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有人曾说：“未来的文盲不再是不识字的人,,而是没有学会怎样学习的人。”这句话深刻地启迪我们,培养学生的素质,就必须重视学法指导。教学过程不仅是传授知识、技能的过程,也是教会学生学习的过程。那种只注重研究教法,而忽视学法指导的现象是目前数学教学弊端之一。因此,教法与学法必须同步,相互协调,使学生不仅“学会”,更要“会学”,只有这样,才能有效地提高数学教学质量,培养学生的素质。一、示范引路,授之学法学生学习方法的形成,一个主要渠道是教师的影响。教师的教法往往成为学生学习的模式。这就要求教师在教学过程… 相似文献
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当前学校教学方法改革的新趋势是教法改革与学法指导相结合。在课堂教学中，教师在重视自己主导的同时，要审视对学生的学法指导，立足点要从“以教为中心”转到“教会学生学习”上来。不仅要注意自己“教什么”和“怎么教”，而且要注意学生“学什么”和“怎么学”，必须“以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法”，充分发挥学生的主体作用。 相似文献
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笔者认为,正确教和学的方法应包括以“采集辨识应用”为内容的“辨用式”学法和与此学法相应的以“指导激发协助”为内容的“导助式”教法。学生的学法是针对外部信息的,而教师的教法是针对学生的。教法是建立在学法的基础上的,教法和学法是互相配合的。这种教学法模式... 相似文献
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长期以来,我们的教学改革总是把“教什么”和“怎样教”作为问题的出发点和归宿点,而对于学生“学什么”和“怎样学”的问题,没有引起足够的重视。教与学是辩证的统一,教法如何改革,应以研究学生的学习现状作为出发点,把培养学生的自学能力作为归宿点,用学法决定教法,教法渗通学法。这样,就摆正了关系。 相似文献
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教学过程不仅是传授知识技能的过程,也是教会学生学习的过程。本文就数学教学如何教给学生“怎样学”的问题,谈几点粗浅的看法。一、示范引路,授之学法教师的教法,往往会成为学生学习的模式。因此教师备课时,在设计教法的同时,要考虑授之学法的问题。例如,梯形面积公式的教学,需要用到“转化” 相似文献
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王艳 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
目前语文教学往往侧重“教”,忽视学生的学,使学生在学习中养成了一种懒惰性和依赖性.教师要重视学法指导,充分认识学法指导的作用;注意教法与学法的结合;要重视运用;要结合学生实际 相似文献
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思考一:进行学法指导,要注意摆正教法与学法的关系在学法指导中,教法与学法是辨证统一的关系。教法制约和影响学法,科学的教法会促进学生良好学法的形成,提高学习效果。但是反过来,教法也会受学法的制约,教法的选择必须以学法为基础,这样才能事半功倍。从教学本身来看,现代教学论研究表明,不但要重视教,而且要重视学。教和学是同一事物中的两个不同方面,“教”是为了“学”,“学”是在教师指导下学,学是我们教的出发点和归宿。教师在教学中的主要作用,就在于引导学生会学习,使他们学的得法,因此教师在教学中既要考虑教法,又要研究学法。教师… 相似文献
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“教”是为“学”服务的，学法决定教法，改进教法必须以研究学法为基础，真正好的教法应从学生的学法出发，努力适应学生学习的要求。这正如陶行知所说的：“教的法子必须根据于学的法子。”多年来，我校在数学教学研究中坚持研究教法先研究学法，不断实践着指导学法与改进教法的统一。我 相似文献
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张立象 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(4):26-27
以“学”为重心就是要使教师确立“为学而教”的指导思想，教师把“研究教法”转移到“研究学法”，通过重点研究优化英语教学模式，使教法和学法统一起来形成最佳的结合，以达到学生愿意学习、学会学习、学了能用。 相似文献
