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小学教师出国旅行,这在旧社会是无论如何也不能想象的事。然而,在共产党和毛主席领导下的新中国里,我,一个普通的小学教师,却幸福地获得了出国旅行的机会,到了苏联,到了东欧其他的兄弟国家。我们旅行团在七月三十日乘上国际列车离开祖国首都——北京。火車經过二十四小时的奔馳,踏进蒙古人民共和国的辽闊的草原,穿过森林 相似文献
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程洵 《课堂内外(小学版)》2009,(Z1)
我们所到的内蒙古草原离呼和浩特有近三个小时的车程,那里的天空比我想象中更蓝、更净、更亮。净蓝的天空中,白云朵朵,时而会有矫健的雄鹰在天空中自由 相似文献
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潘链钰 《忻州师范学院学报》2013,29(3)
《二十四诗品》的风格论建构于诗情画境之中,充满了诗性的通感艺术.《二十四诗品》用以表达风格的方式不是用枯燥直白的理论叙说,而是采用间接构建意境的方式传达,让人只可意会不得言传.这是《二十四诗品》最重要最独特的叙述方式.意境的领会需要由领悟和想象来完成,《二十四诗品》却能将想象和领悟分作视觉、听觉和心觉三层境界付诸于文字,从《二十四诗品》风格的意境构建,视觉听觉等通感的具体分析及通感艺术的现实意义三个层面进行阐述,便能使读者能够全方位、多层次的领悟《二十四诗品》意境建构背后的风格旨归. 相似文献
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曲洁 《中国教育科研与探索》2006,(6):121-121
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，想象力是一种特殊形式的思维活动．是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象，或者将来才有可能实现的事实的形象思维的活动。想象是创新的先导。没有想象就没有创新．因此．我们说想象也是创新，一切创新都离不开想象。”要培养学生的创新思维，必须重视启发学生的想象力。笔者从以下几个方面谈谈自己的一些体会： 相似文献
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于丹 《中华活页文选(初中版)》2012,(5)
人一生要为自己承载很多意义和价值，要为社会承担许多使命，为家人承担种种责任，但是，总会有一些欢欣的、活泼的瞬间，贯穿于生命中，让我们趣味盎然。我们能够抓住的，往往不过是这样一个个“此刻”而已。所有的过往可以用来追忆，所有的未来可以用来憧憬，然而，我们的“此刻”却常常在惶惶然中悄然流逝了。 相似文献
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赫胥黎曾说：“时间最不偏私,给任何人都是二十四小时,时间也最偏私,给任何人都不是二十四小时。”高三的同学有的能够在二十四小时里做更多的事,有的则连基本的学习任务都无法完成,这样的差距很可能是由学习是否专注、方法是否科学、目标计划是否明确等造成的。 相似文献
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原认知就是对认知的认知，也就是人们对认知活动的自我意识和自我调节。我们把人们在学习知识，解决问题的过程中所表现出来的观察能力、想象能力、概括能力、逻辑推理能力与表达能力等称为一般的认知能力；而把人们在认知过程中意识到自己在做什么、懂得怎样做、为什么要这样做，并且能够根据认知进程适当调节自己的认知行为的能力称为原认知能力。原认知能力高于一般认知能力，对一般认知能力起着控制与协调的作用。一位教师要求学生编拟与这样一道数学题类似的题目：两名工人９小时共生产２４３个零件，其中一名工人每小时生产１３个，另… 相似文献
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有个相声这么评判解决问题中的工程问题：
甲：你说小学六年级，你弄那么难的功课干吗？说一大水池子，大水池子要灌水。要是开灌水管儿的话，十五个小时给弄满了；要开那个排水管的话呀，二十四个小时排完。问俩管子一起开，几小时灌满？你这不吃饱了撑的吗？ 相似文献
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怎样在数学教学中培养学生的非逻辑思维能力呢？本人认为，主要应从以下几个方面入手：第一，创造课堂民主、平等、宽松的良好气氛，给学生留下足够的联想和想象的空间，充分发挥学生的积极性和主动性．在这种环境下，学生的思维处于较轻松的状态，可以充分发挥自己的主动性，进行丰富的想象，大胆进行猜想探索． 相似文献
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龚茂君 《中学生读写(初中)》2007,(4):79-80
现在生活在成都,这个出名的雾蒙蒙的城市,天空总是那么的阴郁和灰色。看张艺谋拍的“成都宣传片”说,这是“—个来了就不想离开的城市”。而我第—眼就看见它的拥挤、冷漠和机械出乎于我的想象。陌生感大片大片地袭来,在尘世中我没有归宿的心此刻却突然地安静下来。也许我将习惯这种陌生,在陌生中行走并且寻找,慢慢地发现那个已经失去了知觉的自己。[第一段] 相似文献
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独木舟 《少年作文辅导(中学版)》2010,(5):77-77
这是一篇写在我失眠的冬夜的文字,此刻是凌晨四点二十四分。我的膝盖上披着毯子．电脑里循环地放着陈奕迅深情款款的歌声．《好久不见》。 相似文献