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当堂达标教学模式是从目标教学领域里逐步成长起来的;其理论基础包括目标教学理论、教学教育最优化理论、校本研究理论和有效教学理论。当堂达标教学已经具备了独特的内涵,初步建构了由基本理念、本质特征、基本模式和方法体系、主要特点等组成的基本理论体系。当堂达标教学课堂评价坚持发展性、导向性、创新性、定性与定量相结合、激励性等原则：评价指标体系包括定量评价指标和定性评价两部分;评价方法主要包括教师自我评价、教师同伴互助评价和研究者评价。 相似文献
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当堂达标教学模式源于科研实践，具有坚实的理论基础，具备了明确的涵义，初步建构了由本质特征、基本理念、基本模式和方法体系、主要特点等要素组成的基本理论体系．课堂评价体系操作性强。当堂达标教学课题研究理论成果和实践效果十分显著，实践前景十分广阔，任重道远。 相似文献
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当堂达标教学现已成为一种具有地方特色的课堂教学模式,具有明确的内涵,初步建构了由基本理念、本质特征、主要特点、基本模式和方法体系、课堂评价等要素组成的基本理论体系,取得了显著的实践效果。在当堂达标教学研究中还存在着研究团队薄弱、缺乏标志性理论著作、实践效果差异大等问题;要切实加强学术研究团队建设,在理论建构与实践效果上寻求突破。 相似文献
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齐凤福 《山东教育学院学报》1998,(2)
为了最大限度地消除学生学习知识中的缺陷积累,为后续学习打下良好的基础,教师对当堂达标教学过程中的反馈矫正,必须高度重视。否则,教学的当堂达标将难以实现。本文仅对反馈矫正这一教学环节中的做法作初步探讨。 相似文献
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当堂达标教学的基本理念是目标为中心、有效教学、一切为了达标,本质特征是目标准、方法活、效率高,基本模式是组织教学—认定目标—教学达标—达标测评,具体模式和方法灵活多样。 相似文献
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当堂达标教学模式解读 总被引：1，自引：0，他引：1
当堂达标教学的基本理念是目标为中心、有效教学、一切为了达标，本质特征是目标准、方法活、效率高，基本模式是组织教学—认定目标一教学达标一达标测评，具体模式和方法灵活多样。 相似文献
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当堂达标教学课题研究创立了“当堂达标教学模式”,是我市具有鲜明地方特色的优质科研成果;催生了“宁津现象”,是我市教育事业的宝贵财富。通过设立当堂达标教学研究中心和当堂达标教学改革重点实验县等新措施,积极推进教学改革,努力办好人民满意的教育事业。 相似文献
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当堂达标教学的基本理念是目标为中心、有效教学、一切为了达标,本质特征是目标准、方法活、效率高,基本模式是组织教学-认定目标-教学达标-达标测评,具体模式和方法灵活多样. 相似文献
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怎样上好中学历史当堂达标课金川公司一中杨建平当堂达标课是改革传统教学的一种新的教学模式。在当堂达标课中，如果教师对教材挖掘不深不透，就不能顺利完成教学任务。因此，当堂达标课要求教师对教材的挖掘必须精益求精，达到“懂”、“透”、“化”、“懂”，就是对教... 相似文献
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王应实 《北京教育(高教版)》1996,(11)
浅谈当堂达标光华路中学王应实当堂达标是指教师根据教材内容的要求，制定教学目标，通过教学，使学生掌握知识，形成能力，使学生知识、技能和智力达到一定的目标。当堂达标具有可测性，在教学中，教师可采用多种形式，及时测定目标的达成效度，及时进行评价、反馈、矫正... 相似文献
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目标教学,是八十年代中期在我国教育教学改革中形成的一种教学理论.经过十余年的实验探索,目标教学以其自身所具有的突出特点和实效性,越来越加显示出它的普遍使用和推广价值.笔者结合自己的初步认识与教学实践,就目标教学的基本理论、初步实践和指导作用三个方面进行尝试探讨和论述.一、目标教学的基本理论目标教学,就是在课堂教学过程中,以科学、具体的教学目标为出发点,教师和学生努力配合,教师教得轻松,学生学得愉快,随时反馈娇正,不断完善和优化教学过程,实现或基本实现当堂达标.在教学设计方面,它提倡学期教学设计、单元教学设计和课时教学设计;在操作方面,它提倡以课时达标为基础,单元达标为手段,以实现学期达标.这便是目标教学的基本构思. 相似文献
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“三维合作，当堂达标”教学法是指课前师师合作，课上师生合作、生生合作，并对当堂知识完成达标训练的一种教学方法。它以目标设计为先导，是以全员互动为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生的学业成绩和形成良好的心理品质为根本目标，以高效、愉快为基本品质的教学活动。 相似文献
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“三维合作,当堂达标”教学法是指课前师师合作,课上师生合作、生生合作,并对当堂知识完成达标训练的一种教学方法。它以目标设计为先导,是以全员互动为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以全面提高学生的学业成绩和形成良好的心理品质为根本目标,以高效、愉快为基本品质的教学活动。它一改过去“教师讲,学生听”的教学模式,使课堂教学实现由“重教”到“重学”的转变,教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。一、“三维合作,当堂达标”教学法的课前准备1.根据学生的学业成绩划分异质小组新学期开始,根据… 相似文献
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王明军 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
当堂达标教学作为一种新的教学方法以其全新的理念在教师教学过程中大大提高了教学效率.但在实际教学中有很多时候学生并不能圆满的完成教学目标.本文就这一问题做客观阐述和说明,并提出比较可行的解决办法,借此来探讨怎样更好的使用当堂达标教学.
当堂达标教学在我校实施以来,以其"目标准,方法活,效率高"大大提高了教学效率.深受任课教师的喜爱.但是,当堂达标教学作为一种新的教学方法在实际授课中,学生能不能圆满的完成学习目标.很大一部分还取决于学生自身的原因. 相似文献
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十多年来,我们在单元达标教学的实验、研究中,自始至终把优化教学过程作为研究重心,通过大量实践,总结和形成了单元达标教学策略。概括地说,这个策略的实质可用五句话表达,即：①以班级授课为教学的基本形式;②以单元为计划及施教的基本结构;③以明确、具体、可行、可测的教学目标为教学定向、导向;④以师生默契、和谐的合作为基础,以个别化工作为辅助;⑤以评价为调控、改善和优化教学过程的手段。多年来为使“单元达标教学策略”落到实处,切实提高课堂效益和教学质量,我们还紧紧围绕如何优化单元达标和当堂达标教学过程进行了… 相似文献
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目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位,以系列的教学目标为核心,以群体教学和个别帮助相结合为基本形式,以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳结合相统一为桥梁,以发挥教与学的整体效应为指针,以科学的教学评价为手段,以及时的反馈矫正为保证,以百分之九十五以上的学生当堂达标,掌握知识、形成能力,开发智力为目的的一种教学机制。 相似文献
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目标教育是按照学习原式－模拟原式－形成变式的运作程序，使各科教学沿着推广－应用－创新的方向发展的教学模式；推广目标教学方案，要明确教学目标的制定原则及课堂操作的指导思想，形成课型操作模式，实现学生的当堂达标和单元达标，提高达标率。 相似文献