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基于建构主义与自主性学习理论,文章通过问卷调查法与行动研究法,剖析大学生英语口语学习自主意识薄弱的原因以及传统英语口语教学课堂所存在的弊端,分析如何借助网络平台将互联网与大学英语口语自主性学习相融合,探索"互联网+"环境下大学生英语口语自主性学习能力培养,实现大学英语口语学习环境网络化、数字化、智慧化,有利于大学英语口语自主性学习能力的培养与提升,进而助推大学生英语口语的个性化发展与交际技能的有效提升。 相似文献
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郑静 《忻州师范专科学校学报》2013,(6):101-104
为了改善前期英语口语教学中面临的问题,研究尝试了基于混合式学习的英语口语教学模式,将大学一年级的英语口语教学分成两个相辅相成的阶段,设计合理的教学活动,实现教学中的学习资源的混合、学习环境的混合、学习方式等的混合,最大程度地挖掘学生的学习潜能,从而提高英语口语教学效果。最后,通过实证研究证明了基于混合式学习的口语教学能更好的帮助学生学习和运用英语口语,增强他们口语学习的兴趣和信心。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(6)
传统的大学英语课堂教学重在教师讲解,课下学生读和练结合,教学效果已难以得到认可,课堂教学模式需要重新建构。本文提出发挥"互联网+"优势,采用混合式教学模式,重新构建英语课堂教学模式。 相似文献
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混合式教学模式顺应了中国教育信息化发展进程,将传统课堂与在线学习优势互补,坚持以学习为中心、多重学习环境及交互协作关系为原则,形成"人—技术—资源—环境"交互协作的一体化教学过程。本研究基于POA理论,以大学英语口语课程为例,构建了基于外研社U校园智慧云教学平台和FIF口语训练系统的新型混合式大学英语口语教学模式。该模式以教师为主导、学生为主体、学习为中心,以网络技术和硬件资源为载体,对学习资源进行调取和整合,以切实提高学生的参与度及教学效果。 相似文献
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随着互联网的发展,教育行业的发展模式也受到了一定的影响.在互联网的冲击下,传统的教学模式已经不再适用,基于"互联网+"的混合教学模式应运而生,并在教育行业发挥了非常重要的作用.本文以"互联网+"以及混合式教学模式的基本概念为基础,对大学英语教学过程中采取混合式教学模式的优势进行简单分析,并进一步分析如何借助"互联网+"的发展背景来促进大学英语混合式教学模式的发展,旨在为大学英语教学质量和效率提高做好铺垫. 相似文献
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大学英语口语是学生学习英语的薄弱环节。本文针对英语口语教学中存在的一些问题,就大学英语口语教学策略进行了探讨,对传统的口语教学策略加以调整,确保学生在语言实践活动中的主体地位,才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。 相似文献
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口语的习得过程是输入、交际、产出的过程,要学好英语口语,就要建立一个系统的语言学习环境。移动学习作为泛在学习的具体实施手段之一,打破了传统学习范式,使口语学习方式多样化。文章对FIF口语训练App在开放大学英语口语教学中的运用进行深入研究,以"移动终端+线下辅导"的方式破解学生口语学习难题,将泛在学习的个性化、碎片化、即时性、情境性等特点融入口语教学过程中,是开放大学英语教学改革的新尝试。 相似文献
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文章首先对"互联网+"与混合式教学进行了概述,然后比较了混合式教学模式与传统教学模式的区别,最后从课前预习阶段、课堂教学阶段、课后复习阶段三个方面提出了基于"互联网+"的高中生物混合式教学策略。 相似文献
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张文俏 《大学.研究与评价》2022,(2):85-88
在"互联网+"背景下,公共英语教学如何实现由"传统教学模式"向基于网络平台的"混合式教学"模式转变,是高职院校面临的重要课题.将移动互联网技术与原有高职英语课程有机结合,探索以移动互联媒介为基础的新型混合式教学,有助于突破传统课堂教学的地域局限,丰富学生的英语学习资源,实现英语的个性化学习;显著提升英语课堂教学实效,促... 相似文献
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随着"互联网+"时代的到来,高职大学英语教学改革迎来了新的机遇,混合式教学模式应运而生.文章阐述了混合式教学的内涵,分别从重新定位师生角色、重构英语教学设计和建立形成性评价与终结性评价相结合的评价体系三个方面探讨了高职大学英语混合式教学模式的构建,从而激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力,提高英语教学效果,希望对高职大学英语教学改革提供一定的借鉴作用. 相似文献
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“互联网+”时代的大学英语教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
互联网技术的迅速发展给大学英语教学带来了新的契机,在"互联网+"教育背景下,传统课堂教学模式已不能满足学生不受时空限制进行个性化、差异化学习的需求。基于"互联网+"的教学模式是现代技术教育的重要组成,也是传统课堂教学的有益补充。本文通过分析当前大学英语教学模式现状、"互联网+课堂"的教学新模式,提出了完善基于"互联网+"的大学英语教学模式对策。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
在"互联网+"信息环境下,微课、慕课及翻转课堂等网络教学模式已经成为当前大学英语教学改革的主要参考。长期的教学实践研究发现,单一的教学模式会出现各种各样的弊端。为满足新时期大学英语教学改革的实际要求,教师应从大学英语的教学实际内容出发,将传统教学与网络教学的优势有机结合。为此,本文首先阐述了混合式教学的内涵,并且着重分析了大学英语教学中混合式教学的应用优势,以期有助于发挥英语教师的引导作用,培养大学生的自主学习能力。 相似文献
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"互联网+"引领的数字革命,对高职院校传统的教学模式提出了严峻的挑战,混合式教学模式改革刻不容缓.混合式教学模式改革应坚持以"学习者为中心"的教学思想,基于多理论连通与融合理念,通过搭建教学支撑平台、建立运行机制、提供教学范式,建构起一个连通、跨界、开放、交互、合作、创新的学习环境,为学生提供个性化、多样化、交互式的学习体验,培养他们适应数字时代科技变革的综合职业能力,为未来的职业生涯发展奠定坚实的基础. 相似文献
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刘焱可 《顺德职业技术学院学报》2021,(2):66-70
"互联网+"时代,"互联网+"技术与传统的英语视听说课程教学迅速并高度融合,加大英语"全时空"教学的可能性,衍生出新的英语教学理念,推进英语教育与国际接轨,以推动未来教育的结构性变革,论证了英语视听说课程混合式教学的正确性和重要性.在初步实践过程中,英语视听说课程混合式教学的弊端凸显,体现在互联网教学资源库匮乏、教师和... 相似文献