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思想品德课的教学,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的师生情感交流过程。本文提出,通过营造教学氛围、创设教学情境、适当评价及课外拓展延仲等调动、激发学生的情感,可使学生的品德认知得到巩固,情感体验得到升华。 相似文献
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以情施教,情知交融——浅谈情感教学 总被引：1，自引：0，他引：1
情感教学“是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.”(《情感教学心理学》第2页)进入九十年代,我国众多教育工作者已在理论上实践上努力研究和探索情感因素在教学中的作用.然而,由于情感的发生和心理机制比之认知活动更为复杂、更难把握.要为广大教师普遍接受和实践,尚需一个过程.本文旨在抛砖引玉,推波助澜,以期更多教师参与,让它在神州教坛结出硕果. 相似文献
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传统的教学理论比较注重认知方面的研究,没有将知识的获取放在学生身上,忽视了学生心理发展的整体作用。新的教学理念认为,要关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。 相似文献
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情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件,也是提高教学质量的重要环节。在良好的氛围中,才能促进儿童的智能得到最大限度的发展。教学过程是一个知识技能传授的过程,也是一个情感交融的过程。语文教学除了一般的教学特点外,更有自身所特有的情感特点。因此,我们要运用语文教学艺术,注重师 相似文献
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新课程改革要求教学过程与学生的认知因素与情意因素统一起来,在教学过程中,首先关注学生的情感、态度、价值观的生成。语文教师要认真钻研教材,重视学生情感的激发、引导和生成,使语文课堂与生活紧密相连,成为学生感悟、体验、抒发、升华情感的阵地。 相似文献
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新课程的全面推进使得与认知教育并重的情感教育得到了广大教育工作者的认可与重视.师生之间的情感、教师对学科的情感、学生对学科的情感以及教材所蕴含的情感都为教学目标的实现、教学质量的提高提供了保障,情感在物理教学中将成为教学有效进行不可忽视的一个重要因素. 相似文献
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黑格尔曾说：“假如没有热情,世界上一切伟大的事业都不会成功。因此,有两个因素就成为我们的考察对象：第一是‘观念’,第二是‘热情’,这两者交织成为世界史的经纬线。”而我认为教学中的两条经纬线是：认知和情感。教学的过程、认知的过程、开发智力的过程都离不开情感因素, 相似文献
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我国传统教育过分的强调教学过程中认知因素,而忽视了教学中情感因素的作用。在我国向素质教育转变的过程中教育者逐渐认识到情感因素在教学中的重要作用。本文针对初中学生的心理特点,从如何营造爱的教学、激发学生兴趣、语言艺术的运用及显性和隐性教学评价方法四个方面谈及了情感教学在初中教学过程中的运用。 相似文献
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在学习活动中.认知起操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化任务:而情感起动力作用,承担着学习的定向、维持、调节等任务.数学新课程标准提出了四大目标.其中情感与态度目标是其他目标的动力.积极的情感和态度.在引导学生探索知识与技能、培养学生数学思考能力、提高学生解决问题能力的过程中起到巨大的推动作用.因此在数学教学中,应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展.正如教育家赞可夫所说:"学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋,思维活跃.容易形成新的联系.而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动." 相似文献
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＂教学过程可以看作是一个认知因素和情意因素相互作用的过程。没有情感体验支撑的知识学习充其量不过是一种僵化教条式的机器般的学习。＂苏霍姆林斯基提出：＂我一千次地确信没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。＂ 相似文献
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新课程标准认为义务教育阶段的数学课堂教学中,应该努力营造认知与情感和谐统一的氛围,注意激发和培养学生积极的情感,并在整个课堂教学过程中充满激情、充满活力,从而达到最佳的教与学的境界。笔者依据新课程大纲的要求和数学课程的特点以及小学生情感发展规律谈一下在课堂教学中如何培养积极的数学情感,促进学生主动、全面的发展谈一下自己的浅见： 相似文献