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1.
王翰娇 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):40-40
绳的张力属于弹性力，本质上是由原子间或分子间的电磁力引起的，是通过电磁场进行的．设想在张紧的绳索上某位置作一假想的横截面，在假想的横截面两侧绳被分开的两部分互相施加的绳内拉力叫做横截面上的张力．张力的方向沿绳子的方向或沿绳子的切线方向． 相似文献
2.
朱欣 《数理化学习(高中版)》2003,(16)
轻绳、轻杆和轻弹簧是三种常见的理想化物理模型.所谓的“轻”,是指其本身的质量、重力可忽略不计.它们都能发生弹性形变,因而都能产生弹力,但它们的特性并不完全相同.所以在有些问题中,从形式上看它们好象是一样的,然而实际上却完全不一样.下面结合例题分析它们的区别. 一、轻绳的张力可突变,而轻弹簧的弹力只能渐变由于理想化的绳不可伸长,即无论绳受到的拉力多大,绳子的长度不变,所以轻绳张力可突变.而轻弹簧受拉力或压力时,其形变较大, 相似文献
3.
邵永 《数理天地(高中版)》2012,(11):37-37
轻绳只能发生拉伸形变,绳的拉力只能沿绳且指向绳收缩的方向,若绳子未打结,绳的张力处处相等;若绳子打结,结点把绳子一分为二,结点两边绳的张力可以不同． 相似文献
4.
高三一轮复习中，经常出现这样一类题：吊有重物的轻质小滑轮悬挂在绳上（滑轮及绳的质量和摩擦均不计），绳两端分别拴在两根固定竖直杆上，求张力、角度等．这种题学生不易掌握，甚至有些资料上也出现错误分析． 相似文献
5.
赵山 《周口师范学院学报》1994,(4)
在一个物体系统内如果包含拉紧的、不可伸长的绳索,无论绳索两端对物体拉力是否相等,绳索对和它相连接的物体的拉力与该物体对绳索的反作用力作功之和恒为零,绳内张力作功之和也恒等于零。这就是不可伸长的绳索成为理想约束的原因。 相似文献
6.
陈远清 《中学物理教学参考》1999,(8)
圆周运动是高考的热点之一,它常与其它知识综合,构成难度系数很大的动力学问题,现根据近１０年的高考情况,对圆周运动的动力学知识进行归类分析,供读者参考．一、圆周运动与重力、弹力、摩擦力等知识的综合例１ （１９９０年全国高考第２３题）一轻绳上端固定,下端连一质量为００５ｋｇ的小球,若小球摆动过程中轻绳偏离竖直线的最大角度为６０°,则小球经过最低点时绳中张力为多大？（ｇ取１０ｍ／ｓ２）析与解 小球在运动过程中,绳的拉力不做功,只有重力做功,则小球的机械能守恒,即ｍｇｌ（１－ｃｏｓ６０°）＝１２ｍｖ２… 相似文献
7.
宋连义 《数理化学习(高中版)》2006,(13)
绳、杆、弹簧和橡皮条是高中物理力学部分习题中常见的连接物.全面、准确地理解它们的特点可以帮助我们灵活、正确、完整地分析物理问题.绳、杆、弹簧和橡皮条的共同点:(1)它们都是没有质量的理想化连接物.(2)都能发生形变而产生弹力.(3)同一时刻内部弹力处处相同,且与运动状态无关.绳、杆、弹簧和橡皮条的不同点:(1)绳与杆绳只能产生拉力,且方向一定沿着绳子的方向;杆既可承受拉力,又可承受压力,且力的方向不一定沿着杆的方向.(2)绳与弹簧①绳的长度不能改变;弹簧的长度可以伸长和缩短.②绳只能承受拉力,且弹力方向沿着绳子的方向;弹簧既可… 相似文献
8.
一、弹力的分析某物体与其他几个物体接触,若产生了弹性形变就一定受到弹力,否则,就未受到弹力.而物体的形变是难以觉察的.因此直接由形变来判断有无弹力是不太实际的.如果借助于物体的运动状态来分析弹力,就较为方便、明确.例1如图所示,升降机自由下落,绳对物体有拉力吗?解析显然,不联系物体的运动状态,不易判断物体是否受到绳的拉力.不细心的学生,往往凭感觉就武断地说物体肯定受到绳的拉力(否则,就掉下去啦).其实,联系物体的运动状态,考虑到物体具有向下的加速度a=g,由牛顿第二定律可得mg-T=ma,即T=m(g-a)=0.可见物体不受绳的拉力.二、… 相似文献
9.
