共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
“语文课堂以本色为上,有本色则自成高格.”本色语文课堂的构建要以学生为主体,以课文为本体,以训练为主线.要突出“常态真实、书声朗朗、咬文嚼字、读写链接”等,使语文教学不但成为一种“美”的享受,更成为一种“真”的艺术. 相似文献
2.
传统的语文课堂教学的反思,促使我们试图构建一种与＂新课标＂最为合拍的课堂,这就是理想中的和谐有效的课堂。它是一个人本主义的课堂,是一种以学生为主体、以人的个性发展为第一任务的教学情境,是一种珍视＂独立精神、自由思想＂的教育氛围。我们在语文教学中要追求和谐,追求有效,努力使语文课堂教学回归本色。为此,笔者认为,应从以下几方面着手。 相似文献
3.
解自忠 《学生之友(小学版)》2009,(21):39-39
没有哪一间教室和其他教室飘溢着完全相同的气息。反思我们的语文课堂教学,没有最好,只有更好。摒弃＂虚假的完美＂,在＂真实的缺憾＂中带给心灵最真实的＂回归＂。衡量语文课堂教学的本色与否,重要的不是质朴还是华丽,关键的是思想和底蕴。一堂语文课有一堂语文课的风采,每一个语文老师都是一个导演,面对同样的文本,可以幻化出不同的神韵。 相似文献
4.
自从课程改革实施以来,语文课堂变得有滋有味,教师教得得心应手,学生学得兴趣盎然,沉闷的语文课变得有了生机与活力。但是,就在我们重视激发学生的学习兴趣,注重学生个性化发展的时候,教师的指导作用正在被淡化,语文课的＂语文味＂正在减少,学生＂听、说、读、写＂的能力在减弱。＂闹、乱、虚＂的现状充斥课堂。我们不禁要问：语文课的＂本色＂究竟何在？如何才能恢复语文课的＂本色＂？ 相似文献
5.
李洋 《学生之友(小学版)》2013,(15):21-21
删繁就简,打造课堂的简约之美,成为当下语文课堂的一种追求。但是我们发现许多语文课堂教学有了＂冗繁削尽＂后的＂清瘦＂,却少了＂一杖一条痕＂式的＂扎实＂。其实,语文课堂教学中的＂简＂并不是简单＂,繁＂也不是繁杂。语文课堂教学应＂当简则简,简在恰当处;当繁则繁,繁在紧要处＂。如何把繁简相融,让语文课堂教学既无作秀雕饰、奢华繁杂,又能让学生在原生态的课堂中高效思索,获得收益。笔者试从两位名师的课堂教学案例中,浅析语文课堂教学中繁与简的学问。案例一：师：今天,我们继续学习《天游峰的扫路人》,请同学们与老师一起写课题。（师板书,生书空）这节课我们就来研究这里的峰和人。 相似文献
6.
曹伟伟 《学生之友(小学版)》2009,(17):1-1
语文课堂教学,在洗尽了铅华后,应该回归本色,应该回归原生态。原生态,说法出自于原生态民歌。原生态民歌,就是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的＂原汁原味＂的民间歌唱音乐形式。原生态唱法给人以朴实自然,毫无雕口做作之感。原生态课堂教学,顾名思义,就是要使我们的语文课堂＂返璞归真＂,要使我们的教学重新走上朴实、扎实、实事求是的轨道上。崔峦先生提出的。简简单单教语文,扎扎实实促发展”的口号赋予了原生态的语文课堂教学简单而深邃的诠释。 相似文献
7.
时下,打造富有实效的语文课堂已成为广大一线教师共同的心愿与追求。怎样才能使语文课堂一改往常的＂模模糊糊一大片＂,做到＂清清爽爽一条线＂呢？结合多年的教学实践,笔者认为富有实效的语文课堂需要精心预设,使语文课堂＂简单化＂;需要把握语文思想方法,遵循学生思维规律,使语文课堂＂扎实化＂;更需要课后反思,使语文课堂＂智慧化＂。 相似文献
8.
朱绍永 《中国小学语文教学论坛》2011,(6):38-39
补充一些与课文相关的＂材料＂,有助于学生对文本的深度解读,这是语文课堂普遍采用的一种教学策略。在教学中,要让学生成为＂补充＂的主体,准确把握＂补充＂的时机,注重提高＂补充＂实效。 相似文献
9.
