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1.
当今国内外先进企业对其员工除了要求具备优良的专业能力外,还要求具有良好的关键能力,这两者综合为基本的职业素质。现代职业教育应首先建设符合时代要求的师资队伍,其次重视学生职业素质的培养,使他们的专业能力和关键能力得到平衡发展,这样才能满足现代企业的用人要求。 相似文献
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职业技术学校的主要任务是为煤矿企业培养技术工人，如何为煤矿输送高素质的技术工人，是对职业技术学校提出的一个严肃的课题，对企业来说，有一批技术过硬、德才兼备的技术精英是企业长期发展的源动力。所以，本文从专业理论知识的培养、实际操作能力的培养、思想品德的培养三个方面阐述了培养新世纪煤矿技术工人必须具备的基本素质。 相似文献
3.
企业劳动组织转变与高职教育的"灰领"培养 总被引：1，自引：0，他引：1
徐朔 《高等工程教育研究》2005,2(4):91-93,100
从企业劳动组织对竞争力的影响和对企业人员素质要求入手,文章例举了工业化时代少品种大批量生产和进入信息化时代的多品种小批量生产两种方式下企业的劳动组织模式和职业劳动内容的变化,分析了古典泰勒科学管理和现代精益生产两种模式下企业人员素质要求的不同,阐述了包括“关键能力”在内的现代职业能力是现代企业人员的素质要求,劳动组织转变催生了“灰领”工人。作为职业教育高移化的结果,高等职业教育应将“灰领”工人作为培养目标。 相似文献
4.
职业能力可分为职业关键能力和专业能力,职业关键能力对个人就业和可持续发展十分重要。目前,探讨高职学生职业关键能力的培养方式已成当务之急。本文以笔者与企业共同开发的《创业与职业通用能力》课程为例,探讨了以创业活动为载体对学生进行职业关键能力培养的途径。 相似文献
5.
许金霞 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(10)
当今世界是一个开放的世界,国与国之间、企业与企业之间、企业内部各要素之间,都存在着密切的联系.因此,作为为企业培养一线技术工人的职业学校培养出来的学生首先必须具有团队合作精神,才能适应现代经济社会的需要和发展.那么,在新课程理念下,职业学校的德育课作为培养学生品质的主阵地,该如何着重培养学生的小组合作学习能力呢? 相似文献
6.
一、培养地点应由“去大学”转变为“去企业”目前,大多职业院校总是把教师送到名牌大学,甚至国外去进修深造。事实上,送到企业效果更好。职业院校的主要任务是为企业培养一线的技术工人,而职业院校的教师却对企业的情况知之甚少,工程实践能力、项目设计能力、实践动手能力相对薄弱,理论知识有余,实践能力不足,这样显然不能满足为企业培养一线技能型技术工人的要求。企业花钱对职业院校的毕业生再进行上岗培训,这是职业教育的失败。所以教师的培养地点首选应是企业,要让教师了解企业、了解市场、了解产品、参与生产,全面培养生产实践能力。… 相似文献
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张晓芹 《广东技术师范学院学报》2011,32(1):112-114
在界定高职毕业生关键能力内涵的基础上,从高职毕业生关键能力培养模式、现代就业环境和职业发展的要求、以就业为导向的定位三个方面分析构建高职毕业生关键能力培养体系的必要性,提出在宏观上政府、企业以及社会各界要对高职毕业生关键能力的培养给予大力支持,在微观上高职院校要以就业为导向树立关键能力培养意识,拓宽毕业生关键能力培养的途径,并通过关键能力考核与评价,建立毕业生关键能力培养的反馈机制。 相似文献
9.
刘伟明 《广东技术师范学院学报》2011,32(1):37-39
本文论述关键能力的概念及内涵;以广东交通职业技术学院为例,提出高职院校道路桥梁工程技术专业学生培养目标、职业面向及职业能力要求;以就业核心岗位和相关岗位为例着重分析高职院校道路桥梁工程技术专业毕业生应具备的关键能力;通过就业情况调查,结合用人单位对本专业毕业生的工作评价,阐述关键能力如何培养;介绍广东交通职业技术学院在培养道路桥梁工程技术专业学生关键能力方面的长处;分析目前在关键能力的培养中所面临的挑战。 相似文献
10.
陆丹 《铜陵职业技术学院学报》2010,9(4):89-90
培养职业关键能力已成为现代高等职业教育的一个重要目标,是高职人才培养不可缺少的内容.文章就高职院校中地理课程对职业关键能力培养的重要性、可培养的关键能力类型、培养关键能力的教学策略与方法等内容作了重点论述. 相似文献
11.
