共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
《黄河之声(科教创新)》2015,(8)
进入21世纪以来,伴随着高职教育的不断发展,许多高职院校的音乐教育专业也在不断壮大、完善与发展,并开始寻求具有专业特色的办学之路。作为音乐专业必修课的声乐课程教学也在不断的寻求改革发展之路。但是,我国高职院校音乐教育专业起步较晚,高职院校专业特色之路还在不断探索与前进中,特别是音乐教育专业的声乐课程,仍然在教学大纲、教学模式、教学内容、教学手段等诸多方面存在不足,无法形成科学、完整、符合培养标准的教学体系。本文试图对高职院校音乐教育专业声乐课程"小组课"与"个别课"进行比较分析,探讨高职院校音乐教育专业声乐课程中普遍存在问题的解决改善办法,为将我国高职院校音乐教育专业声乐课程教学的研究不断引向深入而抛砖引玉。 相似文献
2.
高职音乐教育中的声乐教学,不能照搬专业音乐院校的声乐教学,也不能仿照高等师范院校音乐专业的声乐教学,必须有它自己的特色和创新。因此,从歌曲类型、难度的选择,歌唱伴奏的调配,歌唱表演与演唱形式训练三方面,提出了高职声乐教学的构想。 相似文献
3.
4.
《黄河之声(科教创新)》2020,(12)
随着素质教育的深入推进,高职音乐教育获得了良好的发展空间,如何在声乐教学中融入传统音乐文化,有效提高学生的音乐素养与意境,成为高职教师的重要研究课题。高职声乐教学与传统音乐文化的融合属于一个复杂而艰难的过程,在当前的教学中还存在一定难度,需要教师立足实际,采取切实可行的融入方式,以此提高声乐教学有效性,为教学注入新的活力。本文针对传统音乐文化融入高职声乐教学的路径展开探讨。 相似文献
5.
6.
7.
音乐教育是教育中的一个关键环节,在教育体系中扮演着美育这一重要角色,为学生提供了发展审美能力和培养创造力的机会。通过音乐教育,学生能够正确地理解、欣赏和创造美的艺术作品,同时也可以促进学生的身心健康发展。因此,音乐教育在教育中是不可或缺的,它为学生提供了独特的机会,让他们在学习和生活中获得更多的成长和发展。在高职音乐教育中,声乐教学不仅有助于学生提高音乐素养和艺术修养,还有助于他们发展自身的认知能力、情感表达能力和社交能力,从而更好地适应社会生活的各种挑战。音乐教学体系之下的声乐课程建设需要不断地加大创新力度,追寻新时期优质教育方向,以培养高素质声乐人才为主。通过提高学生音乐素质、结合针对性教学举措,高职院校音乐专业的学生可以取得进步和发展。加强高职院校声乐教学改革对教师和学生的成长都会产生重要影响。本文旨在探索高职声乐教学的现状,并结合教学改革的策略作出详细探索。 相似文献
8.
高职院校声乐教学经历了一个非常长的发展历史,同时还伴随着高校音乐教育的总体发展而不断得到发展,但在教学实践中仍然存在许多问题和不足。文章从高校声乐教学发展现状以及存在的问题分析入手,对高校声乐教学方法进行研究探讨,进而提出一些建议和措施。 相似文献
9.
声乐教学是音乐教育的重要组成部分,师范类高职院校的声乐教学在培养目标、教材内容与教学实践体系上区别于本科院校与专业音乐艺术院校,应多体现小学与幼儿园师资培养的特征。但在多年的实践教学中,这一体现并不明显,主要存在声乐教师课程思政理念薄弱、声乐教学内容与培养目标脱节、声乐教学方式单一陈旧等问题。针对这些问题,在教育教学实践中,应强化教师课程思政意识,提升课程教学育人实效;优化声乐教学内容,紧贴人才培养目标;创新声乐教学方式,提高学生自主学习能力,以求真正实现师范类高职院校声乐教学的目标。 相似文献
10.
关于高职院校声乐教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
唐方方 《南昌教育学院学报》2011,26(3):115-116
声乐教学是高职院校音乐教学中的关键构成部分,在高职院校的素质教学中起到非常重要的作用,而怎样实施高职院校声乐教学改革,怎样促进学生的全面性、综合性发展是非常值得探讨的问题。本文简单的探讨高职院校的声乐教学。 相似文献
11.
