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1.
李海平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
高中政治课探究教学模式以探究问题为任务,发挥学生的主体作用,让学生参与到教学活动中,以培养学生分析问题能力与解决问题能力为重点的教学模式,这一模式有助于提高教师业务素质、学生综合素质和课堂教学效果。 相似文献
2.
所谓探究式教学模式,就是以学生探究为主的教学模式。具体来说,它是在教师的指导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材内容为基本探究内容,以学生学习、生活实际为材料,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学模式的出发点和归宿在于学生能力培养方面, 相似文献
3.
赵斌 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(4):27-28
"问题--探究--建构"教学模式是以建构主义学习理论为指导,以问题为主线,以小组协作为组织形式,以学生探究问题为主要环节,以意义建构为目标的教学模式,更是一种学习方式.在这一教学模式中,问题是思维的起点,探究过程是思维的载体,意义建构是思维的升华.它注重学生参与知识的形成过程,营造合作探究的氖围,培养独立思考能力,提高创新意识、实践能力,使学习者达到三个维度的统一. 相似文献
4.
<正>探究式教学模式在小学语文阅读教学中的应用,不仅为教学模式的创新、教学路径的延展、学生认知的提升提供了铺垫,而且更利于学生语文核心素养的塑造。因此,教师在开展小学语文阅读教学时,应以探究式教学模式为引领,切实强化对辅助探究活动、问题的设计,充分落实对探究素材、资源的借助,以通过探究式教学模式的应用,提升学生阅读能力,促进其全面发展。探究式教学模式是以学生为主体,以探究性问题、活动、实践为引领的全新教学策略,其重在发展学生的探究意识与能力,以确保教学效能提升, 相似文献
5.
随着2011版体育新课程标准的颁布及实施,以学生为主体的自主、合作、探究教学模式正在为广大体育教师所接受。因此,教师应根据学生的学情情况,抓住体育教学内容的重难点,去培养学生探究问题、解决问题的能力。为此,我们对构建问题——自主探索——合作探究—交流展示——总结评价的课堂教学基本流程进行探究,以获取一种崭新的教学模式。一、以学生为主体的问题探究式学习意义问题探究学习模式的主体是学生,体育教师是主导者,是教学内容及要求的设计者,由体育教师去创设学生要探究的问题,以问题的导入来激发学生的求知欲,学生通过自主合作探究来解决该问题,达到体育教学的目标,以此来培养学生自主解决问题能力的一种学习模式。 相似文献
6.
PBL教学模式是以问题为基点,以小组合作探究为主要形式,以解决实际问题为重点的教学模式。在初中科学教学中应用PBL教学模式,可以使学生充分发挥自主性,着力探究,建构科学认知,发展自主学习能力、问题解决能力等,增强科学学习效果。文章以“平面镜成像”复习课为例,立足PBL教学模式的实施流程阐述初中科学教学策略。 相似文献
7.
＂问题—探究＂式教学模式是根据教学内容及要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生创新能力的一种教学模式。这种教学模式是以学生为主体,在充分发挥学生的积极性、主动性的基础上,完成对学生从知识到能力的培养。因此,探讨、研究＂问题—探究＂式教学模式,对科学教育教学具有很重要的现实意义。 相似文献
8.
"统计学原理"是一门理论性和实用性很强的课程。PBL教学模式是近年兴起的以问题为基础,以学生为主体的新型教学模式。本文以远程开放教育财经类学生为研究对象,采用PBL模式进行教学,结果表明,PBL教学模式效果明显好于传统教学模式,有助于提高学生自主学习能力,探究问题能力,对统计信息的获取、加工和运用能力,以及分析问题、解决问题等综合能力。 相似文献
9.
王愫懿 《中学化学教学参考》2011,(3)
问题探究三段式教学模式,是以问题纽带,通过学生对问题的思考与探究,达成学习知识、培养学生各种能力的目标。用具体案例介绍了问题探究三段式教学模式实施过程与方法,结合自己的教学实践,对问题探究三段式教学模式的实施要点进行了评析。 相似文献
10.
赵斌 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):27-28
“问题——探究——建构”教学模式是以建构主义学习理论为指导，以问题为主线，以小组协作为组织形式，以学生探究问题为主要环节，以意义建构为目标的教学模式，更是一种学习方式。在这一教学模式中，问题是思维的起点．探究过程是思维的载体，意义建构是思维的升华。它注重学生参与知识的形成过程，营造合作探究的氛围，培养独立思考能力，提高创新意识、实践能力，使学习者达到三个难度的统一。 相似文献
11.
王成 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
在新课改的背景下,自主探究教学模式已经被广泛应用于教学活动中.这种教学模式以学生探究为主要特征,充分发挥学生的主体作用,学生在教师的指导下,通过自主学习或者讨论的方式,在探究中发现问题、解决问题,从而获得知识的一种方法.在小学数学教学中采用自主探究教学模式,学生在掌握数学知识的同时,也培养了他们独立思考解决问题的能力和自主学习的能力. 相似文献
12.
赵芬 《中小学实验与装备》2014,24(4):25-27
1教学设计
1．1设计理念
以学生为中心,以自主探究为主线,打破传统教学模式,研究提出自主探究式教学模式,注重解决问题的方式、方法、过程,让学生自主发现问题、体验问题、直面问题,提高学生自主解决问题的能力。 相似文献
13.
"以问题为中心"的教学模式设计 总被引：2，自引：0，他引：2
“以问题为中心”的教学模式是一种问题解决模式:教师引导学生发现问题——学生分析问题、提出设想——学生通过探究解决问题——师生共同归纳总结。这种教学模式的创新特色,集中体现在以“问题”贯穿于教学全过程,由学生自己探究学习、归纳总结,从而真正做到了培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
14.
通过分析专业基础课教学现状,探讨"探究创新"教学模式特点和存在问题,来探求新建本科高校以培养创新精神和探究能力的"探究创新"课堂教学模式,并且开展"探究创新"教学模式的课堂实验研究,以实证结果来探讨"探究创新"教学模式培养学生创新精神、学习兴趣和探究能力的教育功能。 相似文献
15.
16.
在初中物理课堂教学中．教学模式的选择必须突出以学生发展为本的理念,强调教学探究的过程。笔者根据多年的教学实践,探索了“问题——探究——实验”的教学模式,为学生营造了探究学习的氛围,有效地培养了学生的自主探究能力。从而,彰显了学生的主体地位,提高了课堂教学的效率。 相似文献
17.
赵芬 《中小学实验与装备》2012,(3):23-25
1设计理念
以学生为中心,以自主探究为主线,打破传统教学模式,研究提出自主探究式教学模式,注重解决问题的方式、方法和过程,让学生自主发现问题、体验问题、直面问题,养成良好的解决问题的积极的态度,培养学生自主解决问题的能力。 相似文献
18.
19.
金祖斌 《中国校外教育(理论)》2008,(2):103
本文以新课程的基本理念为指导,就"问题探究教学"的教学模式,关注学生学习方式的转变,以培养学生的思维能力和创造能力.本文就问题探究教学的内涵、步骤、特点、实践和体会等方面作一些初步探究. 相似文献
20.
新的一轮课程改革已在全国大部分省市展开,“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化”这是新课程标准的课程基本理念之一。高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。为摆脱长期形成的以教师为中心的讲授式教学模式,我校物理教研组进行了“以问题探究为中心”（简称“问题研讨法”）的教学模式的探索。经过两年的课堂教学实践,问题研讨法这种教学模式能够在物理课堂上全面培养学生的主动参与、乐于探究,勤于思考,分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 相似文献