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《中国现代教育装备》2004,(11):15-16
实验室概况 重离子物理教育部重点实验室(北京大学)于1986年开始建设并对外开放,1990年经国家教委批准正式成立.实验室主管部门为教育部,依托单位是北京大学. 相似文献
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为了促进教育国际化,印度实施了积极的国际合作政策,开展国际教育交流与合作,并于2010年通过了《外国教育机构法案》,明确规定了外国教育机构的准入与审批、运营与监管、质量保证与预防商业化等内容.印度的教育国际化政策取得了较好效果,表现为印度出国留学人数增加、到印度留学的国际学生增多、和国外大学的交流项目较有成效等.同时面临着扭转印度学生外流趋势较为困难、到印度留学的国际学生人数较少、教育国际化政策有待改进等问题. 相似文献
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印度自独立以来就开展与非洲的高等教育合作,合作的基本路径有提供奖学金、远程教育、积极参与非洲高等教育的机构建设、建立卓越中心等。发展至今,印度已经对非建立了多层面的合作网络,合作中突出高等教育能力建设,非洲高等教育的印度模式逐渐显现,高校教师的专业发展日益得到重视。基于印度对非高等教育合作的思考,我国对非高等教育合作应该把来华留学与在非洲建立实体机构结合起来,院校之间的合作应尽量领域集中,合作中可利用我国的信息通信技术优势,鼓励中国的智慧教育走出去。此外,人文社会科学领域必须加强中国知识体系的建构,避免西方化。 相似文献
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20世纪80年代以来,印度政府大力建造和发展软件园区,注重培育大型软件企业,积极参与国际分工与合作,充分发挥行业组织的作用,形成严格的质量保证体系,印度软件产业得到了长足的发展。高等教育在印度软件产业发展中发挥了重要作用,印度高校重视国际合作与交流,培养了大量产业所需的、具有实践能力的人才,提高了印度人才的国际竞争力,为印度软件业的发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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20世纪80年代以来,印度政府大力建造和发展软件园区,注重培育大型软件企业,积极参与国际分工与合作,充分发挥行业组织的作用,形成严格的质量保证体系,印度软件产业得到了长足的发展。高等教育在印度软件产业发展中发挥了重要作用,印度高校重视国际合作与交流,培养了大量产业所需的、具有实践能力的人才,提高了印度人才的国际竞争力,为印度软件业的发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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李文利 《北京大学教育评论》2005,3(1):45-47
2004年8月26日至27日,由北京大学教育学院、教育经济研究所主办的"中国教育与人力资源发展高级国际研讨会"在北京大学英杰交流中心隆重召开.来自美国哥伦比亚大学、德国卡塞尔大学、日本东京大学、加拿大多伦多大学、以色列巴以拉大学、印度国家教育规划和管理研究院、世界银行、福特基金会、中国教育部、中国教育电视台、国家教育发展研究中心、上海教科院、中国社科院、中国科学院、北京大学、清华大学、北京师范大学、香港中文大学、华中科技大学、西安交通大学和西南师范大学等国内外专家学者参加了会议,与北京大学教育学院、教育经济研究所的师生们济济一堂,对中国未来教育与人力资源的发展进行了广泛而深入的探讨. 相似文献
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《北京教育(高教版)》1999,(5)
1999年5月17日,北京大学、清华大学合作办学协议签字仪式在北京举行。教育部副部长周远清、北京市委常委、教工委书记徐锡安等领导出席仪式。北京大学校长陈佳洱、清华大学校长王大中在“北京大学、清华大学合作办学协议书”上签字,标志着两校合作办学计划正式启动,开始在人才培养、师资队伍建设、科学研究、精神文明建设、国际交 相似文献
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晓符 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(4)
由中国社会科学院和北京大学南亚研究所联合主办的“独立以来的印度”讨论会于1986年10月20日至24日在京召开,这是79年以来召开的关于印度 相似文献
12.
