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怎样引导儿童在明白“星星之火”的字面含义的基础上,弄懂它的象征意义,从对事物的外部感性认识进入到事物内部的理性认识,是看图学文《八角楼上》的教学难点所在。教学中如果自始至终把儿童的注意力引向“灯火”,从“灯火”导入,围绕“灯火”设疑,图文对照,引导思考,这一难点就可迎刃而解。 相似文献
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《八角楼上》是小学语文第六册的一篇。看图学文”,其中有这样一句话：“凝视着这星星之火,毛主席在沉思。”如何引导学生既明白“星星之火”的本义,又弄懂它的象征意义,使其从对事物的外部感性认识进入到对事物内部的理性认识,是教学这篇课文的难点。笔者认为,教学中如果自始至终把学生的注意力引向“灯火”,围绕“灯火”反复看图学文,这一教学难点就能顺利解决。具体教学方法如下。一、从看图入手,激发学生对“灯火”的兴趣出示《八角楼上》教学挂图,引导学生观察思考并回答问题：①图上画的是谁？他在干什么？②谁能用一句完整… 相似文献
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自然课的教学难点是指自然课中难教、难学的内容,它会因人、因时、因地而异。解决自然课教学难点的方法很多,其中,“对比”就是解决自然课难点教学的一种有效的方法。1.用“对比”方法解决自然知识的教学难点在《怎样测定太阳的高度》一课中,“太阳高度”这一概念对于儿童来说是难以理解的,特别容易与“物体 相似文献
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小学数学课本中的难点,一方面是指学生虽努力学习,但不易掌握,感到难学;另一方面,是指教师虽是认真教,可是教学效果往往不理想,感到难教的那部分知识。难点知识学得好不好,直接影响到基础知识的学习与掌握,我们必须认真对待。《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》(初审稿)指出:“对于难点,可以采取适当分散,预作准备,多举实例等办法,加以解决。”还指出:“要启发学生动脑筋想问题。”针对我们教学的实际情况,要把数学难点知识教好,应该做好如下几个方面的工作: 1.提高对数学知识难点的认识教学好数学课本中的难点知识的关键之一是教师。只要教师在备课时对教材钻研得深透,明白什么是“难点”,重视对“难点”的研究,从心理学和知识结构去作分析,并采取符合儿童认识规律的教学措施,就能解决好难点的教学。试想,教师心目中没有难点,也就没有主攻的目标,还怎么能谈得上去解决难点 相似文献
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平面几何“轨迹”部分是初中数学的难点,但又是比较重要的数学知识。不但在实践中有着广泛的应用,而且对培养学生用变化的观点从事物之间的联系来辩证地观察问题的能力也大有裨益。因此教师在“轨迹”的教学中应给以应有的重视。应认真地客观地分析教材,分析学生在学习中会碰到的问题和困准,有针对性地采取相应的措施,力争较好地完成教学任务。根据“轨迹”内容的特点和初中学生的理解能 相似文献
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本刊1997年第10期刊登了“利用模拟实验突破教学难点——《新型玻璃》教学难点的处理”(以下简称《模拟》)一文,我们认为在语文教学中利用模拟实验,以生动直观的实验现象,让学生从认识“夹丝网防盗玻璃”的外部形态,到深入理解其性质和功能,是突破该课教学难点的好方法.其构思巧妙,难能可贵.但在具体的模拟装置和操作方法上,我们有几点不同的看法,拟与吕老师商榷. 相似文献
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当前初中英语教学出现“费时低效”的现象．很多学生从感觉英语难学到彻底厌学英语,其根源在于在初一未能过“语音关”。本文从不同的角度剖析了现在语音教学的种种难点所在,提出了突破语音教学难点需要全方位共同努力的观点。 相似文献
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“摩尔”概念作为中学化学教学难点的主要表现有:学生易混淆相关概念,化学史上“摩尔”概念的发展历程波折而漫长;该概念刚被引进我国时也曾难倒很多老师;与“摩尔”相关的误解广泛存在.其难点成因主要来自于三个方面:概念本身、学生的学习基础以及教师的教学方法.基于这些原因分析,本文从教学设计和教材编写两个方面给出了难点化解策略. 相似文献
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小学数学教学中,突破教学难点,是提高教学质量的关键性问题.所谓教学难点,主要是针对学生的接受能力和接受情况而言的,有带普遍性的难点,也有带局部性的难点.小学数学教学难点,主要体现在如下几方面:(1)逻辑推理较强的内容,如某些形体的计算公式的推导;(2)教材前后衔接不紧的新内容,如“分数的初步认识”、“小时、分、秒”等知识在教材中出现时,与前后都 相似文献
