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私营企业主的社会参与主要包括以企业员工为对象,在企业开展的生产活动外的社区参与、社区救助、心理咨询、就业指导等服务管理活动,以及以社会为对象,开展的社区服务、公益事业等服务管理活动.而目前私营企业主整体上体现出思想状况多元并存、利益诉求多元化等特征,尚未形成积极参与社会管理的集体认识,处于动员式社会管理参与的阶段,迫切需要在政府和社会的引导和合作下实现自觉式社会管理参与. 相似文献
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改革开放40多年来,我们走出一条具有中国特色、国际意义的贫困治理道路,形成了独特的贫困治理经验,其中就包括广泛动员各种力量参与贫困治理.当前,中国乡村贫困治理"双轨双层"的社会动员结构已初步形成,展现出科层化社会动员占据主导、通过政策供给进行社会动员等鲜明特征,但也面临社会动员碎片化、科层化社会动员存在负效应、社会动员和社会参与失衡等困境.通过社会动员主体的整体性塑造、社会动员边界的适度性控制、社会动员结构的系统性嬗变,以提高贫困治理社会动员的效率,实现贫困治理与社会动员在获取现代性中的价值. 相似文献
3.
资源动员理论兴起于1970年代,主要是对1960年代西方蓬勃兴起的社会运动现象的反思.它颠覆了传统社会运动理论的非理性假设,提出了理性假设.资源动员理论主要有两个研究方向:资源动员分析和动员背景分析.资源动员理论自身在不断地发展和完善,其中在资源动员研究方向上形成了资源动员、成员动员和框架动员三个研究维度,展示出较强的理论综合能力,是研究集体抗争事件的重要视角. 相似文献
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金钱是社会人在为生存需要而进行的社会交往中创造出来的用于交换生活需要品的工具。金钱是人的社会本质的衍生物,金钱的属性表现在人的社会属性之中。金钱的首要特征是它的价值一般性。金钱的另一个重要属性是集体意向性,这种集体意向性表现在交换关系中,则是金钱的信用特征。对处于同一货币体系之中的人们来说。金钱是个只有量性而无质性的东西;从金钱的功用上看,金钱的质与量的矛盾又表现为质上的无限性和量上的有限性。 相似文献
5.
公益性学生社团参与志愿服务,动员社团成员服务社会,成为培育和发展公民社会的重要力量.本研究以公益性学生社团为研究对象,采用文献资料和访谈法,探究北京师范大学"农民之子"社团的资源动员的过程.发现公益性学生社团对学校资源的动员是一种"组织性动员方式",其特征是动员者和被动员者之间存在着一种隶属性质的组织纽带;对社会资源的动员是"社会化动员方式",通过直接面向社会,采取市场化的方式,通过基于共同价值观的协商与承诺方式获取社会资源;对人员资源的动员是"责任感召和旨趣吸引方式",通过在校园内公开宣传来吸纳会员和招募志愿者. 相似文献
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樊良树 《贵阳学院学报(社会科学版)》2016,(4):34-37
在PX项目的 "污名"过程中,两则文本起到重要作用。特定恐怖词汇的叠加运用;极具张力的讲述;制造所谓的国际标准,环境维权动员者以诉诸人的恐惧为切入点进行大范围的社会动员,PX项目与风险有关的特征获得高可见度。 相似文献
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所谓人的主体意识,是指人的一种独立主动而非被动依附的、平等尊重而非等级尊卑的、积极进取而非封闭保守的自我强化自我完善的意识。换言之,它是人们自觉地把自己看作是活动承担者和主人翁的一种认识活动和态度倾向,是一个人的主体价值和主观能动性的表现。人的主体意识只有在社会主义条件下才有可能获得充分的觉醒和发展,这是由主体意识的本质特征以及社会主义的性质所决定的。一个充分觉醒和发展成熟的主体意识应当具备下面三个特征:第一,人是国家、社会和集体的主人,并体现为行为的主体。马克思主义经典作者认为,行为主体的人,既可以是个体,又可以是群体。但不管是个体还是群体,都是国家、社会和集体的主人;第二,个体和群体都具有能动性。个体的主体与群体的主体虽然 相似文献
