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学习型辅导员建设,既有利于促进辅导员在工作中学习、在学习中工作,又有利于发挥辅导员的育人骨干作用,从而构筑高校长效的育人机制建设。辅导员队伍的建设和发展,高校学生育人工作的成效如何,必须从辅导员自身建设出发,通过学习型路径的积累,推动辅导员工作走向理论与实践相结合的道路。 相似文献
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魏振波 《济南职业学院学报》2010,(4):45-47
辅导员工作是高校实现育人目的的重要途径。辅导员工作中容易出现＂为管理而管理＂、＂放任自流＂、＂事务主义＂、＂情感行为泛化＂等误区。要避免上述工作误区,提高辅导员工作的科学性与实效性,应坚持教育与管理相结合,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,做到教育育人、管理育人、服务育人。 相似文献
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辅导员在高校就业育人工作中起着举足轻重的作用。在日常生活管理中,辅导员应积极关注学生的需求,采取多种措施提供个性化的辅导和帮助,并努力提升学生的就业竞争力和心理素质。本文旨在通过对高校就业育人的思考,进一步探究提升辅导员育人技能必要性;通过研究高校辅导员就业育人工作中面临的困境,分析高校辅导员就业育人的现状、高校辅导员就业育人的重要地位、高校辅导员在就业育人中的工作路径,更精准地把脉当前就业的变化和趋势,从而更好地满足学生的就业需求。 相似文献
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高职院校辅导员作为学校思想政治教育工作队伍的重要组成部分,其工作能力直接影响到人才体系培养质量。从高职院校辅导员目前的工作现状进行分析,将“三全育人”的教育理念与思想政治教育工作相结合,探讨高职院校辅导员思想政治教育工作能力提升路径,进一步提升高职院校辅导员思想政治教育工作能力,以此打造一支专业化、职业化的辅导员队伍。 相似文献
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李娣 《中国现代教育装备》2023,(15):183-186
学生兼职辅导员制度是高校思想政治教育工作的重要组成部分,是落实“三全育人”机制和立德树人根本任务的重要举措。不同高校和专业的学生兼职辅导员制度各有特色。通过调查,总结学生兼职辅导员在思政育人中的使命、担当及存在的问题。从理顺育人主体职责,激发学生兼职辅导员育人活力;加强机制建设,建立健全学生兼职辅导员育人质量保障机制;扬长避短,拓展全方位育人阵地三个角度提出了完善高校学生兼职辅导员制度的建议。 相似文献
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就"课程思政"背景下高校辅导员与专业课教师协同育人工作展开分析.总结出搭建高校辅导员与专业课教师协同育人工作管理平台,加强高校辅导员与专业课教师协同育人工作相互融合,完善评价体系提高高校辅导员与专业课教师工作效率,实行激励机制落实高校辅导员与专业课教师协同育人等实施策略. 相似文献
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文章首先阐述了高校辅导员与专业课教师协同育人的重要意义,然后分析了高校辅导员与专业课教师协同育人的瓶颈,最后提出了高校辅导员与专业课教师协同育人的对策. 相似文献
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高校辅导员是新时代高校立德树人、培养人才的一支极其重要的队伍和力量,在全员育人、全程育人、全方位育人中发挥着不可忽视的独特的重要作用。三全育人与高校辅导员的关系、特别是新时代高校辅导员在三全育人中的地位和作用问题值得进一步探讨。高校辅导员在三全育人中为什么能发挥作用、能够发挥什么样的作用、怎么发挥作用值得深入探讨。 相似文献
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高职院校的学生面临着学业、职业、人际等多方面的压力。面对学生多样化的心理需求,高职院校辅导员的心理育人工作显得尤为重要。辅导员提升自身专业素养,准确把握学生心理需求,为学生提供专业化的帮助和支持是高职院校心理育人工作的关键路径。文章从辅导员心理育人的内涵和特点出发,结合高职院校学生特点,分析高职院校辅导员心理育人领域的路径探索与实施,旨在为高职院校辅导员提供启示,帮助高职院校辅导员更好地开展心理育人工作。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
