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1.
建党90年来,党的指导思想经历了一个与时俱进、不断发展的伟大历程。党的七大确立毛泽东思想为党的指导思想,开始了党的指导思想与时俱进的伟大征程;党的十五大确立邓小平理论为党的指导思想,是党的指导思想与时俱进的重要里程碑;党的十六大确立三个代表为党的指导思想,书写了党的指导思想与时俱进的新篇章;党的十七大确立科学发展观为党的指导思想,继续推进着党的指导思想与时俱进的发展进程。党的指导思想有着与时俱进的基本规律。 相似文献
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晏玉荣 《烟台职业学院学报》2005,11(2):6-10
“仁”是孔子整个思想体系的基本内容,也是其道德教育的核心与基础。作为孔子所追求的道德的最高境界———“仁”是对人的价值的肯定,洋溢着对人的力量的自信,高扬着人的主体性精神,但封建的专制制度桎梏了其生命力的发展。在今天的德育改革实践中,我们应吸取其思想的精髓,在开放的、能动的实际生活中发扬人的主体性精神,培育道德生活的主体。 相似文献
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高永强 《北京体育大学学报》2015,38(3):40-45
摘要：人的需要是人的发展的原动力,人的发展过程就是人的需要不断产生并不断得到满足的过程。研究从文化哲学视角着手,运用文献资料的研究方法,力图界定体育文化需要的本质内涵,进而论证体育文化需要与人的发展的辩证统一关系,揭示体育文化需要在人的发展中的重要作用。本研究认为,体育文化需要是人的需要的重要内容,是人类通过体育运动及其他相关形式获得满足的人对健康和自由的需要,是人的自我实现、自我完善、自我超越的需要。体育文化需要是人的本质力量的确证,它与体育发展及人的发展具有内在统一性。人的体育文化需要的产生、满足过程,是扬弃体育的“自在”、“异化”状态,实现人的自由全面发展的过程。 相似文献
5.
郑贵良 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(2)
普通中学的教育是基础教育,其任务是提高整个中华民族的素质。“我国现代化目标的实现和社会主义市场经济体制的建立,最终将取决于国民素质的提高和人才的培养。世界范围内的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”什么是素质,素质就是一个学生为祖国,为人民发挥自己才能的信心、勇气和能力。就是不怕艰苦,不畏艰险,不怕困难,勇于攀登的意志品质,努力学习的热情,强烈的求知渴望,明确的社会责任感,强烈的创造欲望,创新意识。 从物理教学方面来讲,主要是培养学生爱祖国,爱科学的精神,独立思考问题的能力,科学的态度和方法,顽强的拼搏精神,科学的观察问题和勤于动手的习惯,实事求事的作风。 相似文献
6.
甘剑梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(10):1-5
在现代语境中心育的合法性寻求需要从反思现代性的问题开始。心育伴随着现代性带来的心灵危机而成为现代文化的自救工具,然而按照工具理性思维展开的心育并不能充分实现它的这一目的。按现代性思维展开的心育关注的仍是个体相对于文化的功用性,而不是个体的真实自我的实现,强调的是对社会的适应与顺从,而不是儿童的心力与灵性的提升。心育必须在批判现代性思维的基础上,通过对个体性情的无待关怀,以及为个体的心灵展现提供自足的空间,才能确立起自己真实的合法性。 相似文献
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大学是一种特殊的组织,同企业相比有着本质的区别。大学的特殊性体现在文化的自由性、组织内核的学术性、产出的模糊性和产品效益的滞后性、大学组织的公益性、运营的非营利性、特殊的经济性、组织中权力结构的多元性、矛盾的多元复杂性、思想的超前性和生命常青性等方面。在研究大学组织的过程中,务必考虑大学的这些特殊性质,不能全盘照搬企业的发展规律和研究理论成果。 相似文献
8.
郑文姬 《广州广播电视大学学报》2006,6(3):1-4
人的本质是由人的类本质和人的现实本质构成的一个对立统一体。人的类本质是人区别于其他自然物的活的规定性,在人的活动中表现出自由自觉性、主动创造性和自我意识性;人的现实本质是人与人之间的社会关系的区别的特性,表现为“一切社会关系的总和”。只有将人的类本质、人的现实本质对立统一起来对待,才能对人有一个完整全面的理解。 相似文献
9.
蔡倩 《北京广播电视大学学报》1998,(1):17-25
随着21世纪的临近，北京的许多农业专家学者都在潜心研究21世纪京郊农村经济发展的战略，为京郊农村的发展描绘了一个美好的蓝图，同时他们也都提出，适应农村经济发展需要的人才的短缺，将严重影响京郊经济发展的进程。如何适应京郊农村经济发展的需要，改进我校的教学工作，为京郊经济的腾飞培养出更多的合格的中等专业人才，是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。本文拟就此问题进行初步的探讨。 相似文献
10.
室内艺术设计是我们的设计师在我们的室内通过进行艺术方面的设计规划和色彩方面的搭配以及图形的运用等方面来进行的一种简单设计。室内艺术设计虽然看似比较简单,但是能够通过不同的设计理念来表现不同的思想。室内艺术设计要求我们设计师的思想与我们客户的审美保持一致,能够得到客户的认同和感情的升华,只有客户觉得的美才是真正的美,才是室内艺术设计的精品。 相似文献
11.
