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<正>民办职业教育在我国教育事业中扮演着极为重要的角色,民办职业院校历经四十年风雨,在满足多样化教育资源,弥补公办教育资源不足,缓解公共教育经费压力等方面作出了积极贡献。四十年民办职业教育发展历程表明,顺应时代、服务产业、打造品牌是学校生存与发展的根本途径,要实现可持续发展,民办职业院校大有文章可做。 相似文献
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吴新雄 《中国职业技术教育》2005,(35):9-9
近几年,我们在坚持办好公办职业学校的同时,积极鼓励社会各方面的力量投资举办职业学校.民办职业教育得到快速发展,初步形成了公办职业教育和民办职业教育共同发展的格局.我们发展民办职业教育的主要做法是: 相似文献
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“十一五”期间，职业教育要实现大发展，必须紧紧围绕区域经济和行业发展、产业结构优化升级和农村劳动力转移的需要，以公办职业院校为主体，构建校企合作、校际合作、国际合作办学以及培育新型农民的职业教育体系，坚持政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展的多元办学格局，同时调动一切积极因素，构建多元化的职业教育投资体系。 相似文献
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娄辰 《课堂内外(高中版)》2013,(9):5-5
贵州将出台更多优惠政策,鼓励和引导社会力量进入职业教育与培训领域。到2015年,建成千人以上规模的民办中职学校15所以上,新增的高职院校中民办学校达到25％以上,非营利性民办职业院校享受与公办职业院校同等的税收政策。 相似文献
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对民办职业教育若干问题的认识与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
民办职业教育是与公办职业教育相对应的一个概念。民办职业教育是指国家机构之外的,由企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人等社会力量,利用国家非财政性教育经费,面向社会举办的民办职业院校和民办培训机构的总称。民办职业教育是我国职业教育体系中的重要组成部分,并且呈现出良好的发展势头。但是,在我国民办职业教育改革发展过程中,也还存在着很多的理论问题和实践问题,需要我们进行认真的研究和探讨。一、民办职业教育当前存在的主要问题(一)政府对民办职业教育缺乏有效的政策扶持民办职业教育的发展,在很大程度上取决于当地政… 相似文献
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当前职业教育办学体制在校企合作、社会力量参与办学、可持续发展等方面存在严重的瓶颈与桎梏。现代职业教育混合所有制因具有民办性、经济性和公益性等本质属性,对职业教育举办者合理匹配、充分竞争及资源优化配置具有促进作用。现代职业教育混合所有制办学模式根据产权混合情况为区分点分为个人与企事业单位混合、公办院校与社会力量混合、政府国企等国有资本与其他民办资本混合;各投资方建立公私伙伴合作关系、不同所有制职业院校间相互委托管理;公办职业院校与企业共建二级学院、中方办学机构与境外机构合作办学等三大类形态。为保证职业教育质量,提升办学活力,应重新搭建涵盖股权结构、治理结构及管理机制等内外部环境在内的适合现代职业教育混合所有制办学的治理架构,形成绩效评价、人员选聘与激励、质量监控与信息披露、自主运行等管理机制。 相似文献
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《职业技术教育》2014,(27)
职业教育发展的最大红利在于突破体制和机制的障碍。笔者认为,创建公办和社会力量所举办的职业院校间相互委托和购买服务的新机制,探索政府购买教育服务的有效方式,是落实公办、民办、行业和企业所举办的职业院校自主办学、平等办学、高效办学的牛鼻子。只有紧紧抓住这个改革的牛鼻子,职业教育的生机和活力才会竞相迸发。首先,要把落实民办教育的公平待遇和探索公办院校管理队伍职业化制度,作为改革的突破口。当前,我国教育领域正在探索股份制、混合所有制、相互委托管理和购买服务新机制,民办职业教育将成为这一改革的生力军和先锋队。政府必须落实民办教育的公平待遇,根据培养成本分担原则,按合格毕业生人数对学校进行成本补偿或办学奖励,引导公办校和民办校合作办学并创新合作机制;要对民办职业学校的教师实行统一编制、统一管理,确保民办职业学校教师职业发展和在公办校与民办校间自由流动。其次,要把在公办校和民办校间相互委托管理和购买服务,推动股份制、混合所有制等多元主体办学新形式,作为改革的重头戏。各地政府必须正确处理激励引导和合理放权的关系,扮演好“媒婆”和“监管”的双重角色,运用购买服务、财政转移支付和税收减免等方式,促进公办与民办等办学主体之间的深度合作。再其次,要把优化中央和地方财政支持结构、改善财政支持方式,作为改革的指挥棒和助推器。推进职业教育管理和办学体制机制创新,必须遵循放开市场这只“看不见的手”,用好政府这只“看得见的手”的原则。政府要“建机制、补短板、兜底线”,重点资助那些基础薄弱,或者具有全局性和先导性的职业教育改革发展领域;要试点并推行“教育券”制度;要对先行先试开展股份制、委托管理、购买服务实践的学校,给予一定财政补贴激励。最后,要把立法规范政府、企业和学校的责任及行为,作为改革的杀手锏。要加快对《职业教育法》、《民办教育法》的修订和细化,相关法律中要明确各类办学主体及用人单位的责任,规范其行为;要明确划分公办学校国有资产处置的风险和责任。 相似文献
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由于办学主体不同,民办与公办高职在管理上呈现诸多差异。文章分析了公办高职院校和民办高职院校管理机制的优劣,梳理了民办与公办高职院校在管理思想、管理组织、管理模式上的优缺点,并提出了相应建议,以期为职业教育的发展提供参考。 相似文献
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一、完善的管理体制为职业教育提供政策保障台湾在高等教育层面设立"技职司",该司与"高教司"平行。"技职司"统一管理职业教育,负责从中等职业教育到本专科和硕士、博士研究生的各层次的职业性教育并确保各层次职业教育学制贯通,政策衔接。台湾地区鼓励公办和民办共同发展职业教育。目前,台湾地区民办高等职业学校数量和在校学生人数均超过公办学校。台湾地区民办高等职业学校 相似文献
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公办职业院校PPP项目社会影响力大、参与主体多、运行机制复杂,在现阶段存在不少问题,进一步完善公办职业院校PPP项目运行机制是职业教育混合所有制改革研究的重要内容。 相似文献
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万筱明 《基础教育改革动态》2010,(10):33-37
历经20多年的发展,新余职业教育从无到有,从小到大,从大到强,成功探索出一条政府主导、社会办学、自我积累、滚动发展的办学之路。目前,全市有各级各类职业教育机构53所,其中民办高职3所,公办高职1所,万人以上规模的职业院校4所;在校学生9．34万人,生源来自全国除港澳台以外的所有省市; 相似文献
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民办职业教育是市场经济国家国办职业教育的必要补充。民办职业教育主要是由劳动力市场对劳动力的需求调节。劳动力市场对劳动力的需求,可以从社会、厂商、个人对教育的需求表现出来,这种需求,可以通过对民办教育质量和价格的认可进行调节。民办职业教育发展的关键在于教育质量的稳定与提高。要通过建立与公办学校师资相同待遇、相同进修制度、相同福利制度,吸引并留住有水平有能力的专业人员流向民办职业教育。 相似文献