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<正>德育教研是当前德育工作的短板,短于观念、短于规范、短于常态、短于优质。要推动德育专业化、规范化、实效化发展,就需要积极构建高质量德育教研体系,要以德育的“软教研”,成就全员育人、全程育人、全方位育人的“硬实力”。一、高质量德育教研的价值追求建立高质量德育教研的前提是通过明晰目的、优化过程、建立制度、创新形式、强化自觉等策略,使德育工作离不开教研,并在此过程中积极发挥德育教研的三种价值追求。 相似文献
2.
德育是学校教育的生命线,德育教研对提高学校德育的有效性发挥着非常重要的作用。随着基础教育研究的蓬勃发展,中小学德育教研凸显基于草根、理性追问、形式创新等优势。 相似文献
3.
正2012年保亭县教育局进行了"九年义务教育高效课堂基本范式"课堂教学改革。保亭教研凭借课堂教学改革的"风势",创新了保亭教研的工作方式和内容,使保亭的教研文化得到了多层次、多样化的变革与发展。保亭课堂教学改革的成绩得力于教研工作的有效,而有效教研则得力于开展"三足教研"活动。何谓"三足教研",即"常规教研"、"特色教研"、"精细 相似文献
4.
李明 《黑龙江教育学院学报》2010,29(1):174-175
每个教育工作者都应该是科学发展观的践行者,立足本职岗位,剖析教研工作中的不足,转变教研工作思路,应切实把提高教师素质作为教育发展的着力点,不断建立和完善教研工作机制,改革和创新教研工作,注重教研工作实效性,推动教研工作长足发展。 相似文献
5.
洪勤智 《中国校外教育(理论)》2008,(1):87
学校的中心工作是教学教研工作,实施素质教育、基础教育课程改革、提高教师的业务水平都离不开教研组工作,当前许多学校教研组形同虚设,教研内容单调缺乏创新.本文针对当前学校教研工作提出了一些见解. 相似文献
6.
新中国成立以来,我国小学德育课程设置经历了几个阶段的变革,浙江省的小学德育课程建设和教研工作也经历了逐步发展的过程。课程的变革时教学和教研工作提出了更高的要求。针对小学德育新课程的要求和实施状况,我们通过深入开展专题教研,大力推进学科教研团队建设,推动教师队伍发展,提高教学质量。 相似文献
7.
教研质量是教研工作的生命线,教研质量的快速提升取决于教研改革。县域教研部门应植根当地实际,在不断完善教研职能的基础上,优化教研内容,丰富教研方式,积极投身课改实验,并辅之以创新组织建设,教研工作新局面的开创当为应然之境。 相似文献
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刘红 《大连教育学院学报》2003,19(1):32-33
教师需求是新时期教研活动的出发点和落脚点。因此,教研工作必须以人为本,研究教师需求特点,改革以教研员为中心的一言堂教研活动模式,锐意创新,开展多层次、多形式教研活动。 相似文献
9.
教研质量是教研工作的生命线,教研质量的快速提升取决于教研改革。县域教研部门应植根当地实际,在不断完善教研职能的基础上,优化教研内容,丰富教研方式,积极投身课改实验,并辅之以创新组织建设,教研工作新局面的开创当为应然之境。 相似文献
10.
敖国儒 《黑龙江教育学院学报》2003,22(4):17-20
<正> 2003年是全面贯彻党的十六大精神、加速教育创新步伐、继续深化课程改革的关键一年,也是着力构建以校为本教研制度的重要年份,我省基础教育教研工作必须提高认识,明确职责,优化策略。 一、提高认识:深刻理解以校为本的教研制度 (一)课改新形势下加强教研工作势在必行 课程改革的新目标和新内容呼唤加强教研工作。2003年,义务教育课程改革的实验面将进一步 相似文献
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《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》给民族地区教研工作提出了新要求。重新认识教研的地位和作用,加强教研活动形式和内容创新,更新教研活动原则和理念,把握教研活动的重点和关键,是民族地区教研工作转型改革发展不可忽视的几个方面,有助于深化民族地区教研机构建设、教研体系变革,提高民族地区教研工作实效和教研活动质量。 相似文献
12.
德育教学实现一体化改革已成为我们教研的重要话题。本文从德育教学实践中的困惑出发,借鉴专业一体化改革的成果,对德育教学的一体化改革提出了自己的看法和思路,从一体化教师队伍的建设、一体化教材和教学场所建设三方面进行了探讨,谨供大家析疑。 相似文献
13.
骆小平 《四川教育学院学报》2001,17(8):13-13,15
在基础教育研究蓬勃发展之际，德育教研却相对滞后，具体表现为德育教研力量薄弱，开展工作不深入；研究规模不大，没有探索出一套比较适合青少年思想特点的行之有效的方法；研究内容缺乏时代性、预见性、针对性、实效性，因而德育研究成果不大，各地教研部门应该重视德育工作的研究。 相似文献
14.
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新课程下对教研工作的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
梁威 《北京教育(高教版)》2005,(2):39-40
为了使教研工作能够更好地适应、服务并推动当前基础教育课程改革,教研部门必须认清当前的形势,分析亟待解决的问题,在继承以往先进经验的基础上,不断地进行教研创新。 当前教研工作面临的形势主要有以下三个特点: 第一,教研工作研究、指导、服务的对象之一就是中小学教师,而目前中小学教师队伍结构和教师 相似文献
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张涛 《大连教育学院学报》2001,17(1):12-15
当前基础教育和中等职业教育面临着新的形势和任务 ,对教育学院的教研工作提出了新的要求。教研工作必须以全新的教育理念和创新精神 ,在学科德育、素质教育课堂教学体系等方面进行研究和探索 ,加强对基础薄弱学校和中等职业学校的教学研究和指导 ,积极参与教师继续教育的课程培训 ,全面提高教研员的整体素质 ,更好地为基层学校服务 相似文献
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一、区域推进校本教研的原由（什么情况下做的？）
2002年7月宣武区小学基础教育课程改革实验全面启动,我们的教研工作也面临着前所未有的机遇与挑战,“研究、指导、服务”的诸多因素发生着重大变化,审时度势,我们不断清晰教研的职能与定位,积极进行教研工作创新尝试,探索教研工作重心下移,寻求适应课程要求的教研方式。 相似文献
18.
教研室制度具有浓厚的中国基础教育特色。县级教研室作为县域内教学研究的核心组织机构,它的创新发展直接影响素质教育的全面实施和新课程改革的推进。当前,县级教研室教研工作创新发展陷入政策、文化缺失,职能模糊,队伍薄弱,资源匮乏等困境。健全全国教研室建制,构建开放的、多元的教研文化,建立县、片区、乡镇、学校四级教研网络等是县级教研室教研工作创新发展的根本出路。 相似文献
19.
张超 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(7):90-92
随着教育的改革发展和基础教育课程改革的深入,传统教研方式的缺失和不足随之显现出来,时代需要创新教研方式。在网络技术迅猛发展的情况下,加强对网络教研模式的研究,完善其要素框架与功能,做好网络教研工作,形成信息化专业支持系统,当是一种提高教研效益的有效途径。 相似文献
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机制创新：校本教研的根本出路——江西省赣州市整体推进区域性校本教研均衡发展的策略与行动 总被引：1，自引：0，他引：1
校本教研既是新课程改革的助力器,也是新课程改革的守护神。只有机制创新,校本教研才能深入持久有效开展。保障机制创新是整体推进校本教研的必要条件;运行机制创新是整体推进校本教研的重要保证;发展机制创新是提高校本教研有效性的关键。 相似文献