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<正>心理学研究告诉我们,所有的学习既是认知活动,又是情感活动。语言本身是表达和交流情感的工具。学习英语的目的之一就是与使用英语的人进行情感的沟通,增进交流。情感态度对语言学习有重要影响,它直接影响着学习的效果,强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣是语言学习的重要前提。那么如何最大限度地提高学生对英语学习的积极性,培养其乐于向他人学习,不畏惧困难从而保障英语学习的有效性是值得英语老师研究探讨的一个重要方面。 相似文献
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对于幼儿来说,学习语言是以情感为动机的,运用语言的目的在于实现与他人的情感交流、获得信息等。因此,幼儿的语言学习一定要在真实的生活情境中、在有意义的情境中、在童话的情境中进行。 相似文献
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对于幼儿来说,学习语言是以情感为动机的,运用语言的目的在于实现与他人的情感交流、获得信息等。因此,幼儿的语言学习一定要在真实的生活情境中、在有意义 相似文献
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正一、情感态度对语言的学习有着重要的影响作用语言的学习本身就与情感态度有着千丝万缕的联系。积极向上、活泼开朗的个性有助于学生在课堂上积极参与各种学习活动,获得更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有利于提高学习效果,坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。在多年的英语教学生涯中,笔者发现影响教学效果的往往是学生在学习过程中产生的消极情 相似文献
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朱小蔓教授曾针对课堂教学中普遍存在的忽视交往、忽视人的情感发展的现状,提出了“情感-交往”型课堂教学主张。该主张将课堂中的交往分为与学习内容的交往、与他人的交往、与自我的交往三种形态。以化学教学为例,对学生与学习内容交往之间的障碍进行分析,结合实例提出应对性策略。 相似文献
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正天成路小学是山东省济南市天桥区一所心理健康教育特色学校,开展心理健康教育教学研究已经十多年,并建有独立的心理健康指导中心。在深厚的研究基础上,2013年,天桥区在学校中引进了"社会情感学习"项目,社会情感学习中心在济南市天成路小学校内挂牌成立。由于得天独厚的办学条件,学校的课外活动围绕社会情感学习的六个维度进行开展,并在"认识自我""和谐相处""融入社会"三个领域分别展开。将"自我认知、自我管理、他人认知、与他人关系的管理、集体认知、集体关系 相似文献
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<正>天成路小学是山东省济南市天桥区一所心理健康教育特色学校,开展心理健康教育教学研究已经十多年,并建有独立的心理健康指导中心。在深厚的研究基础上,2013年,天桥区在学校中引进了"社会情感学习"项目,社会情感学习中心在济南市天成路小学校内挂牌成立。由于得天独厚的办学条件,学校的课外活动围绕社会情感学习的六个维度进行开展,并在"认识自我""和谐相处""融入社会"三个领域分别展开。将"自我认知、自我管理、他人认知、与他人关系的管理、集体认知、集体关系 相似文献
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在鲁迅的《野草》中,各种身体体验不仅成为叙述与描写的对象,也成为融本能、欲望、情感、理性、精神为一体复杂缠绕的存在本身,同时也体现为一种特殊的语言形态,身体经验本身的丰富和不可言传使其能够在抽象的语言逻辑之外开辟新的语义场,直达世界和意义的中心,这种对身体的探索显示了鲁迅在那个时代自我探索所达到的无可比拟的深度。 相似文献
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情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分。教育就是培养＂完善的人＂——情智合一的人。在英语教学中实施情感教育,关注学生情感的发展,对于激发他们对英语学习的积极情感、帮助他们建立学习的自信心、增强他们的语言实践能力、培养他们的创新精神等方面有着重要作用。 相似文献
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赵成静 《山西教育(综合版)》2008,(5)
在平时的语言教育中,我们只单纯地追求幼儿对语音、语句、语法的掌握,局限于使幼儿会讲故事,很少注重幼儿运用语言与他人交流情感的能力。而建构主义认为幼儿的语言是在运用的过程中主动建构的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言的过程中完成的。要使幼儿成为语言的主动建构者,就要为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境。 相似文献
