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何宗文 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
当代游记散文的创作已走入一格式化的胡同，无非“摹景记游”、“移步换形”而已。散文作家郭保林不满于这种格局，在创作实践中有新的审美尝试。本文对他运用的时空跳跃拓展艺术空间以及历时性的动态描写、多景物的交融、正反结合的情思切入等艺术手法进行了分析和论述；并认为他的游记散文以丰富的审美内容带来了审美层次的多元化，展示了游记散文的多套路写法。 相似文献
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郭保林是新时期散文作家队伍中创作实绩丰硕且有特色的一位作家。其散文艺术具有以下特点：审美风格的多样性与开放性；表现手法上“泛化”与“诗化”手法的交互作用与统一；自觉的文体创新意识 相似文献
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高万云 《聊城师范学院学报》2009,(2):40-45
从修辞学角度认识,郭保林散文有三个重要特点：一是自觉的修辞意识,二是自控的修辞策略,三是自如的修辞技巧。三者相互支撑,构成了郭保林人生感悟与修辞智慧完美结合的艺术精品。 相似文献
4.
高万云 《聊城师范学院学报》2004,(5):9-13
郭保林是当代散文大家，他的散文极具弹性．这主要表现在三个方面：一是浓烈的情感渗透．充满了忧患意识、宗教意识、沧桑意识和赤子之情；二是清醒的文体意识．无论近诗，近史．像赋，像论，都富有审美趣味；三是自觉的修辞意识．具有“修辞立其诚”的创作起点，“变通以趋时”的修辞策略，“言曲而中”的表现目的。 相似文献
5.
任许瑶 《新校园(当代教育研究)》2018,(10)
散文是高中语文十分常见的文体,在高中散文阅读教学中应该集中体现语文审美教育的品质与精神。如今,高中学生普遍存在对散文的认识误区,认为散文形式简单,可以轻而易举地掌握主旨与内涵,于是散文教学出现审美困境。基于此,本文将从高中散文阅读教学审美困境出发,探索破解高中散文审美困境的路径。 相似文献
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禅宗意识与贾平凹的散文创作 总被引：1，自引：0，他引：1
评论界长期以来对贾平凹散文创作中的禅宗意识都未作专题探究。本文主要从“禅宗与自然”、“禅宗与人生”、“禅宗与审美”等方面探析贾平凹的散文创作中的禅宗意识。世事的沉浮变幻与人生体验的深入 ,启迪着贾平凹对禅的不断颖悟。 1988年以前 ,禅宗意识在贾平凹的散文创作中主要表现为对自然的禅思 ,“月亮”曾经成为其散文中最具禅味的自然物象 ;1988年以后 ,特别是 1992年以来 ,贾平凹则主要是藉禅去解悟 ,超越现世人生 ,“安妥”自己的灵魂 ,建构另一种人生境界。禅宗意识还潜移默化着贾平凹散文创作的审美追求 :其散文境界 ,尤其是文章的“气韵”与整体意识 ,均蕴含着一股浓浓的禅意。 相似文献
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汲安庆 《中学语文(读写新空间)》2022,(19):46-50
审美散文是中学语文教学文本的一种重要体裁,教学设计中如何选择教学内容成为考量审美散文教学效果的重要指标,本文对林同兵的《猫》一课的教学设计进行了深入的分析,并由此归纳总结了审美散文教学应该关注的重点内容,即言语内容层面：“事”与“情”;言语形式层面：“文类”或“文体”;言语智慧层面：叙事抒情的篇性;言语生命层面：趣味、人格与创造。审美散文教学只有触及这些层面的内容,才能实现教学价值的优化。 相似文献
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夏扬 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(1)
在新时期崛起的散文作家中,郭保林是具有独特品貌、硕果累累的一位。十几年间,他在繁忙的工作的缝隙里辛勤耕耘,孜孜追求,创造出了属于他自己的五彩斑斓的散文世界。他的已经结集出版的《五彩树》(中原农民出版社)、《青春的橄榄树》(人民文学出版社)、《绿色的童话》(河北少儿出版社)、《有一抹蓝色属于我》(作家出版社)、《郭保林抒情散文选》(陕西人民出 相似文献
