共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>课堂讨论是在教师领导或参与下,学生以小组或自由组合的组织形式,围绕一个中心论题,共同讨论、探究,掌握并理解知识的一种教学方法。在这个过程中,学生是主体,但这并不意味着教师不重要。事实上,教师在很大程度上影响甚至主导着学生的学习。在课堂讨论中,教师的主导作用主要从以下几方面来体现:一、预设话题,激发兴趣话题需要预设。课堂讨论成功与否,话题的质量非常关键。一个好的话题,能调动学生思维的积极性,激发学生的表达欲望,让 相似文献
2.
政治理论课课堂讨论中教师的主导作用宋连胜（吉林工业大学）在高等学校政治理论课的课堂讨论中教师如何充分发挥主导作用的问题，是教学理论的重要问题。研究探讨这个问题，对于改革政治理论课的教学方式和方法，提高政治理论课的课堂讨论质量，具有重要意义。本文就此谈... 相似文献
3.
课堂讨论不仅能调节课堂气氛、活跃学生思维、促进学生主动学习,而且还能训练学生口头表达能力,激发学生学习兴趣,加深学生对所学知识的理解。在研讨课、汇报课、示范课、评优课及常态课中,时常会出现讨论这一环节,似乎有了讨论,就能体现“合作、交流、探究”,就能体现教师引导全体学生参与,就能突出学生的主体地位。少数教师只重视讨论形式,课堂上明显存在着“假讨论”现象。讨论一定要因课制宜、因需而设,课堂讨论也要去伪存真。 相似文献
4.
课堂讨论能充分调动学生的学习积极性,教师课堂高质量的设问、学生课堂讨论的积极参与度,是课堂讨论有效性的关键;教师课前的充分准备是课堂讨论的前提;贯彻新课标,学生以主人翁的身份参与是搞好课堂讨论的核心,从而大大提高了课堂效率。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2015,(32)
<正>当前的课堂讨论亟须告别浮华、回归本真,要求教师掌握课堂讨论的组织策略。一、不忘初心,明晰定位课堂讨论若要落到实处,发挥真正的价值,教师应先自问三个问题:第一,课堂讨论的目的是什么?第二,课堂讨论能使学生学到什么?第三,课堂讨论是不是达成本节课教学目标所必需的手段?有的教师随意组织课堂讨论:课堂气氛沉闷了,就让学生讨论一下,以活跃气氛;课堂时间盈余了,就让学生讨论 相似文献
6.
7.
魏伟 《牡丹江教育学院学报》2014,(7):54-56
大学语文课是一门以培养大学生人文精神为目的的公共基础课,教师应充分发挥在课堂中的主导作用,具体体现为:教师是文学作品的导"读"者、学习方法的导"演"者、课堂讨论的导"论"者以及道德建设的导"向"者。 相似文献
8.
9.
课堂讨论作为一种教与学的方式是应该有一席之位的。但不能一哄而上,凡教改课必有讨论一环,这种不求实效的作法要不得。其一,课堂讨论需要有明确的目的要求,且 相似文献
10.
课程改革的主阵地在课堂,而课堂离不开讨论。因此,如何引导学生进行课堂讨论成了语文教师校本研究的课题。虽然在课改前的教学实践探求中,我们也组织学生进行课堂讨论活动,因只注重了形式,忽视了实质,看起来热热闹闹,但收效甚微。正如学生日记所写:讨论课成了部分同学谈论电视剧剧情或交流打游戏机心得的课,那是“扯蛋课”。今天的课堂讨论应是培养学生学会质疑,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质,学会补充,学会发表不同意见的能力课。一、课堂讨论的形式课堂讨论的形式很多,主要有以下几种。1、中心式讨论与板块式讨论中心… 相似文献
11.
近日,笔者参加了一个同课异构公开课的评比活动,深感滥用讨论、无端合作的现象在有些课堂上已经成灾,很有必要纠正一下。一、课堂讨论流于形式的表现1.没有疑问却滥用讨论一位教师的公开课上的是诗歌鉴赏复习的习题课,教师课堂上主要讲解作业。在分析一首诗歌的时候。 相似文献
12.
