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刘树娜 《中国教育技术装备》2012,(18):36-37
泛在学习是普适计算环境下产生的新的学习范式,是实现终身教育的重要方式。探讨泛在学习的内涵和特征,分析支持泛在学习的学习环境:技术环境、资源环境、社会环境。 相似文献
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终身学习理念下的U-learning环境设计 总被引：1，自引：1，他引：0
泛在学习的产生和发展为构建终身学习型社会提供了契机,促进和推动了终身教育的发展,成为未来实现终身教育的重要手段。文章依据对泛在学习的内涵和理论基础的分析,探讨了泛在学习为终身学习带来的变化,分析了泛在学习环境的功能,构建了一种面向终身学习的泛在学习环境,提出了构成泛在学习环境的多个要素,期望对未来泛在学习环境的设计提供启发和借鉴意义。 相似文献
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以泛在学习环境为视角,借鉴现有知识管理模型的要素和功能模块,并独创性地把两者有机结合起来,从理论层面分析并建构了泛在学习环境下知识管理模型,以期为泛在学习的普及和终身教育奠定基础。 相似文献
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打开终身教育希望之门的学习方式——泛在学习 总被引：3，自引：0，他引：3
随着信息技术、网络技术、通信技术的迅猛发展,整个社会将逐渐步入无缝学习时代,泛在学习也就成为继数字化学习、移动学习热门讨论之后的新的研究领域。本文首先对泛在学习进行了概述,其次对泛在学习、移动学习、数字化学习三种学习方式进行了比较,最后探讨了泛在学习方式对终身教育的影响。 相似文献
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面向终身学习的u-Learning框架:城域的终身学习实践 总被引：1，自引：0，他引：1
随着通信技术的迅速发展而日益成熟的泛在学习(u-Learning,Ubiquitous Learning),为建立面向终身的学习体系提供了更多的可能性,为此,需要首先解决如何在泛在技术可达的城域建立u-Learning学习环境并开展终身泛在的学习实践的问题.本文以"面向终身教育的泛在学习(u-Learning)模式及其应用研究"为背景,通过对u-Learning的国际发展现状的调查分析,提出了包含u-Learning支持模块的面向终身学习的技术系统的设计方案,对支持u-Learning的学习资源、服务及其门户进行了设计,分析了u-Learning的技术框架和学习环境框架,并进一步提出了在泛在技术可达的城域发展u-Learning的方向及前景. 相似文献
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自考助学要注重学生自学能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张平 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(6):92-93
高等教育自考被视为继续教育、终身教育的重要途径。目前,许多职业学校的在校学生都自愿报名参加大专自考,形成了一支庞大的自考大军。 一、自考助学注重学生自学能力培养很有必要 职校学生是在完成课程之余,在助学辅导班的辅导下,进一步学习大专课程,这样可以解除毕业后由于工作繁忙,谋求大专以上学历所带来的各种学习上 相似文献
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《广东轻工职业技术学院学报》2016,(4)
随着移动通讯技术和网络信息技术的迅猛发展,传统的高职英语课堂受到了极大的冲击和挑战。微学习是近年来一种新兴的学习模式,如果能将其与移动终端结合在一起,必将使高职英语教学在时间和空间上得到有效地延伸和拓宽,从而大大提高英语学习的效率,最终将有利于泛在学习的推广和终身教育体系的构建。 相似文献
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针对我国中西部城市和农村地区教育资源匮乏等因素,本文作者以Android为平台,设计和开发了一套适用于远程开放教育的全媒体泛在学习资源共享客户端。详细介绍了客户端系统架构,围绕系统实现的基本功能,阐述和分析了系统在实现过程中的关键技术。采用单点登录技术、数据交互技术和自适应技术等关键技术,设计和实现了页面自适应显示和远程服务器数据交互功能,结果表明,该系统能实现远程教育泛在学习资源实时访问,为开放教育提供了一种新的学习形式。 相似文献
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论未来终身教育新模式——泛在学习 总被引：2，自引：0，他引：2
信息技术的高速发展促进了泛网时代的到来,人们的关注点也逐渐从移动学习转移到泛在学习。泛在学习以其独特的优势将成为未来实现终身教育的重要手段。 相似文献
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云计算因其网络普适性与启发性为教育带来新的理念和模式,既影响以学校教育为代表的正规教育,也延伸到以各种泛在学习为特征的终身教育“。云学习”是依靠云计算技术支撑发展而来的一种数字化学习方式,它构建了4G时代青少年数字化学习的一种重要范式。青少年云学习特征主要表现为网络移动学习、云端结合学习、共享协作学习、个性专属学习和翻转教与学。 相似文献
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自学考试是我国继续教育、终身教育的构建学习化社会的重要形式之一。自学考试的质量是其生存、发展的决定因素，而考风考纪则是保证整个自考工作质量的生命线。从自考工作实际出发，剖析了当前自学考试考风考纪中的问题、原因，并提出了端正自考考风考纪的切实可行的措施。 相似文献
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“成人教育之父”诺尔斯提出的契约学习理论是实现成人教育学理念的重要方法。英语自考培训生是成人继续教育研究的对象之一。本文以自考生英语学习策略为切入点,探究了契约学习对英语自考培训生的适用性,以期提高自考生的自我导向学习能力,实现人本主义个性化继续教育、终身教育的理念。 相似文献
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终身教育数字化融合创新作为终身教育高质量发展的战略举措,既有时代要求,也是现实需求。终身教育高质量发展的要求、学员对优质学习服务的需要和终身教育信息化发展的必然,这些现实需求促进终身教育数字化融合创新。终身教育数字化也有其实践特征和内涵特征两个层面,实践特征具有“广、大、深、全”的自身特点：服务范围广,学历教育和非学历教育并重;面向的服务群体大,办学体系大;信息技术和多元办学融合深;全要素、全流程、全场景的数字化。内涵特征表现在“泛在学习、个性学习”“开放共享、技术赋能”“优质均衡、创优提质”三个方面。基于现实需求和内涵特征,可以从宏观层面（统筹协同设计）、应用层面（技术与教育深度融合）和技术层面（技术赋能教育变革）提出融合创新的数字化发展实施途径。 相似文献
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报告介绍了近年来上海建构终身教育体系的实践与成果,包括建立多元化的终身教育基础性服务平台,为市民创造丰富的终身学习机会;举行丰富多彩的群众文化活动;构建终身教育信息化平台,便捷服务全民终身学习;制定《上海市终身教育促进条例》,形成法律依据等。同时分析了上海建构终身教育体系过程中面临的新形势、新挑战,在此基础上,提出了对未来上海建构终身教育体系的展望与构想。 相似文献
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探讨建立数字化学习资源库的研究思路和方法,分析终身教育视域下数字化学习资源库建设和管理的业务需求,准确定位数字化资源建设目标任务,运用系统开发的先进技术,提出建设兼具兼容性、操作性及安全性的数字化学习资源库的技术方案,并对资源库的建设进行需求分析和业务功能设计,探索建设数字化学习资源库推动终身教育长足发展的方法。 相似文献