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1.
季江勇 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(3)
布莱希特有一句名言:"教学最主要的任务是要教会人们思考."哪语文教学亦是如此,语文教学过程是语言活动的过程,更是思维活动的过程.语言和思维互为表里,语言是思维的外壳,思维通过语言来表现和同定. 相似文献
2.
储广林 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):62-65
语言与思维不仅相互依存,而且在"言语"这一思维的物化体中,思维还是内核,处于主导方面,支配和制约语言.而语言从属于思维,作为工具为思维服务.陈先云在《论语文教学中儿童思维能力的发展》一文中指出:"发展思维和发展语言贯穿在语文教学的过程之中.课文或作文是生活实践、思维、语言的统一体."维果茨基把思维与言语的关系形象地描述... 相似文献
3.
布莱希特有一句名言：“教学最主要的任务是要教会人们思考。”语文教学亦是如此,语文教学过程是语言活动的过程,更是思维活动的过程。语言和思维互为表里,语言是思维的外壳,思维通过语言来表现和固定。语文教学过程是学生在老师的引导下对语言规律的认识过程和习得过程,实质上就是一种以语言为对象的思维流程。 相似文献
4.
语文是一门语言学科,又是一门思维学科,其特有功能是让学生学会以语言为工具进行思维和思维表达.在语文教学中,教师不仅要正确树立思维训练的新观念,还要积极进行思维训练的探索和实践,让学生的思维能力在语文学习中不断提高,从而全面提升学生语文综合素质的目的. 相似文献
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布莱希特有一句名言：“教学最主要的任务是要教会人们思考。”语文教学亦是如此,语文教学过程是语言活动的过程,更是思维活动的过程。语言和思维互为表里,语言是思维的外壳,思维通过语言来表现和固定。语文教学过程是学生在教师的引导下对语言规律的认识过程和习得过程,实质上就是一种以语言为对象的思维过程。 相似文献
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众所周知,思维是语言的核心,语言是思维的外壳.乌申斯基说:谁要发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力,离开思维单纯地发展语言是不可能的.同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的(这个语言,是指语法规范、用词准确、表达生动的语言,而非生活中的一般的谈话语言).那么,小学语文创新教学在于思维的强化训练,还是在于对语言的独特运用,两者孰轻孰重,如何摆正它们之间的位置呢? 相似文献
7.
语文教学,既是语言教学,也是思维教学。语文思维教学,必须抓住语言教学的根本去培养学生的思维能力。一是要品味语言,引起学生的阅读期待;二是要开放语境,展开对话的思维空间;三是要解放个性,深化思维的审关品质。 相似文献
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语文是一门综合性很强的学科,那么我们该如何理解语文与实施教学呢?叶圣陶先生将语文的含义理解为:口头为语,书面为文。概念表述得十分明确:语就是口头语言,文就是书面语言。语文包含口头语言和书面语言两方面。语文是学生学习口头语言和书面语言的学科。语文的本质属性是工具性,工具性决定了语文教学要承担提高学生语文能力的任务,语文能力是理解和运用语言的能力,也就是听说读写的能力,可见语言的学习是语文学习的重要内容。语文教学要从语言切入,正确理解和运用语言。而语言是思维的工具,是思维的外壳,所以学习语言还要落实到思维训练上,思维流畅了,思想就明朗 相似文献
10.
李玉影 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
语言是人类最重要的交际工具,是必不可少的思维工具.对聋生进行语言训练,发掘他们的语言能力,激活他们的语言潜能,以语言的发展带动思维的全面发展,是每一个聋校工作者特别是语文教师的重大责任.字词教学是聋校低年级语文教学的主要内容,本文分析了聋校小学低段学生学习字词的特点,从学习兴趣、字音、字形、词义、词性等方面阐述了聋生字词教学的对策. 相似文献
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语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,... 相似文献
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学习语文的目的之一是为了用语言表达思想.无论是语言,还是思想,都与思维密不可分,思维能力的强弱,直接决定语言表达的水平,决定了思想意识的深度.初中语文教学,核心任务是教会学生规范使用语言,准确地表达思想,逐步向语言思想化发展,因此除了学习语知、学习阅读之外,也要引导学生学习思维、锻炼思维,要把思维素质与语言素质放在同等重要的位置上,教给学生以语言为工具进行思维、表达思想.本文拟结合多年从事初中语文教学的实践,对正确认识思维训练在语文教学中的地位,思维训练的方式方法,推动思维训练的保障措施,作一些梳理和思考,供同仁们参考. 相似文献
14.
语言是思维的工具,交际的工具,或者说是传递信息的工具.语文,口头说的是语,写下的是文.就是说"语"是口头语言, "文"是书面语言.语文教学,主要是语言教学.而语言包括内部语言和外部语言,这里的语言内化是指人们凭借外部语言吸收知识,经由内部语言进行思维活动,然后再凭借外部语言进行交际活动.通过这种形式,以达到感悟语言,理解语言,运用语言,同时丰富知识,进而提高语文能力的目的. 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在小学语文教学中,要注重学生思维能力的发展,提升学生的语言综合运用能力。习作练习是小学语文教学中的重要部分,通过思维导图对学生进行习作练习的教育,能够帮助学生锻炼语言运用能力,培养语言思维,提升小学语文教学效率,实现小学语文教学目标。 相似文献
16.
李学蔼 《天津市教科院学报》1998,(6)
小学语文教学大纲明确指出:“智力的核心是思维,语言与思维不可分。在语文教学中,要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。”人的思维是通过语言来表达的,语言又促进人的思维更加灵活。在小学语文教学中,语言表达是提高学生说话能力,促进思维发展的重要途径。实践证明,有了良好的口头表达能力,在课堂上就会踊跃发言,这有利于学生思维的发展。在语文教学中,教师要充分发挥学生的语言功能,创造活跃的课堂气氛,以利于提高教学质量。 相似文献
17.
胡在能 《深圳信息职业技术学院学报》1997,(2)
阅读教学是小学语文教学的一个十分重要的环节,其意义在于:1.学习语言,发展思维。语言是思维的物质外壳,是表现形式。学生在认识语言、分析语言、积累语言及运用语言的同时,掌握概念,进行判断、推理,从而在学习语言的过程中发展了思维。2.丰富知识,培养能力。学生在通过阅读丰富语文知识的同时,还可以扩大视野,丰富知识,认 相似文献
18.
谢建文 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):67
语言和思维有其相对的独立性,但从总体上看,二者是密不可分的.在语文教学中,学生感知课文,学习语文知识,并将其运用于听说读写的实践,在这过程中,学生必须展开积极的思维活动,这就说明语言与思维不可分割. 相似文献
19.
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为一门关乎学生生存和发展的基础学科,中学语文教学的一大误区,就是一直忽视思维的训练。思维是语言的内核,语言是思维的载体。因此,要在教学中帮助学生提高语文素养,就必须加强思维训练,尤其是加强语文教学中的思维训练。 相似文献
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"语言习得,是语文教学的本义之所在,是对语文教学本质的回归,是一种价值无量的返璞归真.注重语言习得,不是由某个人的主观愿望支配的,也不是哪个教学流派的独家专利,而是由语文教学本质决定的."这段话让我们明白语文教学的本质是语言性,而思维培养、人文渗透、常规训练,应有机地渗透到语言习得之中,而不是凌驾其上,或是游离其外.忽视语言习得,就失去了语文教学的本质意义.在我们的语文课堂教学中,要把学生吸引到语言的海洋中,这是语文课堂最主要的工作. 相似文献