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农村小学由于发展比较落后,其体育教学效率一直不高,其中的原因主要是由于农村小学学校面积狭窄,体育场地受到限制,加上体育器材缺乏,造成学生对体育教育兴趣不高。但是,人们越来越重视农村小学的体育教育,提高农村小学的体育教学效率尤为必要。因此,在农村小学教学的体育老师要按照所在小学的实际出发,切合实际合理和充分利用学校的体育场地,可以自制简单的体育器材来帮助体育教学,从而促进体育小学效率的提高。 相似文献
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通过对江苏省小学体育教师备课用书中相关教学内容的深入研究,从小学生的实际情况出发,阐述如何在DIY理念下开发自制多种体育器材,并有效地应用于小学投掷课教学。实践结果表明,基于DIY理念下小学体育投掷教学中的器材开发与应用,有效地解决了器材短缺的问题,增强了师生对课程资源自主开发利用的意识,有利于进一步营造融洽的师生关系,让体育课堂充满生机与活力。 相似文献
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杨文健 《中国教育技术装备》2010,(10):153-153
在农村中小学,由于经济发展相对滞后、教育经费严重不足,导致师生的体育活动场地狭小、体育器材寥寥无几,远远达不到省级标准,更别说达到国家级标准了。为了使学生能更好地上好每一堂课,也为了满足体育教学的需要,应提倡自制体育器材。 相似文献
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刘志娥 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
在国家体育器材配备标准中,竞技体育器材仍然占据着主导地位.尽管现今社会体育器材种类繁多,技术先进,但充满童趣适合小学生用的教具非常匮乏.我本着在小学体育教学中的运用出发,创新制作的体育器材不仅锻炼方法简单易行,而且符合不同年级、不同身体素质的学生的需要,每个学生都可以自主选择进行锻炼,有效地激发了学生投入体育活动的兴趣,使每个学生都有充分的活动空间,补充了体育教学,学生都能感受到体育的快乐.现将自己在小学体育教学实践中设计出来的几种自制创新的体育器材同大家一同分享. 相似文献
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器材是体育教学的要素之一,灵活运用体育器材可以使课堂教学魅力无穷。生活类物品常常成了人们遗忘的＂角落＂,如果用体育器材的眼光审视它们,并合理地在教学中运用,则将达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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陈万才 《开封教育学院学报》2014,(11):231-232
体育教学趣味化和生活化可以更好地激发学生的学习兴趣,确定学生的主体地位,促进整体教学水平的提高。以小学体育教学为研究对象,研究小学体育教学趣味教学法与生活教学法的应用,认为趣味化教学要做好教学前期准备工作、做好学生思想道德教育、融入传统游戏教学;生活化教学要使教学内容设计贴近生活,体育场地与体育教学器材"生活化",注重生活化在体育教学课外的扩展和应用。 相似文献
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杨毅 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
自制体育器材从广义上讲是人们自己制作发明的,能被体育教学和体育锻炼所利用的体育器材.体育自制器材凝聚了创作者丰富的想像力和创造力,因而具有无穷的魅力和良好的实用性,是一个"废物利用、因陋就简"的积极办法. 相似文献
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我校是山区小学,体育器材购置较少,全面贯彻小学体育教学大纲受到一定的限制。上学期我担任体育课后,首先我认真地学习了教学大纲,阅读了有关体育参考书,基本上掌握了教材,接着制订了教学计划。为了正确地执行小学体育教学大纲规定的各项锻炼项目,必须积极地想办法解决缺少体育器材的困难。我在校长和老师们的鼓励和帮助下,开始自制了一些教具。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
新课程标准对小学体育教学提出了新的标准与要求,要求体育教学在教给学生体育知识、锻炼学生体育技能的同时培养其良好思想道德品质与生活行为习惯。为达到这一教学要求,提出将生活化教学与趣味化教学引进小学体育课堂,以期取得理想的教学效果。联系实际,就小学体育课堂中趣味化、生活化教学的实现做具体探究。 相似文献
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陆剑锋 《湖州师范学院学报》2014,(4)
体育器材是实现学校体育教学的物质基础,也是学生进行身体锻炼的物质保障,它在体育教学中起到很好的辅助作用,只有合理地开发和运用体育器材,才能更好的提高教学实效和教学质量.小学高段学生由于在学校和社会上已经较多的接触过常见的体育器材,对它的常规用法已经了解,所以常规器材的常规用法已不能很好地调动其学习的积极性,对学生的兴趣培养也起不到大的效果.为了有效地激发小学高段学生的运动兴趣,调动学生的学习积极性,培养终身参与体育锻炼的意识,应开发常规器材的另类用法和自制一些符合学生身心发展所需的体育器材. 相似文献
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一、教学目标:把准《标准》,用活"生活"在全日制义务教育《体育(与健康)课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)的课程目标中有3点和"生活化"有关:表现出人际交往的能力和合作关系;形成健康的生活方式:形成积极进取、乐观开朗的生活态度。参见江苏省小学体育教师教学能手比赛的教案和《体育教学》杂志实案选登栏目的教案,其教学目标都从不同程度上体现了生活化教学的思想。 相似文献
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王昌培 《中国教育技术装备》2009,(31):21-21
现行小学语文教材更加贴近儿童生活,这给语文教学的生活化创造了许多有利条件。语文教学中的生活化运用能帮助教师避免抽象的说教,贴近现实生活具体可感、生动活泼,能激发学生的学习兴趣。语文教学的生活化运用能使师生对生活产生共同的认知,有利于师生相互沟通,从而拉近师生的距离,促近师生关系的融洽,进而提高语文教学的效率。在现行语文教学中,生活化可以发挥如下功能。 相似文献
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初中体育教学在“教师讲解与学生训练”的单调模式下,逐渐走向给学生一种“枯燥、乏味”的课堂体验之中。为了有效解决这一教学困境,让学生更好地体验体育课堂和更高效地掌握体育知识技能,体育教师需及时引入生活化教学理念,从教学目标、体育器材、教学内容、教学方法、教学评价等方面做出改变,逐渐去实现初中体育教学的生活化。 相似文献
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体育源自生活,让学生从生活中发现体育、观察体育、体会体育,将生活中的事物和经验有机结合,能够使体育课堂充满活力和生机,有效提高学生的积极性和课堂参与度,从而提高小学体育课堂的有效性。文章以毛巾在水平一“投掷与游戏”教学中的运用为例,对小学体育课堂中的生活化教学进行了探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
小学数学生活化随着新课程改革而受到人们的关注,教育工作者也在努力改善数学教育与生活脱节的状况。当前的教学实践中,小学数学生活化的概念已经得到师生的认可。但是在教学过程中存在着曲解、方式不对等问题。主要探讨了小学数学生活化的理论与实践应用。 相似文献