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中共危机动员机制呈现出军事动员、政治动员和社会动员机制的更替性和渐变性特征。这是中共社会动员模式历史变迁在危机应对中的具体表现,是经济变迁、政治变迁和社会变迁在危机动员中的综合反映,是危机动员主体、客体、介体和环体要素时代变迁的必然结果。从宏观视角来看当代中国的危机动员,党和政府应把机制创新作为应对危机动员变迁的重点,牢牢把握变迁要素中各种调适关系的主动权。 相似文献
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朱丹 《成都教育学院学报》2015,29(2)
语文是人与世界(自然、社会和人自身)交际的产物.语文因交际而呈现出与世界相对应、与思维相一体、与人性相一致的征象,所以,交际性是语文的特征.缘此,以语文为内容的语文课程的特征也就当在以培育、提升学生的语文交际能力为要务.语文课程的这一特征表现出作为“百科之母”的本原性、使人成其为人的立人性、课程内容的言意和美性及课程存在的全时空性等征象.语文及语文课程的特征是由语文及语文课程的性质所决定的.把握语文课程的特征及其征象,有助于更好地建设语文课程. 相似文献
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我国著作权集体管理组织的性质分析 总被引：1，自引：0，他引：1
著作权集体管理是现代社会中实现著作权人和邻接权人权利的一种重要途径。在现有立法和实践考察基础上,对著作权集体管理组织的民间社团性、垄断性、非营利性和会员加入自愿性加以详细论述;并对著作权集体管理组织在网络环境中运用时的性质特征演变予以了一定分析,在新的环境中,著作权集体管理组织应沿袭原有垄断性和非营利性,并应允许公权力的干涉而为半官方的社会团体,同时对自愿予以一定限制。 相似文献
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我国群体性事件频发的根源是改革开放以来国家与社会关系的调整,用“变迁-结构-话语”这一理论框架进行分析,我国群体性事件的频发主要是贫富差距拉大、社会动员与社会颓丧、贪污腐败等变迁因素;基层民主、社会组织发展、制度化能力等结构因素;社会心理基础等话语因素这三类因素共同作用与影响的结果.妥善解决群体性事件应以调整国家与社会的关系为思路,以解决利益矛盾、加强基层民主建设、促进社会中层组织发展、推动群体性事件制度化进程为主要内容. 相似文献
12.
在当代集体行动理论的发展中,方法论变革是理论创新的直接动力。集体行动研究先后出现了社会崩溃理论、资源动员理论和政治过程理论等多种模式。这些理论分别从社会心理、个体理性和政治过程出发,考察集体行动的约束结构或资源条件。推进集体行动理论的深入发展,需要综合分析社会结构、行动者理性和文化认同之间的关系,实现多种研究路径的对话交流。 相似文献
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我国农村集体土地物权主体制度存在一些共识性的根本问题,这些问题已成为农村集体土地私权制度发展的前提性障碍。但最近的立法表明,农村集体土地物权主体问题被认为是一个难以解决的难题而被放弃;理论研究也形成淡化主体的趋势。然而我国农村集体土地物权主体制度历史演变揭示出的规律、法律构造的一般逻辑和我国农村集体土地物权主体社会基础的中国特性都表明,我国农村集体土地物权主体在整个农村集体土地私权构造中具有基础性地位,是理论研究和制度构建的逻辑起点。 相似文献
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目前我国正处于社会转型期。随着现代化的深入,出现了不可避免的社会冲突事件。不同学者对社会冲突的原因从不同角度进行了阐释,其代表性的观点有：社会冲突理论、社会动员理论、集体行动理论。社会结构转型、公民权利意识的提升、基层政权组织执政能力的弱化是我国目前社会冲突发生的重要原因。 相似文献
16.