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教学是教师和学生的双边活动。“教”和“学”悬辩证的统一。教学以教师为主导,以学生为主体,最终以调动教师的“教”和学生的“学”两个积极性为归宿,即达到“教”和“学”的和谐发挥,才能取得最佳教学效果。这就需要教师正确地指导学生掌握一套科学有效的学习方法,并使学生的学法和教师的教法同步默契。否则,就有可能出现“剃头挑子——一头热”的现象,语文教师在讲台上绘声绘色,而学生则气氛漠然,无动于衷。“教法”和“学法”脱节,再好的“教法”也无异于“对牛弹琴”了。 但是,成人中专语文教学历来存在着重教法、轻学法的现象,究其原因,我以为有以下几点: 第一,片面强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,认为教学质量的提高,主要有赖于教师的学识能力和教法水平。报章杂志上研究成人中专语文教法的论文比比皆是,探讨成人中专学生学法的 相似文献
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于红梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(3):147-148
在体育教学过程,为了实现教学目标,教师的“教”的方式一定要合适,学生也要在教师指导下,采用相应“学”的方式。因此,教师的“教法”,和学生的“学法”是相互作用而统一的双边活动。学生的“学法”虽然要受到教师“教法”的制约,但是学生的学习与练习活动,也有其自身的规律和特点。 相似文献
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王松泉教授曾在《论语文教育中的四大关系》的“教法与学法”中强调 :“教法重要……学法更重要” ,“学法的根本宗旨是教给学生自能读书、自能作文的能力 ,它的根基则在于调动学生学习的积极性。”而现实中 ,教师更注重自己的教法 ,往往忽略学法的重要性 ,所以不自觉地形成了课堂上以教师为中心的局面。许多课堂上学生是在被动之中学习 ,对知识是囫囵吞枣 ;回答问题是照教师参考书念答案 ;有些学生干脆睡觉、或讲“小话”、看课外书。针对以上情况 ,本人设计了让学生走上讲台的教学法 ,教师只当“总设计师” ,课由学生自己设计、自己主讲 ,… 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》1999,(12)
教学过程是教师教和学生学的能动过程,这就决定了教与学是一个密不可分的统一整体．教法和学法是这个统一整体的两个方面,教法对学法有指导性,学法对教法有依赖性,教法和学法之间还有互补性,它们相辅相成,辩证地统一在同一教学过程中．但是在教学实践中,我们往往忽略了教与学之间的这些相依关系,或是只注重教法研究,而忽略学法指导;或是只要求学生改进学习方法,而教学方法还是老一套．这样,教法与学法不协调、不统一,便会出现教不得法、学不得法的现象,使学生的智力潜能被压抑,教育教学质量难以提高．因此,在加强素质教育的… 相似文献
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大学教学法包括“教法”和“学法”两个方面。对“教法”的研究,国内外流派林立,已取得一些成果;而“学法”至今仍是一个被忽视的领域。作为大学教师,不但要掌握“教法”,通晓“学法”尤为重要,以便正确地引导学生用科学的方法进行学习。“学习学”是造就人才不可缺少的一门学科,它与各门学科有密切关系,可以帮助人们更有效地学习和掌握各门科学的知识与技能;还可以引导人们总结出“学习”的规律,少走弯路。应尽快组织人力,在总结前人和当代学者专家研究成果的基础上,吸收与继承国内外有关学习研究的遗产与经验,编写有关“学习学”专著与教材。要在各级教师中普及“学习学”知识,在各级各类学校向学生讲授科学的学习方法,这是高等教育一个极为重要的战略任务。 相似文献
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问题之一 :把“教法”当“学法”。“教法”是教师设计和组织课堂教学的策略与方法 ,它涉及教学内容的处理、教学步骤的安排、教学形式的采用等诸多因素。一般来说 ,“教法”的选择与运用离不开课堂这一特定的教学情境 ,受课堂教学时间与空间的限制。而“学法”是学生独立学习时所采用的带有鲜明个性色彩的方式方法。“学法”的领悟和运用不受课堂教学情境的局限 ,学生掌握学法不单是为了学习课本知识 ,更重要的是用以指导他们的终身学习。教师的“教法”无疑会影响学生的“学法” ,但“教法”决不等于“学法”。尽管教师在设计“教法”时 ,… 相似文献