10.
宋建红 《数理天地(高中版)》2009,(7):35-35,34
例1 放在光滑水平面上的斜面体,倾角θ=53°,质量为0．2kg的小球用细绳吊在斜面体顶端,如图1所示,斜面体静止时,球紧靠在斜面体上,绳与斜面平行．当斜面体以10m／s^2的加速度向右运动时,求细绳的拉力及斜面体对小球的弹力．（g取10m／s^2） 相似文献
11.
张继琛 《数理天地(高中版)》2013,(6):41-41
例1如图1,质量为聊的小球,用长为Z的轻绳悬挂于O点,小球在水平拉力F作用下从平衡位置P点很缓慢地移动到Q点．此时轻绳与竖直方向夹角为θ,求拉力F所做的功． 相似文献
12.
申华 《中学课程辅导(初二版)》2005,(5):112-112
例题：用滑轮组匀速提升重为2000牛的物体，作用于绳子自由端的拉力大小为625牛，拉力做功功率为1250瓦，滑轮组的机械效率为80％，不计摩擦和绳，求．①重物上升的速度；②如果使用这个滑轮组匀速提升3500牛的重物，每段绳子承担多大的拉力? 相似文献
13.
高中阶段所见含绳(或线)的问题中,绳(或线)一般来说均为不可伸长的轻绳(或细线),其特征是:(1)绳的重力及绳受拉力作用后的宏观形变量可不考虑;(2)绳中张力处处相等;(3)绳的张力可对所连物体做正功,使之机械能增加;也可做负功,使之机械能减少.但对所连的两物系统不做功,即对所连两物所做的正、负功等 相似文献
14.
15.
徐烨 《数理天地(高中版)》2004,(4)
“细绳加小球”是高中物理的重要模型之一,其中的细绳一般都是不可伸长的轻绳,其特征是: (1)绳的重力及绳受拉力作用后的宏观形变量忽略不计; (2)绳中的张力处处相等; (3)绳的张力可对物体做正功,使物体的机械能增加,也可对物体做负功,使物体的机械能减小.对于由绳子连接的物体组成的系统,当绳的张力不变时,绳对所连两物体做的正功和 相似文献
16.
在机械能守恒定律中,弹力可以理解为弹簧的弹力、绳子的弹力、杆的弹力、支持面的弹力、连续物体之间的弹力．首先我们要明确机械能守恒定律研究的对象一定是系统,可分为四种情况：单个物体与地球组成的系统;多个物体与地球组成的系统;单个物体与弹簧（或绳、杆等）、地球组成的系统;多个物体与弹簧（或绳、杆等）、地球组成的系统． 相似文献
17.
李劲东 《中学生数理化(高中版)》2006,(4)
关于弹力的方向教材上是这样总结的:压力方向垂直支持面指向被压物体;支持力方向垂直支持面指向被支持物体;绳子拉力方向沿绳指向绳收缩方向．然而在实际中还有很多不同情况,例如,杆受的弹力方向是否沿杆的方向?不同运动状态中物体的弹力方向如何确定?这些问题总是困扰着不少同学． 相似文献
18.
在中学物理中,一般只涉及轻绳问题,但如果绳的质量不能忽略(即重绳模型),则求解相关问题就要困难得多了.按模型问题归类可分为:求重绳速度(或加速度)、求重绳对地面(或天花板)的作用力及绳内张力、求拉力或提力的大小及功的大小;按运动性质可分为变速和匀速运动;按质量分布可分 相似文献
19.
高运旭 《数理天地(高中版)》2009,(11):44-45
例1 如图1所示,光滑水平面上有质量分别为M、m的两个物体A和B,两物体中间用一细绳连接,在B物体一侧施加恒力F,拉动两个物体做匀加速直线运动,求运动过程中细绳的张力． 相似文献
20.
例1 长为l的轻绳一端固定于O点,另一端拴一质量为m的小球,把小球拉至最高点A以v0=√gl/2的水平速度推出,如图1所示．求小球经过最低点C时的绳的拉力． 相似文献