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培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才,是我国高等教育的根本任务,既教书又育人是教师的神圣职责。那么,教师如何履行好这一职责呢？经过十余年的研究和实践,我们总结出的教师教书育人模式是：“优选教学内容和方法,以真理有人;通过品行、风貌潜移默化,以人格育人;与学生加强接触与交流,以情感育人”。一、优选教学内容和方法,以真理有人教师育人的前提、手段、方法等都离不开教书,他必须通过本门课程的整个教学活动来影响学生的思想政治品质,达到既教书又有人的目的。因此,提高教学质量、教好书,就成了教师育人的一个重… 相似文献
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教书与育人,本是教师之根本任务的两个不可分割的方面。但在当前的教学实践中,确有一部分教师只管教书,不管育人,严重影响了社会主义四有新人的培养。因此,正确认识和处理教书与育人的关系,具有十分重要的现实意义。 教书,是指教师通过具体教学活动,向学生传授科学文化知识,发展学生能力;育人,是指教师在教学工作(不限于课堂)中对学生进行思想品德教育。二者在教学实践中的辩证关系表现在以下几个方面。 (一)教师教书必然育人。这是因为:第一,教书的方向、目的、内容总是体现着一定社会的要求,这是教育的社会制约性规律在教书上的反映。第二,教师总是自觉不自觉地按照自己的观点和思想意识去教书并影响学生。第三,教书使学生获得了知识和能力,为其提高思想觉悟奠定科学和智力基础,因为“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。”(列宁语)第四、教师在教书的过程中,其言谈举止、品德修养、治学态度等人格因素,都会对学生产生潜移默化的影响。正如加里宁所说:“要知道,教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识,而且还有他的行为、生活方式,以及日常现象的态度.” 相似文献
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教育的根本目的是教会学生做人的道理,一定意义上说也是在培养学生的人文素养.在学校工作中,教师面对既要教书、又要育人的双重任务,如果处理不好教书和育人两者之间的关系,学生人文素养的培养将会产生偏差.如何才能培养好学生的人文素养? 相似文献
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王丽平 《黑龙江教育学院学报》1998,(2):93-94
教书育人,既教书又育人。教书指通过具体的教学活动,向学生传授科学文化知识;育人,指在教学工作中对学生进行道德、理想、能力、纪律等方面的教育。教书育人是个综合体,教书是手段,育人是目的。教书育人是由教育的根本任务决定的。 相似文献
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弓达祥 《教学研究(河北)》2004,27(3):258-259
初中教育阶段是一个少年成长和发展的重要阶段。作为一名教师,既要教书又要育人,既要教学生学会观察、分析、思考,又要重视学生的思想品德教育,培养学生良好的心理素质和个性品德。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
教师有四类:以讲授教材为目的的教书者,以培养学生为目的的育人者,以教会学生学习为目的的导学者,以通过调控环境来促进学生学习的筹划者。这四类教师又可以分成两大类型,第一类和第二类的共同特点是把教师当作教育主体,持"以教定学"的教育观念, 相似文献
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教书育人的含义,是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律,在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来,尽职尽责,既传授科学文化知识,又进行思想品德教育,把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的＂四有＂新人.具体地说,教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识,培养学生的科学文化素质,发展学生的智能;育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育,促进学生人格的发展.教书和育人的紧密结合,其结果必然是学生的德才兼备. 相似文献
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《江苏教育》2013,(6)
<正>我以为,教育最为通俗的理解就应该是"教书育人"。分而解之,教书,其"书"应该是我们通常所说的课程、学科、教材,所谓"教书"就是要教会学生各学科的"知识、技能、方法"和"学科素养"等。"育人"呢,其"人',应该是指素质全面、有综合素养的"人",这里可能更多关注的是"人"的"情感、态度、价值观","育人"则应该重在人的精神、心灵、个性、品质方面的培育和培养、提升和发展。在学校对于学生的整个"教育"的过程中,"教书"与"育人"是一个整体的行为,"教书"就是为了‘育人","育人"必须通过"教书"来实现。但是"育人"与"教书"又不完全是一回事,由此就带来了两个问题:第一,"育人"究竟 相似文献
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教育的根本任务是培养人和塑造人,其在不同的社会形态中的表现方式不同。学校教育的主体是教师,教师通过教书和育人达到教育的目的。育人涵盖在教师教书的过程中,在"教"的过程中实现育人的目的,教书和育人是不可分的。教师的育人能力是教育教学能力的核心,其核心内涵包括教育信念、教学智慧和教师的自我反思。育人是教育的应有之义,是时代发展的价值诉求。 相似文献
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郭桦 《湖南科技学院学报》2013,(8):147-148,161
教书与育人一直是教学工作最重要的两个内容。教书乃育人之手段,育人方是教书之目的所在。国际形势的复杂性、大学英语课程的特殊性决定了大学英语教师育人之至关重要性。教师在教好书的同时培养大学生健康的心理和完美的道德品质,具有非常重要的意义。 相似文献
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中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为高校"培养什么人、如何培养人"指明了方向,并明确强调"高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责"。教师在教书的过程中,除了将科学文化知识和专业技能传授给学生,也应结合学生的思想行为现状,展开相应的人生观、价值观、世界观、荣辱观、道德观、法制观等教育,既要教书又要育人。必须树立先成人再成才的育人观,把教书与育人有机结合起来,努力完成历史和时代赋予教育工作者的神圣使命。 相似文献
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一、要牢固树立热爱学生、教书育人的精神 一是要真诚热爱学生.热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现.只有真诚地爱学生,才能用心去教学生.对教师来讲,当"以服务学生为荣,以背离学生为耻".而实际工作中,仍存在着重智育轻德育、重教书轻育人的倾向,影响了学生的全面发展.热爱学生首先要尊重学生,要尊重学生的人格和自尊心,不能歧视、讽刺、挖苦甚至体罚学生;要面向全体学生,因材施教,把学生的发展作为教师职业追求的理想. 相似文献
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一、要牢固树立热爱学生、教书育人的精神
一是要真诚热爱学生。热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现。只有真诚地爱学生，才能用心去教学生。对教师来讲，当“以服务学生为荣，以背离学生为耻”。而实际工作中，仍存在着重智育轻德育、重教书轻育人的倾向，影响了学生的全面发展。热爱学生首先要尊重学生，要尊重学生的人格和自尊心，不能歧视、讽刺、挖苦甚至体罚学生；要面向全体学生，因材施教，把学生的发展作为教师职业追求的理想。 相似文献
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何为教书育人?目前对这个问题的理解有多种,我个人的理解是:“教书育人是指教师在教学活动全过程中既要教给学生科学文化知识,又要提高他们的政治思想觉悟,使德育、智育等几方面同时得.到发展”.教书育人两者是辩证统一的关系,教书是育人的形式和手段,育人是教书的目的和效果,是教书的出发点和归宿,教书和育人统一在教学过程中,并在教学过程中实现.德国的教育家赫尔巴待说过:“我不承认任何无教育的教学,教学是教育的最主要和最基本的手段,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德如果没有教学,就是一种失去了手段的目的.”他的思想在一定程度上揭示了教育过程中知识教育与思想教育的关系.所以,教师的任务,不仅是教给学生知识,还要教育他们如何做人,教师要时时不忘育人的任务,否则书教得再认真、再好也会失去根本的意义. 相似文献