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新冠肺炎疫情已进入“后疫情时代”,在防疫、抗疫常态化的现阶段,对于学生来说,什么才是最能适应当下课程特点的学习方式;对于教学者来说,什么样的教学方法最能优化整合现有资源与手段,这都是应当思考和实践的问题。利用SPOC教学模式在湖南中医药大学本科生的“中医诊断学”课程中进行了探索。结果发现,SPOC模式的开展与学习效果之间具有显著相关的关系,同时在后疫情时代背景下,反馈也显示出大多数学生较为适应以在线教育为特点的SPOC教学模式,证明了SPOC教学模式在“中医诊断学”课程中的应用是有效的。利用好已有研究基础的以SPOC为代表的新型教学模式,适应时代带来的改变,融入“中医诊断学”课程乃至本科、研究生的日常教学中,从而为教育从业者提供一些新的思路,并在此研究的基础上对相关问题做进一步的探索。 相似文献
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分子诊断学作为医学检验专业的一门主干课程,分子诊断技术发展迅速、应用广泛,采用研究型实验教学模式能适应课程建设发展与促进特色专业人才培养,通过加强实验师资队伍建设、整合资源加强实验室硬件建设、精心选择实验项目与内容、全面开放实验室、完善考评机制等方面进行改革尝试,经过3年的探索与实践,大部分学生满意研究型实验教学模式,普遍反映提高了动手能力和主动学习能力,对分子诊断学实验的整体流程也有了全局认识,更重要的是培养了科学系统的思维方式,提升文献检索能力与科研素质。实行研究型教学模式在实验教学中发挥了重要作用,有利于培养具有科研能力的高素质的创新性、应用型检验技术人才。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2021,(5)
临床分子诊断学是分子生物学技术在临床检验诊断应用中发展起来的,以疾病为中心,以生物分子标志物为靶标的新一代临床检验诊断技术。其理论深奥、内容抽象,学生们普遍反映学习难度大但又很重要的一门学科。批判性思维提倡识别、理解、分析、综合、比较、判断问题等方面的能力,因此在临床分子诊断学教学和学习中引入批判性思维可有效的提高学生的求知欲和学习能力,本文对此进行了分析研究。 相似文献
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谈苏格兰大学本科教学的"以生为本" 总被引：1，自引：0，他引：1
苏格兰大学的本科教学理念、目标、课程设置、课堂教学模式、教学服务与我国高校存在较大的差异.最新的本科教学目标旨在造就卓越学生,具有较强个人本位思想;注重学生的创新意识和能力培养,普遍实行团队学习、合作教学模式;课程设置以人为本,尊重学生个性;为学生提供优质、全面、个性化的学习服务.这些对我国当前高校本科教学改革很有启发. 相似文献
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西医诊断学是从基础医学过渡到临床医学的课程,其中临床技能的教学属于重点培训内容。根据本科的体会,浅谈一下模拟病人的应用体会。 相似文献
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近几年我国很多本科院校实行了煤企单招这一新的招生政策,为煤企行业培养了更多的优秀人才,也有很多煤企单招学生在学习公共基础课过程中会遇到很多问题。本文从课程安排、教学方法和课程教学理念三个方面分析了该课程的改革措施,以便为煤企单招学生将来的全面发展奠定坚实的基础。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(1)
"中职本"课程衔接问题是"中职升本科"模式运行成功的一个关键.要依据中职毕业生的学业基础,架构有别于普通本科的模块化课程体系,突出职业资格证书考试科目在课程中的比重,对学生实行分流培养和学分制管理. 相似文献
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<诊断学>是医学基础课程与临床课程之间的桥梁.既往的<诊断学>教学过分依赖于教师的课堂授课,忽略了学生的主观能动性.文章认为<诊断学>的教学实践宜改变传统的教学模式,在教学实践中,注意应用现代教育技术理论,使学生变被动为主动,从"教师中心"转到"学生中心",强调启发式教学,活跃学生临床思维,注重培养学生的动手能力和临床能力. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(2):78-81
实行本科地质大类招生制度后,"普通地质学"课程教学面临多专业学生同班教学、尺度难以把握、可供借鉴的成熟经验少的问题。针对这些问题,笔者通过自身教学实践并参考了前人的教学成果,对"普通地质学"课程的教学进行了以下改革实践探索:采取多种激励措施提高学生学习课程兴趣、少讲精讲课程内容、提高课件与教材的吻合度、注重地质思维的培养、强化实践教学。通过上述教学改革探索,"普通地质学"课程取得了良好的教学效果,能为其他实行大类招生的院校进行课程教学改革探索提供有益参考。 相似文献
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实验诊断是疾病诊断的依据,更是临床对疾病治疗的前提。因此,实验诊断学是临床医学生必须掌握的课程之一。针对目前实验诊断学教学中存在的问题,结合临床专业培养目标,实施教学改革。采用PBL教学法,以学生为主体,以问题为中心,进行讨论式及启发式教学,促进教学效果提高。加强临床见习,紧跟临床发展,提高学生临床思维能力,培养高素质的实用型专业人才。 相似文献
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发育生物学课程现状与教学内容研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张根华 《常熟理工学院学报》2008,22(12):111-112
讨论了高校发育生物学课程的开设现状,同时就该课程在生物科学本科专业教学中的基本内容进行了详细分析,认为发育生物学本科教学基本内容应包括动物个体发育模式、胚轴、器官形成和细胞分化的分子机制三大部分,其核心问题是讲述细胞分化和形态发生机制,并对该课程本科教学热点内容进行了评述。 相似文献
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郑美娟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2023,(5):88-90
实验诊断学是MBBS专业全英文教学的重要课程,本研究围绕理论教材、实验项目、师资队伍、教学模式及教学质量评估等实施教学改革。教研室根据留学生特点,优化教学大纲,结合自编教材完善教材建设和实验项目。组织教学老师参加辅导及培训,及时掌握本专业最新发展方向。优化理论教学及见习教学模式,提高留学生主观能动性和培养临床思维能力,同时对MBBS任课老师和学生实行多维评价。实践表明本教研室对MBBS实验诊断学实施教学改革,显著改善了教学效果,提升了教学质量。 相似文献
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文章先介绍了“诊断学实验教学改革探讨”课题的研究目的,之后从临床诊断基本技能与现代诊断技术的关系对临床诊断的影响、学生的认知水平与诊断学的认知规律、按认知规律与学生认知水平设置诊断学的课程、按认知规律设置考核评价机制以及诊断学实验教学改革的效果几方面做具体阐述。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2018,(3):119-122
生态学是研究生物与环境间相互关系的学科,具有较强的综合性、理论性和应用性。在生态学飞速发展和地方本科院校实行应用转型双重背景下,传统的教学模式已无法满足新形势下的课程教学要求,生态学课程教学改革势在必行。本文分析了传统生态学课程教学中存在的问题,并以阿坝师范学院为例,提出了丰富教学内容、多样化教学形式和注重实践教学等方面的改革措施,激发学生的学习兴趣和动力,培养学生的行动能力、学习能力和创新能力。 相似文献
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严双艳 《邢台职业技术学院学报》2023,(2):10-13
在创新驱动发展的战略背景下，职业本科学校要增强学生的创新能力，需要结合课程特点开展课程改革。在数字经济飞速发展、促进国际国内双循环的时代背景下，以《西方经济学》课程为例，阐明了职业本科《西方经济学》课程培养学生创新能力的意义、当前在培养学生创新能力方面存在的问题、创新能力培养与职业本科《西方经济学》课程的的契合点以及基于创新能力培养的职业本科《西方经济学》课程教学改革路径。 相似文献