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1.
陆去疾 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
在新课程理念下如何提高高三生物习题课的有效性展开论述,先由当前高三后阶段生物讲评课不能很好地体现有效性引出思考,然后从"讲什么""怎么讲""由谁讲"三个方面提出如何提高高三生物讲评课的有效性的策略. 相似文献
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正试卷讲评课是高三地理课堂教学的常态课,上好讲评课对进一步巩固学生所学地理基础知识、提高解题能力和应试水平至关重要,对提高地理作业的有效性和复习效率有很大影响。要提高地理复习试卷讲评课的教学效率,必须让学生参与其中并"动起来",使高三试卷讲评课不再成为教师表演的"独角戏"。一、师生一起做题,厘清答题思路和解题方法 相似文献
3.
王守琼 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
讲评课是高三教学的重要形式.要提高高三讲评课的有效性,关键是解决讲什么、谁来讲、怎样讲等问题,由此指出有效的讲评课应该是既能帮助学生提高自己,又能帮助教师改进教学,促进教与学的共同发展. 相似文献
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试卷讲评课作为助推目标有效达成的常规课型之一,伴随高三复习始终,其重要性可想而知。因此,如何提高试卷讲评课的有效性就成了每一位高三教师需要研究的课题。采取针对性措施,提高试卷讲评课效率,对高考复习效果将产生重要的影响。 相似文献
5.
林钦寿 《福建教育学院学报》2008,(9):54-55
到了高三下学期,各种考试非常一频繁,讲评课占了相当的课时量。习题或试卷的讲评是高三复习课的重要组成部分,上好讲评课是有效巩固知识,综合知识,提高能力的关键措施。下面就如何优化高三生物进讲评课掌结构,提高复习效率谈几点看法。 相似文献
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当前,在试卷讲评课中普遍存在“就题论题”、“从头到尾一一演讲”,甚至只是“核对答案、分析分数”等低效甚至无效的现象,学生往往因此会出现一错再错的现象。因而,研究如何提高讲评课效率具有极其现实的意义。本文结合笔者多年的高三生物教学实践,探讨提升讲评课有效性的策略,以期抛砖引玉。 相似文献
9.
<正>试卷讲评课是高三数学复习课中重要的课型之一.试卷讲评在弥补学生的知识漏洞,完善学生的知识结构,提高学生的思维能力方面起着重要的作用.一般讲评都是以老师的"讲"与"评"为主,忽视学生的"感"与"悟",甚至一堂课老师从头讲到尾,其结果往往是老师讲得很辛苦,学生听得很疲劳,效果不尽如人意.笔者经过多年的高三教学实践,认为要让高三的试卷讲评课取得高效,必须让学生做评讲课的主角,把讲评课的主动权 相似文献
10.
张文秀 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
高三年级时间紧、任务重.密集的试卷讲评占据了这一阶段课堂教学的大部分时间.因此,提高试卷讲评的课堂效率无疑是决胜高考的法宝.现针对高三生物教学中试卷讲评的准备、讲评过程、效果的检测以及巩固措施等进行了粗浅的探究,旨在不断提高试卷讲评课效率. 相似文献
11.
讲评课对于高三物理的教学活动来说至关重要,上好讲评课能够帮助学生查缺补漏,完善知识体系,规范解题和熟练做题技巧。掌握好讲评课的技巧,提高讲评课的效率是教师必备的一项技能。本文分析了当前讲评课教学活动存在的误区,对讲评课进行了重新定义,提出了上讲评课的原则和方法。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(2):165-167
高三英语教学以应试为导向,练习讲评课所占比重大。传统的讲评课受高考指挥棒的影响,过分侧重语言知识的巩固与语言技能的强化,即便是阅读理解讲评课也不例外。随着基础教育的进步及高考英语试题的改革,英语课程的"人文性"功能,以及对学生思维能力和人文素养的培养越来越受到重视,阅读讲评课模式也应该作出相应的调整。本文结合一份高三市级统考试题和一份专项阅读练习,对讲评课的设计及实施提出建议,探讨高三英语阅读讲评课高效教学模式的可行性方案。 相似文献
13.
高三数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分。上好数学试卷讲评课,对于扬优补缺,规范与开阔解题思路。提高学生解决数学问题的能力,培养学生的创新意识以及贯彻新课改的教学理念等方面都有着重要意义。如何上好高三数学试卷讲评课,是我们高三数学教师亟待研究的课题。本文试就高三数学复习中试卷的讲评课。谈谈认识和体会。 相似文献
14.
进入高三复习取后阶段，试卷讲评课成为提高教学质量、提升学生应试能力的关键环节。讲评科学，事半功倍。从多年高三教学得失中，我探索出“自查——互查——师评——反馈”的师生互动的试卷讲评模式。教学实践证明，这一模式确实有其适用性、有效性。 相似文献
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16.
在高三的教学中,有相当长的一段时间里,几乎每天都要讲评政治试卷,当时的试卷讲评课是常规课.但不容否认的是,在试卷讲评课中存在着一系列的问题,以至于课堂枯燥、效率低下.一份好的试卷,做过的政治题目本身蕴含着大量的"剩余价值".通过试卷讲评,发挥这部分"剩余价值"的潜力,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.本文将从学生的需要入手,借鉴学生的错误资源,活化政治讲评课教学,使讲评课生动起来、激情起来、艺术起来,从而让学生体验到上政治试卷讲评课也是一种快乐的精神享受,使试卷讲评课成为学生收获知识的一个重要环节.本文将从高三政治试卷讲评课入手,就如何提升讲评课的效果展开讨论. 相似文献
17.
魏宁波 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):130
在高三数学教学中,试卷讲评课是非常重要的一部分.一堂好的试卷讲评课可以弥补学生的不足,开阔学生的思路,提升学生的问题解决能力.通过试卷的讲评,学生可以发现问题所在,并且积极改正,对于知识的巩固也能起到良好的作用.对于广大高三数学老师来说,怎样开展有效的试卷讲评课是一项重要的课题.一、高三数学试卷讲评课存在的问题目前,很多学校的高三数学试卷讲评课还存在不少问题.例如试卷讲评的方式比较简单,讲评效果不佳.主要表现在:第一,老师往往比较重视让学生了解答案而忽视了学生的答卷情况,所以,试卷讲评缺少有效性.第二,老师还是 相似文献
18.
对高三阶段生物试卷讲评课的模式进行探讨,提出讲评课应突出以学生为主体,暴露学生的思维过程,在讲评课前、课中、课后都体现师生共同参与的特点。 相似文献
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<正>在高三物理复习中,试卷、习题讲评课占去了学生大部分的课堂时间。试卷讲评课的效果是决定学生备考效率的关键,对学生的备考复习有着不可忽视的作用。如何提高试卷讲评课的教学效率是高三物理教学的当务之急,也是高三物理教师的主要教学任务之一。要想实现高三物理试卷讲评课的有效教学,必须从问题出发,寻求有效的解决策略。一、目前高三物理试卷讲评课存在的问题 相似文献