共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、校本管理=校长管理 校本管理起源于美国，之后波及到大部分发达国家和地区，成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来，我国对这方面的介绍也比较多。有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面，翻新学校管理理念，也大肆宣扬实施“校本管理”。以为校本管理就是增大校长权力，学校什么事情校长一人说了算，以便校长“一支笔挥舞”。殊不知这是对校本管理的亵渎，或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权威分散化，实施学校管理共同决策的一种有效管理办法，是一种“自组织管理”，具体运作模式：一般为6221管理结构。即：校长，6位学生家长，2名教师，2名社会代表，1名学生组成理事会。学校预算、发展规划、考试方案、课程教材的选择、新教师的聘用等都由理事会批准。现在有的学校把校本管理等同于校长管理，其目的更多的是放大自己的权力。 相似文献
2.
样或那 《山西教育(综合版)》2006,(3)
校本管理是伴随着20世纪80年代以来西方学校的改革运动而出现的一种全新的教育管理模式。校本管理起源于美国,之后波及到大部分发达国家和地区,成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来,我国对这方面内容的介绍也比较多,有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面,翻新学校管理理念,大力宣扬本校实施了“校本管理”,以为“校本管理”就是增大校长权力,学校什么事情都由校长一人说了算。殊不知,这是对校本管理的亵渎,或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权力分散化,实施学校管理共同… 相似文献
3.
“校本管理”与“校长负责制”都是学校内部管理体制的改革，其实质是对过去上级教育行政机构对学校实施过多“外控”管理的一种矫正。通过权力的下放，学校拥有更多的办学自主权，从而能够根据本校实际对出现的各种问题进行及时快速的处理，提高了学校的管理效率。这正是他们改革的目的所在，也是二的共同之处。但在具体做法上二却存在着一定的差异，比如：在“校本管理”中， 相似文献
4.
当代西方学校管理的新模式—校本管理 总被引：13，自引：1，他引：12
校本管理(school—based management),简称为“ISM”,是西方80年代学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式,在国外教育管理领域非常有影响。过去一、二十年中,一些学校在这种新的管理理念指导下,运作学校管理,取得了较好的效果。现在,人们致力于提升这种理念,以使它在学校教育改革中发挥更大的作用。 校本管理最基本的定义,是将权力下放至学校。“权力下放”的意思是指教育当局给予学校更大的权力和自由,按学校自己的情况去决定资源分配,对学校的财政预算、课程设置、教科书选择、学校人事决策等方面实施改革。其目的是改革学校的管理系统,优化教育资源,以提高教育质量。校本管理采用一种由集体管理学校资源的方式,集体的组成人员如下:学校委员会、学校监督、校长、教师、社区成员以及学生。 目前,“校本管理”的理念已经深入教育管理者之心,在这方面也取得了一定的成效。考虑到这种新的管理模式对我国有一定的借鉴意义和推广的可能,在此特加以介绍。 相似文献
5.
一、校本管理=校长管理校本管理起源于美国,之后波及到大部分发达国家和地区,成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来,我国对这方面的介绍也比较多。有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面,翻新学校管理理念,也大肆宣扬实施“校本管理”。以为校本管理就是增大校长权力,学校什么事情校长一人说了算,以便校长“一支笔挥舞”。殊不知这是对校本管理的亵渎,或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权威分散化,实施学校管理共同决策的一种有效管理办法,是一种“自组织管理”。具体运作… 相似文献
6.
加强校长能力建设的着力点——基于校本管理的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋祥龙 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):140-142
校本管理是一种全新的学校管理模式．即由“外控式管理”向“内控式管理”的转变，这种学校管理模式对促进学校的整体发展具有普遍的理论指导价值和实践意义。校长作为实施校本管理的核心人物．将被赋予更多的权力．但同时也将承担更大的责任，因此，校长亟需加强自身的能力建设。而校长的领导力、决策力、协调力、凝聚力、自律力、学习力、科研力既是校长有效实施校本管理的必备能力，也是校长能力建设着力点的集中体现，必须进一步强化，以促进校本管理的真正实施。 相似文献
7.
《山西教育(综合版)》2006,(1)
“校本管理”与“校长负责制”都是学校内部管理体制的改革,其实质是对过去上级教育行政机构对学校实施过多“外控”管理的一种矫正。通过权力的下放,学校拥有更多的办学自主权,从而能够根据本校实际对出现的各种问题进行及时快速的处理,提高学校的管理效率。这正是改革的目的所在,也是二者的共同之处。但在具体做法上二者却存在着一定的差异,比如:“在校本管理”中,权力下放至由校长、教师、社区人士、家长及学生组成的学校董事会或学校理事会手里,由他们来管理学校的各项事务;而“在校长负责制”中,学校的权力掌握在校长手中,由校长全面负… 相似文献
8.
9.
校本管理是许多国家和地区重建公立教育系统和学校管理改革的基本思路，校本管理是指以学校为本位的管理，学校组织有相当大的办学自主权．并根据学校本身的特性和需要．充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理．校本管理存在着学校权力、分权化的管理实务和校长角色转换等一些问题。 相似文献
10.
西方校本管理对我国建设现代学校制度的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
校本管理起源于20世纪60年代中后期澳大利亚发起的“学校与社区合作”的学校管理改革运动,这次改革运动主张建立一个由学校、社区、家庭、教师、学生代表共同合作的学校管理模式,是一种新的学校管理理念.七八十年代扩展到美国、英国、加拿大、新西兰等西方国家及我国的香港、台湾地区、并形成一股世界性的教育改革潮流。 相似文献
11.