《黄河之声(科教创新)》2015,(16)
随着素质教育的不断深入,高职院校在发展过程中经过一系列改革和创新,取得了一定成。但由于本身基础弱,起点低,在教学、管理等方面仍然存在一些问题。尤其是高职院校中的音乐教育,受"应试教育"影响,教学观念、教学内容、教学环境依然在不断的完善中,对高职院校学生素质提升有一定制约。本文就目前高职院校音乐教育现状中存在问题和对策进行分析阐述,以期为高职院校音乐教育的进一步发展提供建设性意见。 相似文献
12.
康良生 《黄河之声(科教创新)》2019,(8):60-61
本文主要分析了高职院校声乐教学的现状,指出了高职院校声乐教学存在的问题,并且针对这些问题提出了新的实践方式,希望能够在声乐教学上提供一定的帮助,解决当前高职院校声乐教学实践存在的问题,改变其面临的困境。 相似文献
13.
费树发 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):90-90
高等师范院校声乐课是高等师范院校音乐教育专业的重要课程之一,且占据重要位置。但是现代高等师范院校声乐教学还存在很多的问题,导致教学水平一直上不去,本文首先分析了高等师范院校声乐教学的现状,然后提出了一些提高高等师范院校声乐教学质量的措施。 相似文献
14.
《黄河之声(科教创新)》2015,(18)
在我国音乐教育发展史上,声乐教学与竖笛教学的不平衡状态是中小学音乐教育中一个十分明显的特征。在推行素质教育的今天,音乐教育作为素质教育的重要组成部分,以往"学堂乐歌"式的教学形式已逐渐淘汰,取而代之的是形成了以唱歌、乐理、欣赏、律动、器乐、舞蹈为一体的多元化教学模式。 相似文献
15.
刘金柱 《青岛职业技术学院学报》2014,(1):49-52
随着高职音乐教育专业教学改革的推进,如何结合高职特点,把"美声唱法""民族唱法""通俗唱法"运用在高职声乐教学中,因材施教,提高教学质量,将是高职声乐教学的重要课题。加强对三种唱法教学的研究,找出它的内涵、联系与区别,并结合实际融入教学中,才能开阔高职声乐教学的视野,提高教学方法的科学性,加强内涵建设,培养出符合社会需求的、合格的高质量声乐人才。 相似文献
16.
程宁敏 《周口师范学院学报》1997,(Z2)
高师音乐专业教育是国民音乐教育的基础,其教学目的是培养合格的中等学校的音乐教师,其教学方向是为中等学校音乐教育服务,其教学性质是“师范性”。在高师音乐专业的教育中,声乐教学历来是其重要的基础课之一,由于高师音乐专业教育的性质、培养目标和教学方向,决定着高师声乐课的教学与音乐院校声乐专业的声乐课的教学截然不同,两者在教学内容、课程设置、教学形式等方面存在着很大的差别。然而,长期以来,高师声乐教学一直沿袭着音乐院校声乐课的教学模式,并不同程度地存在着向音乐院校“看齐”的状况,致使高师声乐教学 相似文献
17.
18.
郭占茹 《黄河之声(科教创新)》2018,(10)
在教育当中越来越关注音乐,因此高等师范院校的声乐课程发生了改变,为了培养出更多专业人才,需要优化高等师范院校声乐课程教学。本文结合高等师范院校声乐教学当中存在的问题,提出有效的优化措施,主要为了促进高等师范院校声乐教学更好的发展,进而促进我国音乐教育进一步发展。 相似文献
19.
邱琳琳 《黄河之声(科教创新)》2018,(12)
随着时代的发展,高职院校的声乐教学应紧跟时代发展,不断汲取前沿元素,拓展教学方式,促进职业院校声乐教学的效果提升。所以作为声乐教学工作者,要开拓创新进行声乐教学实践的优化和整合。在本文的研究中,笔者阐述了"互联网+教育"新型模式对于高职声乐教学发展的作用,并以"微课"和"微信"两种互联网教育形式为例,详述了其在声乐教学中的具体应用。 相似文献
20.
吴樱子 《商丘职业技术学院学报》2010,9(1):93-94
声乐教学是高职音乐教育专业的重要组成部分,是为地方音乐教育事业培养合格师资队伍的关键环节。做好高职声乐教学工作要从声乐教学的施教主体、施教对象和施教过程等三个方面下功夫。 相似文献