北京高校健美操教学现状调查与分析 总被引：38，自引：0，他引：38
通过对北京市高校健美操教学现状的调查与分析,结果表明:北京市高校"健美操课"的开课率较高,但目前只有2所学校向男生开设健美操课;教师总体的职称结构合理,但男女教师所占比例相差较大,专业与非专业毕业的教师比例不合理;"健美操课"的目的任务范围太大;各校在教材的选编上能结合学生的实际水平,但教学内容单一。教学设备的不完善和教学条件的好坏制约着教学内容的安排和实施。 相似文献
12.
田玉昕 《吉林体育学院学报》2011,27(1):125-125,131
在实施素质教育的今天,＂健康第一＂已成为学校教育的指导思想,心理、身体、社会适应力的协调发展是现代教育、健康教育的终极目标。将情知教学模式植入健美操教学过程,对大学生的创新意识及能力、提高学生体育锻炼的兴趣和积极性、培养学生审美和创造美的能力等方面极具重要意义。 相似文献
13.
田玉昕 《吉林体育学院学报》2011,27(2):117-118
采用文献综述法,阐明高校健美操教学实施心理健康教育的必要性、可行性。提出要想更好地实施心理健康教育,学校领导应重视对教师的培训,教师自身应改变教育观念,不断学习心理学知识,提高心理健康教育的能力。在具体实践教学中,健美操教学应与心理教育方法巧妙地加以安排,使学生身心和谐发展,更自信更快乐地生活。 相似文献
14.
高校健美操教学中美学渗透的探索与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
美育是人类传授现有的审美文化,并启迪新的创造的一种教育文化活动,它是高校健美操教学的重要环节.本文从体育美学的角度,通过健美操运动美学特征的研究,结合高校健美操教学的特点,对健美操教学系统的过程性要素进行了深入的分析,提出了健美操教学应在美学原理的指导下,从教学目标、教学内容、人际关系、教学方法和手段、教学环境、教学反馈等几方面进行美学渗透. 相似文献
15.
黄志剑 《河北体育学院学报》2019,33(3):52-61
目的：比较不同经验水平教师在大学健美操课堂教学中教学行为可能存在的差异，为总结有效教学行为规律，促进体育教师教学能力培养提供实证支持。方法：使用系统观察法，在已有研究基础上开发编制健美操课堂教学系统观察工具，结合Obsever系统行为观察软件工具，分别对专家组和新手组教师的9次大学健美操课堂共计904分钟内的教学行为进行记录与分析，比较两组教师教学行为的差异。结果：两组教师在指导、沉默、慢速示范、常速示范等教学行为的时间百分比和批评、肢体协助等行为的使用频率方面呈现显著差异，在其他一些教学行为上也存在接近显著水平的差异。结论：不同经验水平教师在健美操课堂教学中表现出不同的教学行为模式，这与已有研究的主要结论基本一致，有助于今后对这些差异的成因及教学效果进一步研究，并为系统观察法在体育教学行为研究中的应用提供了借鉴。 相似文献
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本文运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对沈阳市四所高职学校学生对健美操课程的学习动机、喜爱程度、教师的教学内容、方法和组织形式及业务水平等问题进行分析,旨在通过对沈阳部分高校健美操选修课程教学现状的研究,为提高健美操课程的教学质量,提供有价值的参考。 相似文献
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高校体育专业健美操教学内容体系"超市化"构建的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
健美操是当前高校开设的体育课中深受大学生欢迎和喜爱的课程之一,面对当前社会不断发展,体育教学理念不断更新,教学目标、教学形式和教学手段不断改革的现状,采用文献资料等研究方法,提出了"超市化"构建高校体育专业健美操教学内容体系的思路,为充分发挥健美操项目所蕴藏的丰富内涵,适应项目发展与社会发展和学生自身发展的实际需要,培养学生的综合能力与素质提供参考. 相似文献
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陆守芹 《吉林体育学院学报》2008,24(6):107-108
依据认知心理学理论、体育美学、课堂教学心理学理论和女大学生身心特点,运用问卷调查法、访谈法和数理统计法,分析在健美操的教学中,师生重视课堂仪表对女大学生学习健美操态度、兴趣、体育行为及审美情趣的正面影响。 相似文献
19.
李遵 《成都体育学院学报》2007,33(5):67-69
健美操运动在四川省得到迅速的普及和推广,仅2006年,四川省通级达标人数达一万余人,列全国首位.为全面提高四川省健美操运动员技术水平,结合实际情况,提出加强控制能力训练、步伐流畅性训练、表现力训练和科学的教学手段. 相似文献
20.
程新年 《山西师大体育学院学报》2010,25(5):92-95
运用成绩转移权系数法,对健美操课逆向教学和顺向教学的效果进行比较分析,同时对两种教学方法的动作遗忘情况进行分析比较。实验结果表明：健美操逆向教学取得的教学效果比顺向教学取得的教学效果要好;逆向教学对健美操动作遗忘有着抑制作用,能有效减弱教学连接对健美操动作遗忘的影响;空间变换、教学连接、过度连接是健美操动作出现遗忘点的主要因素;顺向教学中教学连接是极显著因子,而在逆向教学中教学连接是显著因子。 相似文献