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许多小语教师认为小语课文浅显易懂,不像数学教材那样有教学难点,因而备课时不去研究难点或不能采取有效的方法去突破难点,致使教学效果大打折扣。下面谈谈阅读教学中难点的类型及突破方法: 一、感知性难点部分小语课文所描写的事物距学生生活实际较远,学生缺乏感性认识,从而妨碍对课文内容的理解和语言的体会。如《富饶的西沙群岛》,学生如未去过海边,便不知海参,就不明白什么是“懒洋洋地蠕动”;《新型玻璃》中所介绍的几种 相似文献
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在数列极限的教学中,如何引导学生从数列极限的“描述性”定义向“精确性”定义过渡,从一般的叙述语言向“ε-N”语言转化,历来被认为是极限教学的重点和难点。本文运用建构主义理论,结合自己的教学实践谈谈突破教学难点的思路和方法。 相似文献
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五年制小语第十册第一单元讲读课文教学难点突破○闻柯这一单元的重点在于引导学生体会文章的思想感情。从语言学的角度看，这是从文字语言的“言”的层面向思想感情的“意”的层面的一次推进。从认识论的角度看，这是从具体事物向抽象情理的一次思维深入。教师如何帮助学... 相似文献
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在课堂教学中 ,能否合理突破教学难点 ,是提高课堂教学效益的重要方面。然而 ,不同的教学内容难点也不尽相同 ,这就需要教师灵活运用手段、方法来突破难点。在多年的教学实践中 ,我认为难点突破的方法有以下五种 :一、层层推进有些课中教学难点多、抽象性强 ,可以采用层层推进、分散难点的方法将其各个击破。例如 ,“循环小数”是学生学习数学时较难准确掌握的一个概念 ,特别是表述其意义的“从某一位起”、“依次”、“不断地”、“重复出现”、“小数部分位数是无限的”等抽象说法 ,学生难以理解。教学时 ,我通过以学生主动参与“听”、“… 相似文献
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教学难点的突破方法有很多。总的来说,教学难点的突破要做到适当、巧妙。首先要做到熟,即对教材内容熟练掌握,对学生的知识水平了如指掌,然后才能对症下药;其次要做到巧,突破方法设计得巧,善于根据不同难点,设计不同的突破方法,该“铺”则“铺”,该“垫”则“垫”,该“架桥”则“架桥”,该“引路”则“引路”,要顺理成章,工于设计,不断总结,这样才能水到渠成,顺利地突破教学难点。 相似文献
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《和时间赛跑》是一篇涉及时空原理的课文,对于刚刚跨入四年级的小学生来说,势必存在诸多理解上的难点。我们认为,必须注意深入浅出,化难为易,让学生有一个真切理解,防止玄虚倾向。这儿,仅就这篇课文的几个难点,试作解析如下:1.“所有时间里的事物,都永远不会再回来了。”教学本课,让学生基本掌握“时间”概念是难点,教师可从时间具有单一性入手,由浅入深地讲清时间呈直线流逝,过去了的就永远不再回来。譬如一个人,今年10岁,过了10岁生日,他的10岁就永远留在时间的长河里,从此不再回来了。再如课本上提到的“昨天”,与此相关的还有“今天”… 相似文献
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魏云 《中学政史地(高二)》2007,(6)
一、难点突破1.世界上任何事物都是绝对运动和相对静止的统一[对立材料一]古希腊哲学家赫拉克利特说过:“人不能两次踏进同一条河流。”他的学生苏格拉底认为:“人甚至一次也不能踏进同一条河流。”[评析]苏格拉底的观点割裂了事物绝对运动和相对静止的统一关系,只看到了事物运动的普遍性、无条件性、永恒性, 相似文献
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学生在学习新知的过程中,往往会碰到一些学习的“障碍”,这就是所谓的教学难点.当学生难以甚至无法越过这些障碍时,往往表现出学习信心不足,学习兴趣下降,甚至无法进一步学习.因此,我们在教学中对每堂课的教学难点必须正确界定,认真处理,以达到教学的最优化.那么,怎样处理教学中的难点呢?下面谈些个人看法,仅供参考. 相似文献
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一、数学教学难点的反思 数学中的教学难点,通常出现在新知识、新方法、新模式上。从数学思想的角度看,这“三新”正是数学思想迅速丰富、大步跳跃的地方。因此,数学教学难点可以认为是数学思想比较抽象、较为复杂或坡度太陡的一种表现。 相似文献