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1.
在中学物理的有关习题中常常会出现求解极值的问题．当描述某一物理过程或某一状态的物理量在其发展变化时，由于受到物理规律与条件制约，其取值往往只能在一定的范围内才能符合物理问题的实际，而在这一范围内，该物理量可能有极大值、极小值或者是确定其范围的边界值等一些特殊的值，由此，物理问题中常常涉及求解这些物理量特殊值问题，简称为求物理极值问题。 相似文献
2.
辨析题作为高考物理的一个新题型，能够较好地考查考生对物理概念和物理规律的理解，在高考中占有一席之地，在今后的高考中也将仍然存在．在辨析题的求解中必须牢牢把握概念的正确表达以及状态的正确分析．只有正确理解了概念，才能正确应用；正确描述了物理状态，才能正确运用相关规律去分析解答．一般地，辨析题主要有如下几种情况，我们分别予以讨论． 相似文献
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梁佃斌 《数理化学习(初中版)》2000,(12):40-42
1．审清题意、弄清题目所讲的是怎样的物理过程,对复杂的问题应尽量画出草图;2．用规定的符号表示已知和未知的物理量;3．分析已知量和未知量间的关系,找出相应的物理规律,列出计算式;4．代人数据,求解,并要注意统一单位;5．检验解答过程和结果是否合理、准确。 相似文献
4.
物理极值问题指的是某一物理现象发展、变化的趋势．极值求解问题方法有两种,一种是偏重于通过分析物理现象发生的过程,从物理概念和规律中寻找结果的“物理方法”,一种是侧重通过函数分析和数学归纳的“数学方法”．一般而言,用物理方法求极值能体现物理过程,但物理方法对物理规律和概念理解要求较高,而用数学方法求极值思路严谨,对数学处理物理问题能力要求较高． 相似文献
5.
物理教学中，培养学生掌握基本的解题方法，进而上升到运用基本知识解决实际问题的能力，是物理教学中迫在眉睫的问题，也是我们在平时的教学中要特别注意的问题．在教学中，我们经常会遇到这样一类问题：描述某一过程或某一状态的物理量，在其发展变化的过程中，由于受到物理规律和条件的制约，其取值往往只能在一定的范围内才符合物理问题的实际． 相似文献
6.
在我们所研究的众多物理问题中,相关物理量间存在着一定的制约变化关系,其中,当物理过程变化到某一状态时可能出现转折或极限,这就是常说的物理临界问题,对临界状态、临界条件的分析求解是此类问题的难点和关键．本文拟以2008年高考物理卷中有关临界问题为例就求解物理极值的常见方法做一讨论． 相似文献
7.
物理图象能形象地表达物理规律、直观地描述物理过程、鲜明地表示物理量之间的相互关系,是分析解决物理问题的有效手段,当然也是中考的重点和热点．中考中遇到的图象问题可以分为图象的选择、变换、分析和计算,以及运用图象法求解物理问题几大类． 相似文献
8.
物理图像能形象地表达物理规律，直观地描述物理过程，是分析解决物理问题的有效手段，当然也是高考的重点和热点。在2007年物理高考中遇到的图像问题可以分为图像的选择、描绘、变换、分析和计算，以及运用图像法求解物理问题几大类，本文就此做一些归纳分析。 相似文献
9.
在物理竞赛辅导中,有时要遇到求曲线上某点曲率半径的数学问题,当然可以套用高等数学中的曲率半径公式而求得．但如果从物理角度求解,更能深化对物理规律的理解,充分体现物理学科的特点,是数、理结合的又一个典例．通过推演,必将体会到数、理和谐． 相似文献
10.
高考命题涉及图象问题，有定性判断的问题，也有定量计算的问题；有根据物理图象分析物理过程、状态及物理量之间的关系，判断和求解的问题，也有根据题设物理情景。物理量之间的关系及物理规律，总出相关物理图象再运用图象判断、求解问题。概括起来高考对图象的基本要求是“四会”。 相似文献
11.
