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阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。在小学数学课堂教学中,设置一个巧妙的认知冲突,可以激起学生探索的兴趣,引发学生的深度思考,更能使学生深刻理解所学知识,从而“撬起一个认知”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>阿基米德说:"给我一个支点,我就能撬动整个地球。"这让我想到小学数学课堂教学,我们在课堂上,不是非常努力地引导学生进行数学思维活动,让学生得出思维之果吗?那么,如果能挖掘出教材的"支点",就一定能巧妙撬动学生的思维,达到事半功倍的效果。一、挖掘教材的板块支点——领航板块学习如,"数与代数"是整个小学数学教材的主体,把握好"数与代数"的教学,无疑为学生的数学学习树立了一根擎天柱。面对此板 相似文献
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古希腊的伟大科学家阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬动地球．”这句话的含义对数学教学的影响力是不言而喻的，数学教学的支点在哪里?如何确定数学教学的支点?它基于什么理念之上?本文试图就上述问题以“弦切角”一课为例作一些探讨． 相似文献
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<正>教学中,我们常常会有这样的困惑:课堂上,我们使出浑身解数讲解,可仍有学生瞪着迷茫的眼睛听得稀里糊涂;我们不遗余力地指导,可还有学生云里雾里不知所云。为什么数学课堂会陷入这般尴尬的境地?我们的数学教学到底缺点什么?没错,是"改变"。阿基米德说:给我一个支点,我将撬起整个地球。而我要说:给数学教学一点"改变",它将收获别样的精彩。"变"之一:先学后教,有何不可?在教学"混合运算"之前,我了解到通过前三年的知识积 相似文献
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<正>阿基米德曾经说过:"如果给我一个支点,我将能撬动整个地球。"在小学数学教学中,能够撬动数学学习,给学习过程带来事半功倍作用的"支点"无疑是"质疑"。学生在学习过程中,遇到疑问就要敢于质疑,在质疑中弄清知识的本源,进而牢靠掌握知识,发展解释应用的能力。其中,教师所起的作用比较关键,一是要为学生的质疑提供宽松和谐的环境,让学生敢于表达想法和特立的观点;二是要 相似文献
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实际操作是小学生获得理性知识,发现数学关系的重要途径,实际操作是打开学生智慧大门的钥匙。操作操作让算理明白清晰;操作使概念通俗易懂;操作使问题豁然开朗;操作让变换遁出原形。只要我们在课堂上根据学生的情况,针对知识的特点,给学生创造操作的机会,放手让学生在实际操作中感悟,在实际操作中运用,实际操作就能成为学生学习数学的支点,就能让学生收获到学习数学的精彩!数学是抽象的,抽象的数学表达要为儿童所接受,离不开强而有力的理解支撑。阿基米德说过:给我一个 相似文献
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阿基米德说过“给我一个支点,我可以撬起地球．”在数学课堂教学中,良好的正确的切入点,就像撬起地球的支点一样,是整个课堂教学的基础．事实上,开课之初,学生的思想比较松懈,注意力尚不够集中,如果我们的课堂导人方法巧妙而又恰当,就能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲和兴趣,从而让学生愉快地走进课堂,积极地获取数学知识． 相似文献
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阿基米德说过，“给我一个杠杆和支点，我可以撬动地球．”这里说的就是物理学中杠杆原理的威力．然而不同学科之间的知识是可以相通的，把杠杆原理应用于某些数学证明，可以取得简捷明快的效果．以下举例说明杠杆原理在数学证明中的应用． 相似文献
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正苏霍姆林斯基说:"教育是爱的事业,没有爱就没有教育。"而"爱"是需要智慧的。阿基米德说":给我一个支点、我就能撬起地球!"我想说:"给你一个支点去撬起爱的教育吧!这个支点就是智慧,有智慧地爱学生,才是教育的‘真爱’,有 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>阿基米德曾说:"给我一个支点,我会撬起整个地球。"可见撬起地球最为关键的是要找准"支点"。同样的道理,在数学教学中,要想实现高效的课堂教学,最为关键的是要找准教学的"点"。下面我谈谈自己粗浅的看法,仅作引玉之砖。一、找准教学起点学生既是学习的主体,又是教学活动的出发点和归宿,因此,我们要关注学生的认知情况。但许多教师在备课时只关注教学内容,课堂上"心中有案,行中无人",导致课堂教学失去生命的活力。 相似文献
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一、要善于创设问题情境。进行“前置性诱饵式”的引入设置
阿基米德说：“给我一个支点,我可以撬起地球。”在数学课堂教学中,良好正确的切入点,就像撬起地球的支点一样,是整个课堂教学的基础。课堂教学中的引入环节是新旧知识的锁链,若能恰当而巧妙地运用,会使学生从一开始就用一种探究的心理进入课堂,能把他们分散的思维一下子聚拢起来,使其产生期待或探究的心理,激发他们的求知欲和兴趣,为课堂教学创设一个良好的开端。 相似文献
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蒲亚萍 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):168
古希腊数学家、物理学家阿基米德在确立了杠杆原理后,曾经说过这样的豪言壮语:"给我一个支点,我能撬动地球!"众所周知,在理论上,这是可行的,但实际上却是行不通的。在班主任工作中,我们批评教育学生时,也常会遇到这样的尴尬。在我初为班主任时,一件小事将我从尴尬中解救出来,让我真正找到了批评教育学生的支点——真挚。那是我第一次当班主任。"新官上任,三把火",可再多的火把也无法抵挡学生不交作业的汹汹之势。开学不久,"你们班有十来 相似文献
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阿基米德说:给我一个支点,我可以撬动地球。那么数学课程改革的关键点在哪里呢?我认为答案就是评价改革。当前我们的数学课堂评价存在诸多不足,如:评价主体单一、评价途径单一、评价内容单一、评价工具单一、评价方式单一。而新课标倡导发展性评价和多元化评价,突出评价的发展与变化过程,重视学生学习动态的评价和学习过程的评价,激发学生学习数学的兴趣,使每一个学生树立学习数学的信心,培养持续学习数学的能力;重视多元化评价,使教师与学生都既是评价的对象也是评价者,共同参与学习评价……评价改革势在必行。那么怎样才能有效实施新课标… 相似文献
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阿基米德曾说:"给我一个支点,我就能撬动整个地球",意思是说只要我们选对支点,就会起到事半功倍的效果。在小学语文教学中,教师应认真钻研教材,找准有效的教学切入点,提高学生的学习能力,激发学生的学习潜能,全面提升课堂教学成效。 相似文献