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正复习课不是对知识的简单重复,而是教学中不可或缺的重要环节。复习课的根本任务是能使学生对所学的基本知识和基本技能加以巩固和提高,使知识与能力更加系统化。复习的课堂,可以弥补和纠正学生知识上的不足与错误,使学生对所学知识的理解更深刻、更全面。它的目的不仅仅是要"温故",更要能"知新"。这"新"不仅仅包括学生的知识、技能的深化与熟练,还包括学生是否学会合作探索,学会复习,学会反思,学会知识的运 相似文献
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复习课是教学中一种不可或缺的课型,小学英语有效复习应着眼于内容的“新”、形式的“趣”,追求学生思维的“活”,注重复习的“效”,使学生将所学的新旧语言知识有效地联系起来,并学会综合地运用。 相似文献
3.
试卷讲评课是中学物理课堂教学的重要组成部分。试卷讲评的目的不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析,更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识,了解知识的内在联系,提高综合运用知识的能力;培养学生的思维能力．使学生掌握分析问题和解决问题的方法。所以,讲评课作为一种重要的课型应为每一个物理教师所重视。 相似文献
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复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要教学任务的一种课型．复习课的主要目的是温故知新、查漏补缺．促使知识系统化,促进学生解题思想方法的形成,促进学生运用数学知识解决问题的能力,发展数学能力．如果说新授课是“画龙”,复习课则是“点睛”．那么,如何上好初中数学复习课呢？ 相似文献
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复习课有别于新授课和练习课,要避免冷饭重炒。复习课的基本任务是：抓住知识重点串成线,沟通联系成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练。复习课的特点之一是“理”,对所学的知识进行系统整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”,融会贯通,弥补缺漏,理清思路,消除疑惑,弄清知识的来龙去脉、前因后果。 相似文献
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小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是“炒冷饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪, 相似文献
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复习课的目的是通过反刍、消化、巩固，加深对所学知识的理解与记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化，串成网，形成知识结构；并且通过复习获取新知识，提高能力．根据几年来从事新课程教学的实践与研究，笔者认为，要提高复习效率，精心选编复习课中的例题至关重要，并且复习课中例题的选取最好能具备以下八个性质：[第一段] 相似文献
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“整理与复习”课是小学数学教学中重要的课型之一,是把所学的知识系统化、条理化,是帮助学生查漏补缺的必要过程,也是进一步巩固应用,夯实基础的重要途径。如何引领学生站在系统的高度,通过对知识的“整理与复习”,探寻知识的八方联系,发现知识间的盘根错节和浑然一体。更重要的是,渐渐使学生养成时时处在浮想联翩、思潮如涌的状态。 相似文献
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复习课难上,是大多数教师的共识;“复习课是热剩饭”,是诸多学生的看法．其实,只要教师准备充分、教法得当,学生对复习课还是能欣然接受的．复习课是针对性极强的课,它既要弥补学生对所学知识的不足,帮助学生提高对知识内容的理解和掌握,培养学生综合分析问题、解决问题的能力,又要尽可能让学生产生新鲜感, 相似文献
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一、背景
复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习课的教学内容往往如同把已学的知识进行“回炉”,学生缺少了首次学习知识的新鲜感;复习课的教学方式僵化、呆板,一般都是“整理＋练习”的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性……因此,与新授课相比,师生都不钟情复习课,教师讲得累,学生听得累。 相似文献
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一、背景
复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习课的教学内容往往如同把已学的知识进行“回炉”,学生缺少了首次学习知识的新鲜感;复习课的教学方式僵化、呆板,一般都是“整理＋练习”的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性……因此,与新授课相比,师生都不钟情复习课,教师讲得累,学生听得累。 相似文献
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复习是教学的重要组成部分,通过复习,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用。复习也是查漏补缺的过程,从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺环节,提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力。复习课是温故而知新的教学过程,复习课的特点：一是“理”,即对所学的知识进行系统整理,使之“竖成线、横成片”,达到提纲挈领的目的;二是“通”,即融会贯通,理清知识的来龙去脉和前因后果。 相似文献
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复习课是教学中的一个重要环节,它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结,通过归纳整理,进一步掌握知识的内在联系,从而既能温故而知新,又能进一步培养能力。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷,使学生对知识的理解更深刻、更全面。然而,很多教师在上复习课的时候,自己滔滔不绝地讲,讲得眉飞色舞, 相似文献
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复习课的首要任务是帮助学生形成知识网络,沟通联系。复习时,教师应放手让学生自己回顾与交流．引导学生借助网络图、表格、树状图等形式来梳理知识,让学生自己学会整理、学会归纳、学会复习。下面以“数与代数”总复习为例。做一次系统整理。 相似文献
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小学数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高技能,发展解决问题能力的一种数学课型.复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”.复习课既不能“炒冷饭”,也不能偏离教材,脱离学生实际,一味追求知识的综合应用;更不能一节课从头到尾让学生做习题,淹没在“题海”之中,变成“习题课”、“练习课”. 相似文献
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小学数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高技能,发展解决问题能力的一种数学课型.复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”.复习课既不能“炒冷饭”,也不能偏离教材,脱离学生实际,一味追求知识的综合应用;更不能一节课从头到尾让学生做习题,淹没在“题海”之中,变成“习题课”、“练习课”. 相似文献
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简单地说．复习课是对所学知识进行温故知新．通过对所学知识归纳、整理从而系统化,并进一步巩固后形成能力迁移的一种课型。中考语文复习课是在时间短、容量大的背景下。梳理语文知识使之系统化的过程,上好中考语文复习课并不是件轻而易举的事。 相似文献
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复习课在使学生知识体系化、能力结构化和方法科学化方面起着非常重要的作用。因此,几乎所有学科在完成新授课教学任务后都会通过复习课类型巩固和深化学生所学内容,高三年级则几乎全年都在上复习课。虽然复习课如此重要,但作为一种教学型态,复习课教学要收到高效并非易事。教师若随心所欲,复习课更会直接加重学生的学业负担。 相似文献
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复习课的目的是巩固和加深对所学知识的理解与记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、形成知识结构，并且通过复习获取新知，提高能力，笔认为要提高复习效率，精心选编复习课的例题至关重要。复习课的例题选取应遵循以下原则。 相似文献