论农村集体土地所有权主体 总被引：2，自引：0，他引：2
本从现行法律规定入手,认为我国农村集体土地的所有权主体为一定范围内的“农民集体”,但国家通过对农村集体土地的超法律限制,在现实层面已成为了真正意义上的所有权主体。对此,笔从法理的角度进行了剖析．进而指出只有合理的并且得到了实施的制度安排才能真正解决我国农村集体土地所有权主体问题。最后,笔对这种制度进行了初步的建构,即按照法人治理模式对农村集体土地所有权主体予以重塑,以法律的形式赋予“农民集体”法人资格,使之成为法人,还农村集体土地所有权主体以本来面目。 相似文献
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Luke Billingham 《Curriculum Journal》2016,27(4):430-453
A common charge levelled at English and Welsh citizenship education, whether taught as a separate subject or incorporated into other disciplines, is that it encourages compliance more than it inspires critical thought. There is room within the compulsory citizenship framework, however, for teachers to advance genuinely critical attributes in students. My aim here is to suggest that school History has particular potential for this, and to argue more specifically that the historical study of contingency in human affairs could advance a rich, meaningfully critical form of citizenship that contributes to Gutmann's ideal of ‘conscious social reproduction’. Gutmann's vision for citizenship centres on the idea that through critical scrutiny of present norms and institutions, students can be equipped to take part in the collective shaping of their future. Drawing on the work of social and political theorists as well as that of educationalists and philosophers of history, I argue that contingency can be rigorously and fruitfully investigated in school History, and that this could – at best – help students to develop three vital capacities for critical citizenship and conscious social reproduction: discernment of historical possibility, subtle normative reflection, and enriched political imagination. 相似文献
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Currently, parental involvement research considers parents as individuals, and gives little consideration to them as a collective body, including how, as a group, they might influence each other. This study examined the influence of parent social norms on parents’ home reading behaviour with their child. Two quasi-experiments conducted in two elementary schools (N?=?124 children) examined the influence of information about the reading behaviour of the majority of other parents. Completion rates of a reading challenge for each class were compared seven months later. Across the two schools, the intervention resulted in significantly more parents completing the reading relative to control classes who did not receive the information (76% vs. 47%). Additionally, a follow-up survey suggested parents did not perceive the social norm information as a persuading factor, despite its clear success as a motivator. Consideration of these findings for schools and future research is offered and discussed. 相似文献
19.
谷生然 《四川师范学院学报》2011,(5):39-43
文章从三个方面探讨了社会认识论如何进一步发展。首先,我们应当从哲学意义上探寻社会认识论的发展方向。社会认识论主要以认识过程作为研究对象,属于哲学范畴;它不同于社会知识论,社会知识论把认识的结果和产物作为研究对象,属于相对具体的社会学范畴。其次,社会认识论应当深入反思当代哲学发展的两个基本趋势,既要实现科学性与人文性的统一,又要实现主客二分思维模式与世界-人合一思维模式的统一。再次,社会认识论应当进一步坚持和追求马克思主义哲学的基本价值。当代社会认识论研究应当坚持实践性、历史性、科学性、人道性、人文性等基本原则,致力于当代人类文明实践的和谐发展。 相似文献
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One of the most serious problems facing families and care staff concerns the treatment of extremely behaviourally disturbed individuals with an intellectual disability. Frequently these people are termed "dual-diagnosed" or with "challenging behaviour." The kinds of behaviour which present in this group can be broadly described as extremely aggressive either in their environment, to others (parents, staff, and other residents), to themselves (self-injurious behaviour which in its extreme forms are life threatening), or who are so withdrawn that living with others is unbearable. Treatment is often only possible in closed facilities and with special medication, as the prognosis for community living and social acceptance is extremely poor. In this article some theoretical material on a psychodynamic orientation concerning the diagnosis and treatment of mental illness in this group is presented. Four cases concerning long term treatment are then described--an extremely aggressive young man with a mild intellectual disability, a young man with multiple disabilities whose behaviour is destructive, a very withdrawn young woman with life threatening self-destructive behaviour, and a young autistic man with a broad spectrum of extremely uncontrollable behaviour. Finally, the success and limitations of the approach are discussed. 相似文献