评价,对情绪做出更多的美感评价;大学生现实人格和理想人格的某些维度存在显著的性别差异和学历差异;大学生的现实人格和理想人格之间存在显著差异。理想人格教育是人们进行自我人格完善的重要途径和前提,因而理想人格的养成显得尤为重要。 相似文献