孙敏 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
众所周知,课堂讨论是学生课堂表达和交流的重要方式之一。高质量的课堂讨论在发挥学生主体地位,凸现学生能力,彰显学生个性,达成课堂教学目标,提高课堂教学实效等方面起着重要作用。然而在平时的思想品德教学中尤其是各种公开课、各类赛课活动中,由于许多教师理解上的偏差、操作中的不当,致使课堂讨论出现浮于表面、流于形式的伪讨论和过多、随意地利用课堂讨论的现象,这样做显然收不到讨论应有的实效,造成课堂讨论质低量不当的局面。下面结合一个课例,谈谈我对课堂讨论的看法。 相似文献
13.
根据教研室教学计划安排,本学期心理学课举行了一次课堂讨论。课堂讨论是高等院校各门学科都普遍采用的一种理论联系实际的很好的形式。通过课堂讨论,可以进一步激发和提高学生的学习积极性和创造性。为了达到这一目的,如何选择确定课堂讨论的题目,这是一个十分重要的问题。过去,我们在课堂讨论 相似文献
14.
众所周知,课堂讨论是学生课堂表达和交流的重要方式之一。高质量的课堂讨论在发挥学生主体地位,凸现学生能力,彰显学生个性,达成课堂教学目标,提高课堂教学实效等方面起着重要作用。然而在平时的思想品德教学中尤其是各种公开课、各类赛课活动中,由于许多教师理解上的偏差、操作中的不当,致使课堂讨论出现浮于表面、流于形式的＂伪讨论＂和过多、随意地利用课堂讨论的现象,这样做显然收不到讨论应有的实效,造成课堂讨论＂质＂低＂量＂不当的局面。下面结合一个课例,谈谈我对课堂讨论的看法。 相似文献
15.
教师在构建和谐课堂中的主导行为在于精心的课前预设,适当的弹性教学以及创设情境教学,形成良好的师生互动,巧用生成资源,利于动态课堂的生成。从而增进师生情感,构建和谐课堂。 相似文献
16.
引言
前一段时间笔者有幸参加了在江苏南通举办的“2009年江苏省中学青年数学教师优秀课观摩评比”活动．在听课的过程中注意到,对于新课讲解的部分,很多参评课都不约而同地设置了一个课堂讨论的环节．课堂讨论这种教学方法为广大教师所熟知,但是,这样一种应用广泛的教学方法是否有效, 相似文献
17.
陈道赤 《语数外学习(初中版)》2014,(8):81-81
正随着我国基础教育理论的不断发展,"课堂讨论"教学方式已经逐渐被教育工作者所熟知和认同,而且现如今很多学校都在实际教学过程中开始逐步使用该理论来替代传统教育教学模式。从某种程度上来说,"课堂讨论"模式既符合当前课堂教育教学的客观要求,同时又是不断提高基础教学质量的关键因素。影响课堂讨论效果的因素有很多方面,作为一线教育工作者,应该结合具体课堂教学全面分析课堂讨论的具体开展方式和内容。一、精心设计讨论主题 相似文献
18.
课程改革的主阵地在课堂，而课堂离不开讨论。因此，如何引导学生进行课堂讨论成了语文教师校本研究的课题。虽然在课改前的教学实践探求中，我们也组织学生进行课堂讨论活动，因只注重了形式，忽视了实质，看起来热热闹闹，但收效甚微。正如学生日记所写：讨论课成了部分同学谈论电视剧剧情或交流打游戏机心得的课，那是“扯蛋课”。今天的课堂讨论应是培养学生学会质疑，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质，学会补充，学会发表不同意见的能力课。 相似文献
19.
孔祥云 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(10)
组织好联系学生思想实际的课堂讨论,能增强邓小平理论的说服力和感染力,是邓小平理论“进学生头脑”不可缺少的重要环节。笔者认为,分四个步骤组织好课堂讨论,能提高“邓小平理论概论”课的教学效果。 相似文献
20.
如何组织好课堂讨论 总被引：1，自引：0，他引：1
孔祥云 《思想理论教育导刊》2000,(10)
组织好联系学生思想实际的课堂讨论 ,能增强邓小平理论的说服力和感染力 ,是邓小平理论“进学生头脑”不可缺少的重要环节。笔者认为 ,分四个步骤组织好课堂讨论 ,能提高“邓小平理论概论”课的教学效果 相似文献