求解物理问题的关键是正确地选取“研究对象、物理过程和物理规律”．在选取研究对象和物理过程时,可以对多个对象进行整体思维和对多个过程进行整体思维,但在对多个物理过程进行整体思维时,很容易忽视某些瞬时过程中机械能的损失、相对运动、内力等．所以进行整体思维也必须以弄清过程为前提． 相似文献
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我们在利用物理知识解决实际问题时,往往会牵扯到描述某一过程或者某一状态的物理量在其发展中的变化.然而,这些问题又往往会由于受到物理规律和条件的制约,其取值往往只能在一定的范围内变化,求这些量的值的问题便可能涉及到要求求解物理量的极值.1问题引出如图1所示,M、N为两个完全相同的质量分布均匀的小球,AB为MN连线的中垂线,有一个质量为m的小球从MN连线的中点O沿OA方向运动,则它受到的万有引力变化情况为
（A）一直增大． （B）一直减小．
（C）先减小,后增大． （D）先增大,后减小． 相似文献
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在义务教育阶段,物理新课程中强调学生学到获取知识的方法,增强探究未知世界的兴趣和能力,以及帮助学生理解科学的本质和树立科学的价值观．如何让学生形成、理解和掌握运用物理概念,进而掌握物理规律,并使他们的认识能力在这个过程中得到发展,是初中物理教学中的核心问题． 相似文献
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在大多数学生看来，物理是门难学的学科．然而很多同学为了提高学习成绩，整天沉湎于茫茫题海之中，花费了不少的时间和精力，却无法收到满意的效果．这是为什么呢？物理习题蕴含较多的概念、公式、规律，因而决定了物理习题的多样性、复杂性，决定了它可以变换思路、方法求解，也决定了物理习题的无限性．物理习题是永远做不完的，应当重视培养学生对概念、公式、规律的理解、掌握和运用的能力，才能收到事半功倍的效果．因此，充分挖掘学生潜在思维的灵活性、广阔性、复杂性和创造性，并加以发挥，就成为物理教育者重要而基本的任务致之一．下面结合例题谈谈几种常见的思维方式及其在解力学题中的应用和作用． 相似文献
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在求解物理问题的过程中,有好多同学不会分析问题,其实只要明白物理问题的一些求解思路,物理问题的求解不会很难． 相似文献
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探究物理图象的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
谢恩东 《中学物理教学参考》2008,(5):43-45
图象法是高中物理处理问题的一种基本方法．利用图象解题直观,物理过程清晰明了．例如利用物体的运动图象求解运动规律是处理运动学问题的常用方法． 相似文献
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温存华 《中国教育研究与创新》2006,3(9):5-7
类比法是一种重要的科学研究方法。本文通过在教学实践中应用类比法，对同一领域物理问题和不同领域物理问题的物理过程、数学形式、情景图象的类比分析研究，找出各个物理事物之间共有的相同性，用熟知的物理事物去对照描述未知的物理事物，使物理规律简洁明了，易于学生掌握。。同时为培养学生学会应用类比法分析问题，解决问题的能力和科学创新思维能力提供教学参考途径。 相似文献
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谈物理习题数学结果的验讨 总被引：2，自引：0，他引：2
刘健智 《中学物理教学参考》2004,33(12):29-30
解答物理习题，就是运用物理公式、原理和规律，列出数学方程，求解数学方程的过程，就数学结果而言是正确的解，但不一定都是该物理习题的结果．因此．必须对物理习题的数学结果进行检验和讨论，从而得出符合物理意义的正确答案． 相似文献
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物理图象能形象直观地描述物理过程和物理规律,是应用数学工具解决物理问题能力的重要体现之一.纵观历年涉及物理图象问题的高考试题,有定性判断的问题,也有定量计算问题;有根据图象分析物理过程、状态及物理量之间的关系,判断求解的问题,也有根据题设物理情景和物理量间的函数关系,画出相关物理图象,再分析求解的问题.运用图象法解题在高考中属较高的能力要求,因此在备考中要重视物理图象问题的复习,本文结合2006年全国高考物理各套试卷中出现的图象试题,概括出物理图象解题中的“四会”,这也是高考对图象问题基本的能力要求.1会“看”会“… 相似文献
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玉叁江·艾克木 《小作家选刊(小学)》2011,(11):172-172
物理是一门以实验为基础的科学,对初中物理课程学生对其表面的现象兴趣较浓,但上升为理性认识其规律这一点做得较差,这直接影响学生们运用规律解决实际问题就更差少些。所以如何搞好初中物理实验教学尤为重要,这是提高学生认识物理规律很重要的一环,这也足学好初中物理的基础。 相似文献