气质每个人都有,语文课堂教学同样也具有自己的气质。它孕育在本色之中。本色越浓,气质就越鲜活。本文结合具体的教例阐述了小学语文课堂教学的五种气质,具体表现为扎实有效的言语实践,潜移默化的情感浸润,鲜活灵动的独特体验,根植心灵的生活观照和视界融合的文化品味。 相似文献
10.
11.
＂本色＂是中国古典文论中一个重要的理论命题,在明清两代,戏曲创作兴盛之后,＂本色＂被引入戏曲批评领域,多指通俗俊爽的艺术风格。清代李渔的《闲情偶寄》中,明确提出了戏曲创作要＂贵尖新＂的特点,从题材、结构、语言等方面说明戏曲要有新颖奇特之处,为＂本色论＂的发展增添了新的理论内涵。 相似文献
12.
<正>我们究竟需要什么样的语文课堂?"曾经在幽幽暗暗反反复复中追问,才知道平平淡淡从从容容才是真。"在历经"千万次的问"后,我真切感受到语文课堂应追寻的是本色语文——"繁华落尽见真淳,铅华洗却见本真。""真",是课堂存在的根基,是绿色课堂的极致,是本色语文的激情演绎。那么,如何才能上出本色语文的味道——简单的教学形态、扎实的教学常态、轻松的教学生态呢?现在,我就以执教《鞋匠的儿子》一课为例,试着谈谈如何"洗"出语文课堂 相似文献
13.
14.
李明亮 《语数外学习(高中版)》2013,(1):29
"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人"——母校墙壁上那一行红色大字。那是我接触最早也记得最牢的陶行知思想。而今,当执教初中语文数载重新咀嚼这句话,我欣喜地发现,它依然是语文课堂最正确的"指南针"。本文从以"真"为基石,追寻本色语文课堂;以"实"为目标,打造本色语文课堂两方面入手,探讨了语文课堂应有浓郁的"语文味"。 相似文献
15.
向军 《中国科教创新导刊》2011,(18):87-87
随着新课改如火如茶的进行,＂语文味＂的理论在语文课改大背景下也应运而生了。这一理论的提出,给长期以来一直处于政治附庸地位的语文教育带来了一股清新的风,使新课改下的语文教育开展了一场前所未有的历史性变革。在语文教学中流淌＂语文味＂,可以使语文课堂从以前远离感性和激情、迷失在凝重和空洞的说教里解放出来,开始注重教学内容的价值取向,以丰富的人文内涵去熏陶感染学生,在＂教出情感、美感和语感的同时,积淀传统文化、丰富生存智慧、提升人生境界＂。可以说,＂语文味＂的提倡,正是呼唤语文教育本色的回归。 相似文献
16.
教师的＂静心＂＂静气＂,既是一种教学策略,又是为学生做表率;学生的＂静思＂＂静听＂＂静神＂既是一种学习语文的有效方法,又是一种智慧与灵性的体现。语文教学不应一味追求场面热闹,而要在＂动静相宜＂中达成语文课堂的理想境界。 相似文献
17.
18.
＂问渠哪得清如许？为有源头活水来＂。语文课如何上出实效？语文课堂＂活＂的源头在哪儿？我认为应从以下几方面着手。一、以厚求活美国著名教育家科勒尼斯曾说：＂语文学习的外延与生活相等。＂由此可以看出,语文学科的特殊性：具有广阔的学习环境——语文课堂大到整个社会。积极扩大语文的信息源, 相似文献
19.
＂导学法＂也叫自主学习辅导法,它是以学生的自主学习为主,以教师的引导为辅,师生共同合作完成课程学习的一种教学方式。它有利于培养学生的学习能力,提高课堂教学的效率。那么,如何将＂导学法＂运用到小学语文课堂教学中呢？下面,笔者结合小学语文学科的特点和自身多年教学经验,谈谈在小学语文课堂中实施＂导学法＂的具体策略。 相似文献
20.
回归本色的语文,要落实以学生为主体,实践以语文为本体。笔者认为,语文课堂教学中加强学生参与语文实践的途径是多种多样的．可从以下方面入手。 相似文献