班级“导师制”是学校为深入推进素质教育，落实立德树人这一育人根本任务而提出的全员育人的一项管理制度改革，也是促进学校持续健康内涵发展的有效手段。然而，班级改革的推进取决于学校青年教师的参与度、主动性和成效，班级“导师制”管理改革的顺利推进需要校长与教师形成合力。班级管理改革在现实推进中，反映出校长与教师存在冲突与和谐两种工作关系：校长若诉诸指令、控制和威权，会导致教师的排斥、敷衍和抗拒；校长若凭借关怀、引领和赋权，则会赢得教师的参与、回应和承诺。借鉴约瑟夫·奈的软权力理论透视学校“导师制”改革的推进，可为构建学校场域中和谐有序的校长-教师关系提供全新思路。 相似文献
12.
学校管理改革，在美国叫做“学校重建运动”。其中，最为关键的就是推进校本教育改革，或者如我们所说的现代学校制度改革。校本教育改革的核心，是权力下移。在20世纪80年代后期以后，美国对学校管理改革采取了种种举措，如推行校本管理、开办特许学校、实施全面质量管理等。其主要特点是管理权限下移，组织结构扁平化。 相似文献
13.
校本管理是一种权力下放的形式，学校自主决策、自主发展，促进校内人、财、物和信息等各种教育资源的合理配置与开发利用，使学校教育教学改革能适应社会变迁与学校自身发展的需要。校本管理要求我们一切从学校实际出发，充分发挥校长教职工的办学主动性、积极性、自主性，实施内控式管理。这种管理模式借鉴于发达国家的学校管理改革运动，也是我国学校管理体制改革的必然趋势。 相似文献
14.
一、新课程改革下现代校长应树立的管理理念 1．角色定位理念社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性，决定了校长社会角色的多样性。一般来说，校长要担任的有如下儿个主要角色：①教师之长的角色。名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果你想成为一个好校长，那你首先要努力成为一名好教师。”而好教师的标准主要是两条，一是高尚的人格和良好的职业道德，二是较强的教学能力。 相似文献
15.
“校本管理”是在20世纪80年代初，在西方发达国家逐步发展起来的新型学校管理制度。几乎与此同时，我国也进行了学校管理制度的改革，实行“校长负责制”。由于这两种改革处于同一历史时期、同一国际环境，又都是面向学校管理系统以权力重心下移为核心措施的改革，因而很容易引起一些学者的关注。甚至有人认为，我国的“校长负责制”就是“校本管理”这一世界性潮流的重要组成部分。笔者认为，两者尽管有许多相同或相似之处，但在本质上仍然有着显著的区别。本文试图通过对两种制度的比较与分析，让学校管理工作者加深对其本质的认识，以期为我国学校管理制度的改革提供新视角。 相似文献
16.
校长负责制在提高了学校管理效能的同时，也带来了学校管理中的“家长制”、“一言堂”以及校长权力失衡等一系列问题，特别是在当前教育民主化和新公共管理思想的影响下，校长权力受到了更多的质疑。为此，前不久，《中国教育报》和北京师范大学教育、经济、管理博士论坛联合举办了一场关于校长权力的辩论。来自全国各地的重点中学的校长认为， 相似文献
17.
朱少芳 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):106-107
校本管理是一种新的学校管理模式，也是一种世界性的学校管理与发展理论思潮。近年来，校本管理的理念凭借着其先进的管理思想和运行模式，在我国各级各类学校教育中得到了广泛的传播与实践。在高等学校，贯彻校本管理的理念和原则，要进一步地探讨如何实施管理重心下移，强化教学院系的管理职能，努力使学校的教育教学管理更加适应创新教育的原则和创新性人才培养的需要。 相似文献
18.
学校发展规划是一种发展性的“校本管理”策略,强调通过“校本规划”,探索学校管理问题。它的内在价值有助于学校自我内在的发展、对教师和校长的自我发展、学校更适应社会的需求和特色的发展。在这一理念指导下,校长角色必须从传统的单一执行者转变成为一个组织者、服务者、协调者和营造者。 相似文献
19.
许宏界 《福建职业与成人教育》2005,(3):7-8
人们常说：“一位好的校长就是一所好的学校”。在实施素质教育。全面推进基础教育课程改革的今天，作为学校的设计、领导、管理的一校之长。其办学理念、办学思路、管理思想及管理模式往往决定着一所学校的发展和进程。当然。每一位校长都希望把自己的学校办成理想的学校、成功的学校。那么就务必做到转变在观念上；创新在思想上；管理在科学上；落实在工作上。 相似文献
20.
解腊梅 《山西教育(综合版)》2004,(14):7-8
校本教研既是我国新世纪课程改革中崭新的教育理念,同时也是“保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略”。开展“以校为本”的教学研究,及时解决课改中出现的问题,创造性地实施新课程,促进教师专业发展,是全面推进素质教育的重要保证。那么,校长作为学校的领头人,在开展校本教研的过程中应该发挥怎样的作用?校本教研对校长提出了哪些新的要求?一、把校本教研作为校长的第一要务,是新形势下学校发展、教师发展迫切需要的发展策略著名教育家苏霍姆林斯基认为:“科学地管理学校,就在于把教学和教育过程中最重要、最主要的东西找出来。”言下之… 相似文献