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在大多数读者心目中,郭保林的散文,如江河激流,汪洋恣肆,抒情写景,铺张扬厉,气势恢宏,撼人心魄。其实,他也写些纤细静美的散文,如春风明月,诗意流泻,似山涧清泉,涓涓汩汩。《我寄情思与明月》属于后者。现在让我们走进《我寄情思与明月》,领略其美。 相似文献
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贾焕亭 《海南师范大学学报(社会科学版)》1997,(4)
在新时期散文作家队伍中，郭保森是一位有才华和实力的散文家。十多年来，他创作和发表了数百篇散文，相继出版了（青春的橄榄树）（人民文学出版社）、（有一抹蓝色的童话）（作家出版社）、（一半是蓝、一半是绿）（海燕出版社）、（绿色的童话）（河北少儿出版社）（五彩路）（中原农民出版社）、（郭保林抒情散文选）（陕西人民出版社）、（春天的蓝方程》（山东文艺出版社）、（郭保林游记选）（中国文联出版公司）以及长篇报告等多种。这些作品引起的反响不小，全国有数十家报刊发表了评论他的文章，陈荒煤、孙犁、冯牧、郭风、林非等… 相似文献
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张春梅 《宿州教育学院学报》2007,10(2):99-100
散文的音美、形美、意美共同构成其审美价值。在翻译过程中如何将散文的审美价值传递到译文当中去是文学翻译研究不可忽视的一个问题。文章以David Pollard英译郁达夫的散文《江南的冬景》为例,从这三个方面浅析散文翻译中的审美再现。 相似文献
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散文的审美理趣,常由“理”附着于情感、趋赴于物象而形成。《我与地坛》通过对地坛风物的深情凝视,对残损生命的理性思考,对物象情理的融通化合,获得了蕴藉深邃的艺术效果。在散文阅读教学中,教师要充分调动学生的形象思维、情感活动和理性思维活动,在对象、情、理浑融的艺术境界的探寻中,把握作品的思想,领略作品的理趣,从而进入到散文审美的境界中去。 相似文献
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庄伟杰 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(4):106-113
大学者大作家都具有多副笔墨,孙绍振的散文既是当代“学者散文”的代表之一,更是当代“幽默散文”的典型,本文试图以孙先生所作散文为例,着重从幽默艺术的角度去透视,探讨其以理论和实践在谐趣与严谨中进行灵魂书烈军属所产生的审美效应以及对当代散文创作的贡献,从而领略一个智者与学者富有人文气息,生命情调,诙谐人生的内在魅惑力。 相似文献
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<正>高中语文散文教学的重点之一是引导学生发现优秀散文写作的艺术特点以及艺术表达之美。通过散文审美教学,引导学生感受散文的语言美、结构美、情韵美,进而在艺术之美分析与表达中感受散文写作的艺术,获得较强的散文阅读能力。下面,以朱自清的《荷塘月色》为例,谈谈在以审美为教学重点的散文教学实践中,如何指导学生获取散文审美性阅读的方法,促成学生在美文欣赏中获得语文素养与审美能力。 相似文献
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散文是高中语文的一种常见的作文形式,许多学生通常都对散文有一种误解,认为散文的作文形式非常自然简单,感觉阅读起来也不难,并且能够轻易掌握散文中所表达的情感与含义。其实在语文课堂的学习中,散文是一种形散而神不散的蕴含着深层思想的文章形式,不是轻易就能理解与掌握的。在散文的阅读中,读者必须要有正确的审美观并用心去感受散文的灵魂,才能够从中很好地体会到散文中作者所要表达的思想。本文将针对高中语文散文阅读教学的审美困境做简要分析,并进行深入研究,提出有效的突破建议。 相似文献