《思想理论教育导刊》2005,(12)
李淑珍北京大学教授。北京大学研究生毕业,获哲学硕士学位。曾任北京大学哲学系教师、北京大学学报编辑,现任北京大学马克思主义学院当代世界经挤与政治教研室主任。主要从事“当代世界经济与政治”课的教学与研究工作。先后主持了国家社会科学基金项目“时代性质、时代特征和时代主题”、英国学术院“王宽诚研究基金”项目“国家与市民社会关系研究”、北京大学“985”工程一期“马克思主义与当代现实”和北京大学“十五”“211”工程“马克思主义与中国特色社会主义”有关子课题的研究等科研项目。主编或与他人合作出版学术著作和教材共10… 相似文献
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杜俊瑶 《湖北成人教育学院学报》2007,13(4):42-44
印度近年来已成为国际上新兴的一块投资热土。文章通过介绍和分析印度的投资环境，以及印度的文化与风俗习惯，并结合一些公司的实际经验，就如何与印度公司进行商务合作提出了一些建议。 相似文献
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《高教发展与评估》2017,(5)
当前印度高等教育中的公私合作办学模式主要分为基础设施模式、外包模式、混合模式及反向外包模式四类。因为风险性更低、效率更高,后两种模式在当下印度各邦的应用面更广,主要分布在高校的教学、科研及基础设施等三个领域。公私合作办学模式拓宽了印度高等教育的资金筹措渠道,在一定程度上保障了资金来源的稳定性;提高了学校的管理效率,对政府及私营部门双方都提出了严格的要求;降低了办学风险,充分发挥政府与私营部门各自的优势,某种程度上实现了风险优化;改善了印度高等教育的质量,在利用私营部门先进技术与管理经验的同时,也发挥了政府公共部门的监管职能。但仍存在一些不足:印度政府缺乏相应的制度规范,使得整个合作过程充满诸多不确定性;私营部门在激励机制及平等关系上面临挑战,合作双方的关系也并未真正实现平等;私营部门面临着教育营利与否的艰难抉择。相较于纯公立或私立的办学模式,印度高等教育中的公私合作办学模式缓解了数量与质量的矛盾,适度兼顾了效率与公平,其有效的管理与运行模式,对同样处于高等教育大众化阶段的中国有着一定的启示意义:要从法律上予以规范,推行公私合作模式,政策先行与法律保障是关键;要在教育公平下推行,坚持高等教育的公平性问题及私营伙伴选择的公平性原则;要建立监管及质量保障体系,积极发挥公共部门及社会公众的监督作用。 相似文献
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印度宗教和神话中,展现了多种形式的性力崇拜。而印度三大教派之一的湿婆教派,就是一个以崇拜男性生殖力为主要特征的教派。湿婆的典型特征是双面性。他兼具生殖与毁灭、创造与破坏的双重性。目前国内对印度神话研究并不十分充分,现在研究的最前沿是北京大学,代表作有葛维钧的《湿婆和"赞辞之王"》、尚会鹏的《中国人与印度人文化传统的比较研究》。但对湿婆作为生殖力的代表,性关系和性爱观的象征的研究尚少。本文从湿婆面相来探究其背后所附着的性意识和性观念,分析探究印度神话在塑造湿婆时所赋予独特的性意识和性爱观点。 相似文献
18.
《昭通师范高等专科学校学报》2016,(5):35-37
简要综述了高能重离子碰撞中的光生过程,并简要讨论了喷注的光生机制.在高能重离子碰撞中,当转移动量很小时,该过程就是准实光子与核子(或部分子)的相互作用过程,即高能重离子碰撞中所谓的光生过程. 相似文献
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20世纪90年代初,印度在高等教育领域掀起的私有化改革虽然取得了一定的成就,但是印度高等教育所面临的入学、质量、公平等三大问题依然严峻。在这种背景下,印度高等教育改革转向公私合作的新方向。高等教育公私合作打破了政府与市场二元对立的状态,以其公私融合的特点,在促进高等教育融资渠道的拓展、管理效率的提高以及公共目标的实现等方面具有传统私有化所不能比拟的优势。 相似文献