中国特色社会主义进入新时代,经济全球化与互联网迅速发展,大学生受到多元文化的强烈冲击,大学生中出现了信仰危机与思想上的不稳定性和多样性,文化是民族生存和发展的重要力量,文化是精神支撑。文化与育人紧密联系,辅导员作为"大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者",在文化育人工作上责无旁贷。本文从辅导员承担文化育人工作的意义、辅导员具体工作职责与文化育人,以及提升辅导员文化育人担当能力三个方面来分析高校文化育人工作中辅导员的主体担当。 相似文献
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高校辅导员职业互动,是指高校辅导员在一定的思想政治教育系统中与其他教育主体相互作用的过程。文章从高校辅导员职业化和专业化建设呼唤辅导员职业互动、高校辅导员职业互动类型、高校辅导员职业互动的开展与运行三个方面深入探索了高校辅导员职业互动类型及运行机制。通过全面透析高校辅导员实现职业的良性交流和互动,引导高校辅导员完成专业化与职业化发展目标,进而构建起全员育人、全程育人、全方位育人的思想政治教育新格局。 相似文献
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吕品 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):226-227
探索高校"三育人"的重要组成部分——管理育人,介绍高校管理育人的含义和种类,阐述辅导员是高校管理育人的具体实施者,结合辅导员实际工作践行管理育人。 相似文献
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刘慧 《淮北职业技术学院学报》2023,(5):48-52
在“三全育人”视域下,辅导员的思想政治工作能力需要与学校的整体育人理念相协调。创新高校辅导员的思想政治工作机制需要关注辅导员的专业素养和教育能力提升,建立良好的师生关系和沟通机制,加强辅导员之间的合作与协调。同时,需要建立科学有效的评价体系、政策支持和管理保障,才能更好地适应“三全育人”视域下高校辅导员思想政治工作需求,促进学生个性发展,提升育人质量,推动高校辅导员思想政治教育工作高质量发展。 相似文献
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“三全育人”是新时代落实立德树人根本任务的内在要求,在阐述“三全育人”和高校辅导员职业能力内涵的基础上,从“三全育人”的视角设计高校辅导员职业能力工作时效调查问卷。通过对多所高职及本科院校的学生进行调查,获取高校辅导员职业能力现状,揭示辅导员职业能力与学生满意度的关系,提出高校辅导员职业能力提升的路径,以期进一步推进高校“三全育人”工作。 相似文献
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高校辅导员工作内容繁杂,大多时候辅导员仅作为“幕后”角色参与高校育人过程,很少有机会站到“台前”,遑论开设教学课程。实际上,辅导员开展课程教学也存在现实困难。一是事务性工作占用辅导员太多时间和精力,导致辅导员无暇参与课程教学;二是多数高校课程设置较为固定,专业性较强,没有针对辅导员开设的课程,课程都由专职教师承担,辅导员则专职学生工作,专职教师负责教书育人,辅导员负责思政育人,二者沟壑分明。在“三全育人”理念的指导下,高校支持辅导员开设课程,鼓励辅导员参与课程教学不失为一种有效尝试。文章以西南交通大学“悠然见君子”课程为例,探索如何用辅导员的方法开设育人课程。 相似文献
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代国林 《楚雄师范学院学报》2013,28(4):77-80
随着高校扩招和学分制的实施,本科生导师制应运而生。但在实践中,导师和辅导员由于工作的职责不同,工作中协作配合不够,不能有效发挥合力育人的优势。笔者对导师和辅导员的工作职责做了界定,分析了导师和辅导员合力育人的可行性,并就建立导师和辅导员合力育人的有效机制提出了建议。 相似文献
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新时代高职院校人才培养要面向国家发展战略需求,树牢为党为国育人育才理念。辅导员作为学生的良师益友,其在高职院校育人过程中承担着倾听者、辅导者、教育者、传授者等多重角色。辅导员对学生成长成才至关重要,具有得天独厚的优势,而基于全员、全过程、全方位育人视域下如何创新育人成为新时代高职院校辅导员的必修课。立足三全育人背景,从辅导员的视角创新探索“一核三链”育人路径,回答了“如何培养人”的时代之问。 相似文献