运用项目教学法在模具专业教学中努力实施关键职业能力的培养,要坚持以专业技能培养为先导,以关键职业能力培养为主线,以实训实操为抓手,以企业岗位工作流程为培训蓝本,培养与企业需求对接的高素质技能型人才。 相似文献
12.
高职商务英语教学模式改革是提高商务人才培养质量、实现商务英语人才培养目标的关键.在高职商务英语教学中,应贯穿"以学生为主体、以教师为主导"教学观,突出职业素质、实践能力的培养,推进第二课堂、学生自主学习和现代技术辅助教学,采取校企合作、订单培养、工学交替等形式,实现人才培养与企业需求"零距离"对接. 相似文献
13.
职业能力观嬗变的社会逻辑及哲学溯源——以20世纪初为历史起点 总被引：2，自引：0，他引：2
从历史的角度,以科技革命的发展和社会形态的转变为逻辑主线,同时以哲学思想为理论溯源,对20世纪初以来世界范围内职业能力观演变的三个历史阶段即初始阶段的专项能力观、过渡阶段的关键能力观以及现阶段的整合能力观之间的逻辑关系予以透视认为,现阶段我国职业教育应以培养学生的整合能力为终极目标定位,对于操作性岗位上的技术工人应重视其在一般职业素质基础上的专项技能的培训,而对于复杂环境下的工程设计人员以及特定行业的服务人员应重视其一般职业素质基础上的整合能力的培养. 相似文献
14.
职业能力是劳动者可持续发展的基础,是高素质劳动者的重要标志。现代职业教育教学与培训是以能力为本位,以培养职业能力为目标,尤其是关键能力。本文通过对职业能力的组成、内涵、相互间的关系进行论述,分析职业能力培养与素质教育的相互关系,确定职业能力培养与素质教育的一致性。 相似文献
15.
1坚持以能力为本位,重视实践能力的培养,突出职业技术教育的特色
现代信息技术在教学活动中的实际应用,使得以能力为本位、重视实践能力培养的职业技术教育理念得到更好的落实。近年来,在教学实践中,根据电工类专业毕业生所从事职业的实际需要,合理确定学生具备的能力结构与知识结构,进一步加强实践性的教学内容,以求满足企业对技能型人才的需求,而现代信息技术在教学活动中的广泛应用, 相似文献
16.
孙双华 《牡丹江教育学院学报》2008,(2):85-86
课程是人才培养目标的重要体现.高职教育课程问题同其他教育一样是发展中的核心问题之一.以综合职业能力观为指导的高职课程开发,旨在培养学生职业专门技术能力和职业关键能力.而要实现这一培养目标,关键是要构建以综合职业能力为本的高职教育课程体系. 相似文献
17.
中职教育作为为社会输送技术工人的主要基地,其在教育上地位日益加重.如何培养具有高水平职业能力的技术工人,并将其与符合当今时代要求的数控技术想结合成为现在中职教育的一个主要课题.换言之,即中职教育如何将数控实践教学真正意义的运用在学生的职业能力的培养上去. 相似文献
18.
在高职高专的职业教育教学中,最关键的是培养学生的职业能力,即关键能力的培养.运用"情境式"教学,使教学的中心由教师"教"向学生"学"转移,符合以学生为主体、以教师为主导、教学为学生服务的现代教育思想,是提高教学质量、提高学生职业能力的一种行之有效、操作性强的途径. 相似文献
19.
浅谈职校专业课实施“模块化教学”的几个主要环节 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教学改革的不断深化，对于“课程源自企业”的职业教育改革的呼声更是越来越高，企业对技术工人素质的要求也逐渐统一。基本可以概括为三句话：“立足理论基础部分，突出操作动手能力，重在创业素质培养。”所以目前很多职业学校都在提倡专业课实行“模块化教学”，培养的学生要具有三种能力：(1)理论知识要掌握精、新而实用；(2)技术熟练、操作规范、动手能力强；(3)能在较短时 相似文献
20.
唐云霞 《希望月报(上半月)》2007,(7):164-165
在科学技术日新月异的今天,现代社会对劳动者的职业能力要求越来越高,而依靠传统的教学方法已不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求.要培养学生社会能力与方法能力,教师就应改进传统教学方法,以适应培养学生增强社会能力与方法能力的要求.因此,近年来德国以培养关键能力为核心的"行为引导型"教学法,使职业教育进入了一种新的概念与模式下运作,效果极佳.在尝试着采用这种新的教学方式教学中,体会到在职业教育采用"行为引导"教学有利也有弊. 相似文献