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“非书面”作业设计是“双减”视野下小学低年级语文作业设计与改革的重要切入点之一,应引起语文教育工作者的思考与探讨,并从实际出发,恰当而科学地设计既符合所教语文学科知识同时又契合所教学生实际认知特点的优质“非书面”作业内容。本文便立足于小学一年级语文教育实践,针对“双减”视野下一年级语文“非书面”作业设计这一主题进行了细致阐述与探究。 相似文献
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长期以来,作业被认为是教学的补充与强化。教师布置作业时往往只注重书面知识,作业的形式机械、简单、重复,忽视了作业的过程应该是学生知识、能力、情感、态度和价值观的生成与体现。教师应构建语文作业设计的新思路,探讨语文作业的有效性,提高学生语文学习兴趣,保障语文学习质量。 相似文献
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姚晓频 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
作业,历来是学生和教师都很头疼的问题,布置语文作业也是让语文老师挖空心思探究的问题.作业可以分为书面作业和非书面作业两种,课后作业尤为重要.课后作业一要增加启发性,二要具有趣味性. 相似文献
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正新课改以后,各学段的学生有严格的书面作业时间限制,特别是小学低年级学生回家不得留书面作业。因此,小学低年级学生在校完成作业的效率和质量很重要。语文老师在批改学生书面作业的过程中,发现学生书面作业的速度与质量普遍较低,字迹潦草、错别字现象较严重。针对这些问题,教师如何做才能提高小学低年级学生作业效率与质量呢?一、培养良好书写习惯,提高书写质量教育的根本目的之一是要培养学生良好的习惯,教会学生如何做人。小学生心理发育一般处在习惯培养初期和 相似文献
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阅读,包括读写在内的各类作业练习的设计是阅读教学的重要的任务,因为语文作为一门重要的基础学科,学生几乎天天要接受书面训练. 相似文献
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作业是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,作业设计质量的高低,体现了教师的教学基本功,也直接影响着教学质量的高低。但是,当前小学教师作业设计中还存在许多薄弱环节。笔者曾在吴忠市红寺堡区164位小学语文教师中做了一次关于作业设计问题的问卷调查。通过对问卷的分析,笔者发现,小学语文作业设计中普遍存在“五多五少”的问题：书面作业多、口头作业少;知识巩固性作业较多,应用实践性作业少; 相似文献
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李莉 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):52-54
在小学语文教学过程中，作业的设计是关键。以往很多语文教师会布置一些书面作业，此形式枯燥乏味且固化，而且效果也并不理想。在“双减”政策提出以后，明确规定了要全面压缩作业总量以及时长，达到学生作业负担减轻的目的。在“双减”政策的推动下，各小学语文教师开始着手钻研如何才能在精减作业的同时提高教学效率。本文在分析小学语文作业设计重要意义的基础之上，提出了小学语文作业设计中存在的问题，进而有针对性地提出了具体的优化建议。 相似文献
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作业设计是教学过程中的重要环节,是教师了解教学情况的一种方式,也是教师帮助学生巩固课堂知识、培养学生思考能力的重要手段。小学语文作业要进行精心设计,尤其是在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,提出“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业”后,学校和教师在设计无纸化作业方面更要用心。在当今“双减”政策的背景之下,小学语文无纸化作业并不意味着教师的责任与任务减轻,反而教师在作业设计方面要考虑得更多,特别是所留作业对学生的影响及对学生能力培养的作用,如此,这对教师提出了更高的要求。文章将就“双减”政策背景下小学语文无纸化作业设计实施的原因、要求、意义与不足进行探究与阐述。 相似文献
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郭品金 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1):33-34
长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,而容易忽略课程目标中的“三个维度”,即“过程和方法、情感态度和价值观”,从而使语文作业重复累赘,没有趣味,没有个性。在新课程改革中,设计好个性化的语文作业,使作业与课改紧密联系,成为一件迫切需要解决好的事情。一、新课程标准下,语文作业应该具有的几个特点1.开放性。作业设计的开放性,可以体现在以下几个方面:①作业的内容开放,学生有权自主选择;②作业的形式开放,跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式;③作业结果和答案的开放,不再是单一的,刻板的;④作业的评… 相似文献
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在“双减”政策下,小学语文作业设计必须要进行相应的变革,确保设计的作业内容能够满足学生学习和发展的需求。现有的教学语文作业设计中主要存在作业内容形式化,质量不高、作业设计区分度不明,层次性不强、作业设计缺乏整体性、作业内容形式过于单一等问题。基于此,在小学语文作业设计中可以通过布置留白作业、布置实践作业、设计多样性作业、设计链接作业、设计非书面作业等方式来加以推进。 相似文献
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纵观我们现在的课堂教学,作为语文学习的重要组成部分——课堂书面作业,或缺失,或没有让学生成为学习的主人,这样极不利于学生的语言积累、思维发展、语文素养的形成。因此,在先学后教的背景下,要以生为本,构建高效课堂,就需要教师在课堂中设计一些有效的书面作业,来提高课堂教学质量,激发学生自主学习语文的积极性。 相似文献
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语文作业是影响语文教学效果的重要因素．是语文学习评价的重要载体：语文作业设计是教学设计中的重要内容、重要环节。目前,高中语文选修教学的作业设计仍在摸索过程中,显得比较薄弱。因此,研究高中语文选修教学的作业设计乃是当务之急。 相似文献
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陈世雄 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(7)
长久以来,师生都把课后练习理解为写作业、做书面练习。我觉得语文作业的布置应从狭窄的书面作业观念和作法上解放出来,要全面落实语文教学目标。要加 相似文献
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作业的设计是语文教学过程中的一个重要环节,也检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。在新课改的实施过程中,优化高中语文的作业的设计是每一位语文教师面临的挑战与考验。 相似文献
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书面趣味作业是学生无声的自我表达,是心灵的真诚对话。但大量的无效试题练往往挫伤学生学习语文的积极性,成为一种任务,而不是热情投入、真心情愿地付出。作者从"每日一记、精品文摘、批注阅读"三方面培养学生对语文作业的趣味,以期书面作业变得可爱、愉悦、有趣味。 相似文献
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张克静 《希望月报(上半月)》2008,(5)
语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用.本文就新课标下中学语文作业设计,结合自身实践提出如下策略:1.设计差异性作业,2.设计实践性作业,3.设计趣味性作业,4.设计开放性作业,5.设计阅读性作业. 相似文献
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课堂书面作业设计的优劣,直接影响着学生学习语言文字运用的兴趣,影响着对语言文字规律性、系统性的把握,最终,影响学生语文素养的有效提升。因而,"立足语言文字运用,优化课堂书面作业"是我们每一位语文教师需要认真思考的课题。一、词语练习从"记忆"走向"运用"词语练习只有从文字符号的记忆走向运用,才能赋予它们活泼的生命力,才能让词语像种子一样扎根在学生的心 相似文献
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一、小学语文家庭作业类型设计 当前的小学语文家庭作业布置的现状是 :在作业来源上 ,小学语文家庭作业搬用现成内容多 ,教师亲自设计少。在作业形式上 ,家庭作业书面作业多 ,实践作业少。在训练要求上 ,家庭作业统一任务多。根据对我国义务教育阶段学生的课外作业形式的调查 ,教师自主选择少。针对目前小学语文家庭作业的现状 ,在家庭作业的设计上 ,我们应该少布置一些以抄写、机械做题为主的短期作业 ,多设计一些开放性的 ,需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息 ,并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。我们可以进行… 相似文献