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现代文阅读是中考语文一个至关重要的板块,着重考查学生的语文综合素养,分值占比较高,文本选材精致,题型设置相对固定,但抽样分析答题情况发现,学生普遍在文本整体理解、信息筛选、阅读速度和方法、答题规范性和程序性、卷面书写等方面存在突出问题。文章从中考现代文阅读题的题型设置和考查重点展开论述,对学生在做现代文阅读题时易出现的问题进行分析,并提出了中考现代文阅读备考的策略和技巧。 相似文献
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语文现代文阅读的整体意识指的是,在指导学生进行现代文阅读练习的情况下,要培养学生整体把握文本的能力,不要局限于从局部把握某一部分内容。而在教学过程中,有的时候教师是为了做题而讲,所以往往忽视了整体意识在现代文阅读中的重要性。而《课程标准》强调"认读与理解重在评价学生对文本内容和词句含义的基本认识和感受;综合与分析重在评价学生整体把握和独立处理信息的能力,学生的形象思维和逻辑思维能力:鉴赏与评论重在评价学生的个体体验与辨析是非、善恶的能力"。要想培养学生综合分析文本以及形象思维和逻辑思维的能力,就需要培养学生的整体意识。 相似文献
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2014年高考语文现代文阅读试题分析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王炜玮 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):56-62
现代文阅读能够提高学生的语言文字理解和应用能力,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,有利于深化课程改革和推进素质教育。2014年全国18套高考语文卷中的现代文阅读试题聚焦学科素养,贴近考生生活实际,具有开放性与探究性,尊重了学生的个性化阅读体验,同时加大了对非文学类文本的考查力度。在对18套高考语文现代文阅读进行文本分析和试题特点总结的基础上,笔者认为,现代文阅读的试题命制应在选文上适当开放化和多元化,命题可以更加科学和灵活,增加题目的探究性、综合性和开放性;高中语文教师应确立“学生为本”的教学理念,扩大学生视野,培养学生的阅读兴趣,同时充分利用教材中的现代文文本资源,并在教学形式与评价标准的选择上注重学生发展和能力养成。 相似文献
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钱淑娟 《中国小学语文教学论坛》2014,(11):47-48
现代文阅读首先要摆脱的窠臼就是应试,只有先放下应试的目的,引领学生走进文本,学生才会对文本有整体的把握。而后再告诉学生,应试不过是阅读现代文这条路上的一个车站,过去之后,文本还会通向更远的地方。 相似文献
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现代文阅读是中考语文考查的重点之一,也是许多学生最易失分的难点之一。那么,中考现代文阅读主要考查哪些能力呢?我们需要培养现代文阅读方面的哪些能力呢?一、感知能力。即对文章阅读后一种基本的感觉、知晓能力。新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力,也就是在通读文本的 相似文献
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中考阅读试卷中,现代文阅读是评估学生文本辨析、阅读理解能力的主要题型,但由于该类体系的整体考查范围广、知识点繁杂,教师在为学生讲解阅读题答题技巧时,需要不断加强复习效果评估,总结现代文阅读题的训练方法,指导学生高效率完成阅读题的复习,帮助学生在中考中取得好成绩。因此,文章对现代文阅读题中问题、未来出路的研究,对提升初中现代文阅读复习质量,增强学生阅读能力意义重大。 相似文献
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综观2008年全国18套语文试卷,除了4套新课标试卷在现代文大阅读上继2007年仍然设置选考题外,阅读题在题型设计上已连续10多年保持稳定,且目标明确,指向清楚。题型设计体现了现代文的学习思路,对中学现代文阅读教学起着很好的导向功能,真正发挥了“指挥棒”作用,也体现了新课标“整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想观点和感情”的能力目标要求。笔者认为至少有下列四方面对现代文教学,尤其是散文教学起着指导作用。 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2011,(1):1-1
现代文阅读一直是高考的难点,它既不像语基题有固定的题型,也不像作文题有相当高的答题自由度。命题老师可以从众多角度对现代文阅读文本进行命题,而考生则要依据文本解题,答题是“戴着镣铐跳舞”, 相似文献
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刘丽彬 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
