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高中语文教学对于学生的学习和能力培养有着十分重要的现实意义。基于核心素养的高中语文教学,应致力于提高学生的学习能力、综合素质以及分析问题和解决问题的能力。语文阅读承载着海量的文化阅读资料,关乎学生对语言理解、思维想象、审美体验、民族情感、国家情怀的综合性表现趋向,这些与核心素养内涵是相一致的,因此阅读教学可以很好地提升学生的语文核心素养。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,可以丰富知识、发展智力、陶冶情操,造就品格。教学生掌握阅读的方式方法,形成阅读的能力及良好的阅读习惯,是阅读教学的基本任务。课程标准中明确指出：“使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。”阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式, 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,可以丰富知识、发展智力、陶冶情操,造就品格.教学生掌握阅读的方式方法,形成阅读的能力及良好的阅读习惯,是阅读教学的基本任务.课程标准中明确指出:"使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化及智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养."阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式,是人类吸收文化财富、获得知识,认识世界的基本途径之一.新课程的理念注重学生语言的积累,旨在提高学生的语文综合素养. 相似文献
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池顺玉 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
高中英语阅读教学的开展,可以让学生通过英语阅读丰富知识素养,了解不同国家的文化渊源。当前的英语教学,受落后思想教育影响,部分教师指导教学只注重单一的语言教学,强调语言的浅层次教学,很少从中方文化的角度去认识西方文化,导致有很多学生总觉得民族文化没有外来文化刺激、新鲜,忽视民族文化学习。本文通过论述阅读对于增强民族文化自信心的重要性,并分析了当前英语阅读教学的现状,提出了几点通过阅读提升民族文化自信心的看法。 相似文献
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<正>在小学语文学科教学中,阅读教学是非常重要的,这对学生阅读水平的提升发挥着重要的作用,利于学生深入了解文本内容感受作者情感表达,丰富自身知识结构。教师通过阅读全面激发学生阅读情绪,富有情感地朗读课文,才能保障阅读教学与学习效率。在语文教学中组织阅读教学活动,利于学生全面了解课文内容,提高自身阅读能力,这与现阶段语文教学要求一致。在实际教学中,如果对阅读教学的作用认识不到位,将会影响学生语感与阅读兴趣的培养,不利于提高学生语文学习水平,因而教师必须重视阅读教学,为学生组织有针对性的教学活动,加强阅读能力训练,提高语文学习效率。 相似文献
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阅读在语文教学中能起到体悟情感、释放奇思妙想、挖掘艺术源泉的作用。可以说阅读与学生的学习能力、语言表达、社会沟通、审美情感、艺术素养诸方面有着密切的联系。在课堂教学中让学生学会阅读,对学生的一生是受益无穷的。课外书读得多了,知识丰富了．写作水平提高了,表达能力上台阶了,社会适应能力增强了。为学生的成长奠定了坚实的基础。可以说阅读教学的成效．占据着语文阅读教学的半壁江山．现把我十余年的教学经验和大家共同探讨。 相似文献
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<正>阅读是高中语文教学的主要内容,也是促进学生核心素养发展的关键所在。新课改下,基于深度学习理论组织语文阅读教学活动,有助于激发学生全身心投入到学习中,在阅读实践中丰富情感体验,熟练掌握阅读技巧和方法。本文就此展开分析,首先了解深度学习理论内容,并明确目前高中语文阅读教学的不足,提出合理化建议和措施付诸实践。 相似文献
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《语文新课程标准》提出阅读教学要加强对学生的情感教育,在阅读中体会文章的思想感情,让学生受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富精神世界。在阅读教学中,要凭借教材中的情感因素,引领学生感知体悟,激励学生表情达意,师生和谐,达到丰富学生的情感、培养学生移情能力,形成良好的情感品质,让阅读教学充满活力。作为阅读教学改革,一定要把学生 相似文献
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<正>开展整本书阅读能够培养学生的思维能力,让学生吸收丰富、系统的语文知识。小学阶段是学生学习语文的早期阶段,在这一阶段培养学生良好的阅读习惯、发展核心素养是非常必要的,所以教师一定要注重开展好整本书阅读教学活动。基于此,本文从多个方面出发探讨了整本书阅读的意义。整本书阅读既能够增加学生的阅读量,让学生接触丰富的课外语文世界,又能够促进学生核心素养的发展,让学生在文化自信、语言运用、 相似文献
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阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程,又是一个人心灵自我观照的过程,即通过学生的阅读,提升学生的人生境界,丰富人生,奠定起坚实的人文底蕴。因此,重视学生的阅读,尤其是课外阅读,是我们每位语文教师共同研究的课题。 相似文献
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阅读是语文教学的中心。阅读教学不但要培养学生的阅读能力和良好的学习习惯,而且要培养学生合作学习、探究学习的能力,为自主创新打好基础。在倡导学生为主体、尊重学生感受等理念的指导下,笔者对阅读教学过程有了新的认识。阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表白自我、沟通学生与世界交流的过程,让学生在感受、体验、交流中实现情感、态度和价值观的构建和提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
小学语文是学生学习语文基础知识以及掌握语文阅读能力的重要课程。小学语文的阅读学习为学生长期的语文阅读学习奠定了基础。阅读,便于学生了解全面的语文知识,便于学生增强语文阅读能力,便于学生丰富阅读情感。如何发挥小学语文教师的有效作用,如何创新阅读教学的教学模式,如何扩大学生的阅读数量,都是小学语文教师阅读教学中思考的问题。就小学阶段语文阅读教学的现状及意义进行了分析,提出了相应的改善建议和措施,希望可以有效推动小学语文阅读教学有序发展,高效提升学生的语文阅读能力。 相似文献
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阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径．是和历史、现实的对话，是和高尚心灵的对话．是充满乐趣的精神活动．El常阅读教学的任务可以归纳为：通过指导学生阅读．培养学生独立阅读和良好的阅读习惯：通过引导学生对作品的感悟．丰富学生的情感体验与精神世界：通过引导学生深究文本。培养学生的文化理解力。阅读教学... 相似文献
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阅读是一个人的基本素质,是一切学习能力的基础和核心。《语文课程标准》指出:阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。那么,如何在阅读教学过程中培养学生的阅读兴趣和能力,提升阅读教学效率,让学生在阅读中快乐成长呢?在实际教学中我做了如下尝试: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>有人说过:阅读是最理想的掌握知识的重要工具,而且可以通过这种方法来进行文化情感的培养和精神文化生活的充实。所以,想要孩子在文章阅读中感受到知识的渗入和充实,必须加强学生的阅读教学,使他们能够很好地理解文章情感并且在这个阅读进行的过程中获得和作者一样的感情共鸣,从而让个性在阅读的过程中、在思想的碰撞上、在情感的共鸣中得到张扬。一、个性在自主研读中鲜活《义务教育语文课程标准》指出:主动性的阅读可以使学生在 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加知识积累,开阔视野,丰富想象力,改善思维品质,提高创造能力;阅读可以开启心灵之窗,塑造灵魂,培养精神;阅读可以丰富情感,使人们更富于人 相似文献