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教育是培养人的活动,他所培养的应该是具有一定知识、能力,身心健康,人格健全,有个性,具有开拓进取精神的人。现代教育学、心理学研究表明:人的成功,智力因素只占一小部分,而绝大部分则是情感因素。这些情感因素包括:良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、同情和关心他人、善良、善于与他人相处、把握自己的他人情感的能力等等。简言之,它是人的情感和社会技能,是智力因素以外的一切内容。可见,培养学生健康向上的情感,对于提高教学效率,促进学生的身心发展,极为重要。而要培养学生,首先要求教师做一个有情人。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出英语课程的学习不仅是学生掌握英语知识和技能的过程,也是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。那么,如何在英语课堂教学中渗透德育呢？在教学活动的设计中融入积极的情感教育。情感是指个人对客观事物的内心体验,也包括个人对自我和他人的内心体验。 相似文献
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语文学科的人文教育就是通过学习那些包含着民族独特文化精神及情感的作品和语言,学习和了解民族的历史、民族的文化情感,从民族语言丰富的文化内涵中获取丰厚的养分,陶冶心性,使学生成为人格健全,情感丰富的人。阅读教学是语文教学的核心。阅读影响着学生素质中最基本、最核心的价值观、审美观、道德观和人生观的形成。阅读可以让人了解世界和思考世界,又可以让人的心灵自我关照,养成内省和深思的习惯。因此阅读教学是实施人文精神的重要途径。 相似文献
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艺术教育与情感智商培养张永济南交通高等专科学校１艺术教育培养提高情感智商的可能性和必要性情感智商（ＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔ,简称ＥＱ）是指人对情感的自我认知,自我控制、调节和驱动的能力以及对他人情感的感受与反应能力。情感智商理论主要是论述人... 相似文献
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“情商（EQ）”,又称“情绪智力”,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。“情商”的内容包括正确认识自我和准确评价他人,充满自信;热爱生活,关心他人,善于倾听和沟通;有与人热情交往、和谐相处和不怕挫折,顽强的心理承受能力和良好的自我激励能力;目标明确,兴趣强烈,具有不达目的不罢休的顽强拼搏精神。 相似文献
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心理学指出,一个人的学习除了受智力因素的影响,很大程度上还取决于非智力因素,英语学习也是如此。英语作为重要的交际工具,在教学中提高学生的英语语言能力显得尤为重要。尤其在小学英语这个启蒙阶段,建立英语学习和语言的自信心十分关键。研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。往往自信的孩子思维敏捷、积极主动、乐于表现、观察力和记忆力强、想象力丰富,学习显得轻松;反之,缺乏自信的孩子不愿意积极思考、不善与人交流、自我评价低、太介意他人的评价而缺乏创造力,长此以往,学习费力导致悲观失望、自暴自弃。任何一门学科的教学,首先应着手于学生健康心理的培养,英语教学也不例外。那么如何在教学中培养孩子的自信心呢？ 相似文献
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张群 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(5)
重读《论“文学是人学”》依然使我震撼、令我感动,这除了理论本身的深刻魅力,重要的还有文字间流淌出来的作者的精神气质的魅力。也许对钱先生而言,提出“文学是人学”这一理论,与其说是思辨的结果,还不如说是他的自我生命感悟的自然流露。不论是在《论“文学是人学”》中,还是在钱先生别的著作中,我们都可以清晰地感受到,人道主义精神就是他生命流程中的血液。人道主义的核心,用钱先生的话说,也许就是“把人当做人”。这一方面是指尊重自己,另一方面是指尊重他人。在钱先生的文章中,能看到他一贯的对自我内心的真诚尊重,对他人以及整个人类世界的坚定热忱的信心。 尊重自我,尊重的是自我心灵世界的真实声 相似文献
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3—6岁是幼儿语言发展的关键时期,语言在幼儿个体发展中起着举足轻重的作用,维特根斯坦后期的哲学思想关注语言在日常生活中的应用,强调语言乃生活形式的一部分,即社会活动的一部分,是与人的活动紧密联系在一起的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往及在语言运用的过程中完成的,为了让孩子成为语言的主动建构者,本文从创设"说"的情感环境、语言学习环境、渗透教育环境、家园互动环境等四个方面阐述促进幼儿语言发展的基本方式。 相似文献
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正人类语言的重要功能之一是促进人际交往.人际交往就不可避免地涉及人的情感态度.情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递.沟通情感、解决情感问题也需要使用语言.恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和相互尊重,改善人际关系.积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与语言学习活动,获得更多的学习机会.强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果,坚强的意志和自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难.教 相似文献