随着教育改革的推进和各省市高考新规的出台,高考试题结构发生了很大的变化:现代文阅读这一块就包括了论述类文本、文学类文本和实用类文本阅读三大块,而在语言文字运用中,成语选用、病句辨析并修改等原本单独出现的试题也放到了现代文节选文段中考查,现代文阅读的得分对高考成绩有很大影响。本次研究对高考现代文阅读训练方法进行分析,围绕提高现代文的阅读质量,优化学生的考试应答策略进行探索,相信对提高高考成绩有帮助。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>在近来年的高考现代文阅读考查中,我们会发现,文本阅读题和过往相比,既有相同之处,也有相应的改变。相同之处在于,考查重点和题型基本相同;改进之处在于,增加了文本探究题,在开放性论述题的涉及面上,变得更广更深,不仅注重对文本的整体理解和分析,还注重考查考生的文学阅读能力和审美水平。现结合诸多专家学者和本人有限的教学经验,谈一谈在现代文阅读复习中我们应该关注的几点:一、关注现代文阅读的常见题型 相似文献
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《教学随笔》2019,(19)
现代文阅读教学是学生提升语文素养的重要途径。在高考分值分布中,现代文阅读是继作文之后,分数第二重要的内容,这表明现代文有着不可撼动的重要地位。随着高考考纲的变化和要求,以全国I卷作为参考,现代文阅读实现了实用类文本、论述类文本和文学类文本三类文本的全部考查,对学生的语文综合能力有了进一步的要求。然而,高中生现代文阅读存在着不少问题:阅读材料种类过于单一、学生的解题思路过于单一并且模式化,缺乏独到的见解、不能对文章主题进行深层次的概括和归纳。基于高中生的阅读现状和全国I卷现代文阅读考题和考纲的变化,本文针对存在的相关问题提出相应的训练对策,给高中现代文阅读教学一些启发,提供新思路。 相似文献
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在高中现代文阅读教学中,培养学生准确抓住文本中的关键词并深入领会其含义的能力,是使学生快速进入文本,迅速把握文章整体结构、思想主旨、情感内涵的一个切入点。如果在日常阅读教学中能贯穿这一教法,让学生经过训练能熟练地找准文本中表现其主旨的关键词并以此为突破口去解读文本,那么,学生在应对高考现代文阅读备考时,也能将此法迁移至课外的现代文阅读中去,在有限的时间内快速、准确、有效地理解文本,提高阅读能力和应试能力。 相似文献
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2007年,各省高考现代文阅读的选文长度增加,难度也有所加大。普通高中语文课程标准（实验）要求：在阅读与鉴赏中,“从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情……对文本能做出自己的分析判断,……根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。” 相似文献
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高考语文现代文阅读命题研究述评 总被引：2，自引：1，他引：1
命题文本选择、命题点选取以及试题呈现,是高考语文现代文阅读命题的三个核心环节。本文从这三个方面对我国高考语文现代文阅读命题研究的有关文献进行梳理,认为我国高考语文现代文阅读命题存在研究严重缺失,以"试题分析"代替"命题研究",研究呈经验化、散点化等特点。 相似文献
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文言文与现代文教学一个最大的区别在于两者的能力要求不一致.现代文要求从文本内容本身,深入挖掘文本内涵,而文言文的阅读能力高于理解能力,高考对学生在能力上的要求是能够阅读浅易文言文.因而,在课堂上重在对文言词句体悟领会,而非文本内涵理解的互动交流.据此,作者认为文言文课堂应体现为以教师为主体与以学生为主体相结合的“双主体”形态. 相似文献
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刘国良 《中学生阅读(高中版)》2007,(1)
一、新大纲对现代文阅读的新要求较之于以前的高考语文大纲,教育部考试中心新近颁布的2007年高考大纲变化最大.一是名称定为"新课程标准语文科考试大纲",新课程理念将在高考中得到体现;二是将试卷的结构调整为必做内容和选做内容,呈现出多样性、选择性和探究性的特点.而调整的最主要方面则是在现代文阅读上,分为"必考内容"和"选考内容"两大类."必考内容"为一般论述类文体的阅读,"选考内容"包括"文学类文本阅读"和"实用类文本阅读"两类. 相似文献
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在目前的语文教育教学活动,阅读教学是其重要组成部分。尤其对于现代文教学而言。现代文是反映当今社会历史发展的重要载体,是表达现代人类各个生活阶段的情感体验的重要途径。因此,只有在现代文阅读教学中运用文化意识引导学生,才能促使其在价值观念、思维方式、文化认同等方面得到锻炼。教师也要在此基础上对初中现代文阅读文本的文化意识进行深入挖掘,感悟其阅读文本的文化底蕴,从而在实际行动中转化为自己的情感认同与思想体验。鉴于此,本文就从文化意识引导的角度出发,对初中现代文阅读教学存在的问题以及文化意识融入初中现代文阅读教学进行有效探究。 相似文献