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魏居杰 《语数外学习(初中版)》2014,(8):6-6
正数学教学应培养使学生一定的数学素养。数学素养的重要标志是具有良好的思维品质,尤其是思维的深刻性,即分析问题时的深度、广度和高度。因此,教学中,应重视对学生进行数学思维深刻性的训练,发展他们的数学能力。一、正确认识其重要性是进行数学思维深刻性训练的出发点1.思维深刻性训练是素质教育的需要。从应试教育向素质教育转轨,消除应试教育的弊端,就必须强调"授之以鱼,不如授之以渔"的教学方式,在传授知识的同时,注重培养学生的数学 相似文献
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在数学教与学的过程中,思维深刻性是一切思维品质的基础,是数学思维品质重要的核心内容.作为数学教师,我们应当把对学生思维深刻性的培养作为培养其思维品质的立足点和突破口.下面笔者就培养学生数学思维深刻性作些探讨. 相似文献
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刘赛娜 《中国基础教育研究》2010,6(4):119-119
数学思维品质的培养是“数学素养”的基本内容之一,是数学教学观念更新与时代发展所赋予数学素质教育的新使命。它的表现形式是思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独立性和评判性。培养新世纪人才主要是培养创造性人才。创造性人才的培养,在数学教学中表现为培养学生数学的发现能力,这种发现能力的培养主要借助于学生在数学学习中的归纳、猜想、类比联想能力的提高。 相似文献
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数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力和应用数学解决问题的能力 ,而思维能力反映在通常所说的思维的品质上 ,它是数学思维结构中的重要部分。思维品质是评价和衡量学生思维发展水平的重要标志 ,因此在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养。一、思维的深刻性思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平 ,又称为抽象逻辑性 ,它是一切思维品质的基础。它表现在能深入地钻研与思考问题 ,善于抓住事物的规律和本质 ,预见事物的发展进程。思维深刻性的特点表现为洞察每一个研究对象的实质 ,以及揭示这些对象之间的相互关系 ,… 相似文献
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思维品质包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等多个方面．下面就从这五个方面谈一谈在数学教学中如何培养学生良好的思维品质．一、重视概括能力训练,培养思维的深刻性思维的深刻性指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维的广度、深度和难度．数学思维的深刻性表现在善于深入思考数学问题,善于抓住数学对象的本质、规律和联系．为了培养学生思维的深刻性, 相似文献
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高汉忠 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):53
发展学生的数学思维能力,培养学生的思维品质,是数学教学的一项重要任务.培养学生的思维品质是发展数学能力的突破口.培养学生的思维品质又以培养思维的批判性、深刻性和创造性为重点.培养学生的思维品质必须通过一定的思维训练来进行,改编课本上的例习题让学生进行思维训练不失为一条比较好的途径.改编课本例习题如何培养学生的思维品质呢? 相似文献
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数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力则重点反映在思维的品质上,它是数学思维结构中的重要部分,数学思维品质是评价和衡量学生数学思维优劣的重要标志,因此,在数学教学中要重视对学生良好的数学思维品质的培养.1 克服思维的肤浅性,培养思维的深刻性 教学中发现,许多学生在数学学习中,对教材中的基本概念不求甚解,对课本中的定理、公式、法则不考虑它们为什么成立,在什么条件下 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
数学教学在初中阶段的重要任务就是在素质教育的大前提下对学生的思维能力进行培养,从而使学生的数学水平与能力得以提高.本文从激发学生的好奇心与求知欲、培养条理性思维、培养广阔性思维、培养深刻性思维等方面探讨发展学生思维能力的对策. 相似文献
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现代教育理念注重以人为本,以学生发展为本,以培养学生能力为本,突出学生良好的思维品质培养。数学在培养学生良好的思维品质方面有着得天独厚的优势。解题训练是数学教学的重要组成部分,通过解题训练中的数学建模、错题辨析、一题多解、应用研讨,可以有效地培养学生思维的敏捷性、深刻性、发散性、创造性。 相似文献
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数学思维能力是学习数学的核心能力,逆向思维是数学思维中一个重要表现形式,在数学基础知识和解题方法中发挥着不可替代的作用。教师在小学数学教学中要充分挖掘教材中的互反因素,通过训练培养学生的逆向思维能力,增强思维的灵活性、深刻性和双向性,提高分析问题能力。 相似文献
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思维能力是一个学生学习能力的表现,思维能力的差异直接影响学生的学习效率,教学中注重培养学生数学思维的深刻性,实际上就是培养学生的数学能力。 相似文献
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正思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、独立性及敏捷性,教师在教学实践中要从学生的实际出发,根据教学内容有目的、有计划地培养学生优良的数学思维品质,这是提升学生思维能力的重要手段。那么,在数学教学中,如何培养学生的思维品质呢?下面,笔者就此谈谈自己的点滴体会。一、培养学生思维的深刻性思维的深刻性包括思维的广阔程度和抽象程度,它是学生对实际事物中的数学关系进行抽象概括而获得数学问题,并对具体数学材料、数学问题进 相似文献
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数学中分析问题和解决问题的能力,不仅取决于他们的知识量,更重要的是取决于他运用知识的思维能力。因此,教师根据具体的教学内容,不失时机地培养学生的思维品质是数学教学的基本任务之一。高中复数一章的内容具有概念复杂,表现形式多样,应用广泛的特点,它为培养学生思维的深刻性、广阔性、灵活性和批判性提供了良好的素材。下面谈谈如何利用这些有利因素来培养学生的思维品质。一、利用概念的复杂性培养思维的深刻性培养思维的深刻性,主要培养学生对问题的深入钻研和思考;善于从复杂的事物中 相似文献
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例析创造性思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
仇忠永 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):72-74
创造性思维是创造能力的核心 ,培养学生的创造性思维成为培养其创造能力的中心环节。本文通过几道典型数学例题的解析 ,从培养学生思维的灵活性、敏捷性、独创性、批判性、深刻性等方面 ,探索创造性思维的培养途径 相似文献
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数学是思维的体操,数学教学是数学思维活动的教学,培养和发展学生良好数学思维能力是发展智力、提高数学能力、培养个性品质的主要途径.本文通过具体案例,谈谈在解析几何教学中思维的灵活性、深刻性、广阔性、敏捷性和批判性的培养策略. 相似文献
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计算是小学数学的主要内容和任务,是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能,是数学学习与数学能力发展的基础．是培养学生思维独立性、敏捷性、深刻性、严谨性,形成良好思维品质和严谨学习态度的有效载体与重要手段。然而,学生在计算中反映出来的情况令人担忧,学生的计算能力不高,由于计算错误,很多学生的数学成绩较差。 相似文献
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数学思维品质是评价和衡量学生数学思维优劣的重要标志,因此,在数学学习中要重视对学生良好思维品质的培养。本文结合数学新课程实践,从数学思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性等方面阐述了在初中数学学习中培养学生良好思维品质的问题。 相似文献