共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
王萍 《学生之友(初中版)(金视野)》2016,(4):43-45
上课铃响了,山羊老师来到教室,给每一位小动物都发了一张小卡片,并让他们在小卡片上写上自己的名字。小猴子写好后,奇怪地问:“老师,我们要做什么游戏啊?”山羊老师笑呵呵地说:“今天是植树节,我们要到森林里植树去,在栽好的小树上,挂上自己的名字,比比谁是植树小能手。” 相似文献
3.
1.实验前,先把“卡片”发给学生。然后,在老师的指导下,让学生读懂“卡片”内容。通过读懂“卡片”上的观察与操作的要求,学生在头脑里对实验的目的、用品、步骤和观察思考的问题,做到心中有数。在操作过程中,就能顺利完成观察与实验任务、少出差错。2.学生读懂“卡片”后,老师再按着“卡片”上的要求,让学生对照“卡片”检查实验用品是否齐全。接着让学生自己按着“卡片”指南大胆尝试,最后,把观察到的现象和思考的问题填在指南卡上。实践表明:在农村小学自然教学中使用“实验指南卡”,是提高教学质量,培养学生能力的有效… 相似文献
4.
史济彦 《学位与研究生教育》1997,(5):25-26
作为对资料记忆与贮存的“脑”,分人脑、电脑和卡脑三种。比较而言,卡脑更具有安全可靠、积累方便、查找迅速、操作简单等优点,并可以任意组合和集中,投资小、效率高、效果好。作者总结了卡片积累有学习积累、目的积累、工作积累和灵感积累等四种形式。作者又进一步根据自己的实践,举例说明了资料卡片使用的方法和效果,说明了资料卡片所赋予的智慧和力量 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
杨红樱 《小星星(作文100分)》2004,(Z2)
有一天,一家儿童报的记者到马小跳他们班来调查,调查他们的童年是否快乐。结果,从交上去的调查表统计出,全班有近一半的学生不快乐。“怎么会呢?怎么会有这么多的孩子不快乐?”这样的调查结果,显然出乎秦老师的预料。她有点震惊,也有点内疚,有那么多孩子感到不快乐,她作为老师,是有责任的。秦老师很着急,她想让所有的孩子都快乐,首先她得知道,哪些孩子是快乐的,哪些孩子是不快乐的。秦老师总是有办法的。她发给每个学生三张卡片:一张红色的,一张绿色的,一张黄色的。“这是心情卡。”秦老师说,“如果你今天的心情是快乐的,你就别上这个红色的… 相似文献
10.
当教师要有一种“阳光效应”。也就是说,一位教师哪怕教学能力不是很高,但如果心态好,能以阳光的心情面对学生,那么他的教学效果也可能会很好,他也会深受学生和家长欢迎。一个孩子从出生到高中毕业,他所信赖的权威话语往往都会经历四个发展阶段:学龄前“妈妈说的”、幼儿园“老师说的”、上小学“书上说的”、 相似文献
11.
12.
“答疑式”教学,是教师解答学生疑难,学生互相解答疑难的一种教学方式。它的特点是:教师直接了解学生学习中的困难,增强授课的目的性、针对性和灵活性,调动学生学习的积极性、主动性。我的做法是: 一、印发“答疑式”教学卡。“答疑式”教学卡由教师精心设计,力求简明扼要,重点突出。主要栏目有自读心得、质疑、答疑、答疑方式等。卡片设计好后,按每篇课文一张计,印成单页,在授课之前一星期发给每个学生,过二、三天全部收上。收发卡片要准时,既要给学生填写质疑卡的准备时间,也要给教师分析和准备解难释疑的时间。二、指导学生填写“答疑 相似文献
13.
14.
师:孩子们,你们喜欢小动物吗?生:喜欢!师:那好,老师为你们带来了许多小动物的卡片,你们喜欢什么小动物,就向小组长申请,把那种小动物的卡片挂在胸前,成为这种小动物,好吗?(学生纷纷把小动物卡片挂在胸前)师:现在老师想看看你们有没有进入情境,你能不能用动作或声音把这种小动物的特点表现出来。(学生有的学小动物的叫声,有的做动作)师:看来大家都进入角色了,那老师也跟你们一样,进入角色,成为你们的鸽子姐姐好吗?这节课我们就都以小动物的身份来学习,好吗?一会儿,鸽子姐姐就带领你们乘坐森林旅游列车到森林里游… 相似文献
15.
听过两位老师的一年级识字课,上的都是“日月明”这一课。日月明,鱼羊鲜。小土尘,小大尖。一火灭,田力男。人木休,手目看。……两位老师互不相识,教学过程却如出一辙,甚至效果也差不多。比如教“明”时,他们都利用卡片配以图示,由单个的独体字切入:首先出示卡片,圆圆的太阳下配以大大的“日”字,学生跟着老师“日、日、日”读几遍(“日”是熟字)。再出示弯月下配以“月”字的图片,学生再读几遍,当做复习。接着出示字卡“明”,问学生怎样记,学生众口一词:“日跟月组成明。” 相似文献
16.
我的外甥拿着他的作文本,满脸疑问地出现在我面前。“阿姨.老师说写事的时候一定要写出自己的真实心情.这样的作文才有血有肉。我明明写的啊,可为什么老师给我评语还说我的心情是干巴巴的呢?”顺手拿起他的作文.只见作文上好几处被画上了红色的横线。他这样写道:看着老师发试卷,我好担心;马上要发到我了,我紧张得要命;看到自己考试只考了72分,心里难过极了。作为语文老师的我。也碰到过学生这样的情况:作文中一到抒发自己感情时,学生每次都有空喊口号的嫌疑。“我真开心!”“我真难过!”这类句子数不胜数。那到底应如何让自己的心情在纸上体现呢?我把外甥拉到身边,准备给他讲一些自己独创的作文小窍门。 相似文献
17.
18.
设置悬念是老师导入新课的常用方法.如何设置好悬念呢?1、学生考老师.平常是老师考学生,现在反过来,让学生考老师,事情本身就对学生富有吸引力.再加上老师的出色“表演”,学生想探知其中奥秘的心情是不言而喻的.如教学“三角形内角和”时,教师让学生在自己本子 相似文献
19.
读书时,曾经听老师说过:对于老师来说,最容易记住的学生有两种,一种是品学兼优的好学生,一种是调皮捣蛋的“差”学生。长久以来,我一直在寻找老师和“差”生之间的平衡点。直到我自己做了老师,遇到了这样一个调皮捣蛋的王同学。 相似文献
20.
感谢卡为了培养孩子们懂得尊重别人的劳动,怀揣感恩之心;为了给他们创设一种轻松愉快、相互谦让的和谐氛围;为了使孩子们与同伴、老师、家长之间多一分理解与温馨,我让我的学生们制作、使用“感谢卡”。感谢卡可以自制,或用手工绘几笔画,贴几幅卡通画,或用电脑打印、绘制;也可购买一张书签、明信片之类的小卡片,再写上几句表示诚恳谢意的话语,便做成了一张感谢卡。当学期结束时,我提醒孩子们给所有的任课老师送一张感谢卡,以感谢老师的悉心教导;给每天护送路队的门卫师傅送一张感谢卡,以感谢他们的热心照顾。每逢过节时,给自己的父母长辈送… 相似文献