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法律课教学中的几对关系云南工业大学陆志明法律课在高等学校的开设，为培养青年大学生的法律意识，增强青年大学生的法制观念、民主意识起到了积极的作用。但是，随着社会主义市场经济体制的建立和完善，法制建设的步伐加快，新的法律、法规的不断颁布，为法律课提出了新... 相似文献
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近年来,我国加大了法制宣传力度,加强了法制建设.但是,一些中职学校的法律课教学却呈现出与国家法律建设不相和谐的节拍——走下坡路.文章分析了存在问题的原因,并从教师在教学中增加法律课吸引力方面提出了几个重要的解决方法. 相似文献
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邢敏村 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):59-59
当前，中等职业学校的法律课教学效果不尽如人意，我们必须积极寻找对策，从根本上提高法律课教学效果。一、加大法律教学的投入一是提高法律课教师的专业水平及法律教师队伍的整体素质。二是根据我国近年来大量新法的出台及旧法不断修订的情况，学校应为法律课老师多订一些法律书籍及报刊，经常组织他们学习新的法律知识，鼓励他们参加国家的司法考试，在教学之余，多投入到社会法律授助、法律知识宣传的活动中去。三是要保证法律课教学中先进教学设备的使用。有条件的学校可购置模拟法庭所需的一些硬件设备，以备教学之需。二、运用多种教… 相似文献
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文维 《海南广播电视大学学报》2009,10(3):74-77
高职高专法律教师的教学工作基本上大同小异,都是通过45分钟课堂教学把法学知识传输给学生。因此,学生学习的兴趣和效果,也就体现在这45分钟的教学里面。如何送给学生一堂成功的法律课,培养学生的法律兴趣。文章从法律课教学存在的问题及成功法律课必备的课前准备、课中讲解、案例分析、提问方法、教学的语言能力等方面进行思考分析,进行了一些较有益的探索,以求商榷。 相似文献
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中等职业学校法律课涉及法学的大量理论,法律条文多而杂。如果教师过于强调法学条文教学,则内容生硬,与实际生活联系不紧密,学生不喜欢听,无法产生共鸣,难以实现法律课教学的目标。而职业教育法律课教学的关键是让学生学法、懂法、用法,以合理合法的方式处理好人与人、人与社会的关系。要达到这个教学目标,教学内容只有与社会生活紧密结合, 相似文献
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中等职业学校肩负着为社会培养高素质技能人才的重任，高素质技能人才不仅体现在要有过硬的专业技能，还体现在要具备良好的道德品质。古人云“欲成才，先成人；不成人，宁无才”，可见我们作为教育工作者做好学生思想教育工作的重要性。中等职业学校的法律课是对学生进行思想教育的重要途径，但由于法律课缺乏对学生的吸引力导致学生厌学，进而影响到法律课的教学成效和目的。 相似文献
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法律课教学在学校的教育中是必不可少的,它的理论性与实践性比较强。但是它的教学内容对于学生来说又是枯燥的,传统课堂上的氛围是严肃的,死板的,不能调动学生学习的积极性,也就不能保证法律课教学的效果。针对这一问题,本文首先简单介绍了快乐教学法,然后对法律课教学的现状作了简单的阐述,最后就怎样在法律课的教学中运用快乐教学法这一问题进行探讨。 相似文献
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浅谈案例教学法在法律教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
孟春华 《职业技术教育研究》2005,(2):37-37
众所周知，政治课理论教学作为学生德育工作的主渠道，在学校的整体工作中占有相当重要的地位。但在很长一段时间里，学校政治课处于教师难教，学生难学的“两难”境地，课堂教学枯燥、沉闷，学生感到索然无味，激发不出学生的学习兴趣。为了彻底扭转这种局面，法律课教师在教学过程中，可运用案例教学法进行尝试。案例教学法，即结合授课内容选择恰当的案例，以案说法，这是法律课教学的重要手段。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(34)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》对高中思想政治课程结构做了较大幅度的调整,其中法律课程的权重明显增加,由原先的《生活中的法律常识》(选修5)扩充为必修课程《政治与法治》、选择性必修课程《法律与生活》和选修课程《法官与律师》。一方面,高中法律课教学无疑已是重中之重;另一方面,高中法律课教学可谓难上加难。高中法律课教学难在哪里?一是法律体系、法律内容的体量极为庞大,纵然走马观花,也不禁感叹"云深不知处";二是高中政治教师的专业所学和知识储 相似文献
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吉顺平 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(6):7-7
“点拨”是一种教学手段,更是一种教学艺术。所谓“点拨”,即在课堂教学中,教师为充分调动学生的学习积极性和主动性,通过适时而巧妙的启发诱导,给学生指点迷津、拨开疑雾,使学生明确思路、抓住要旨,从而激起学生思维浪花的一种教学方法。公安法律课教学必须改革教学方法,优化教学过程,提高教学质量。 相似文献
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中职学校的职业道德与法律课,是中职生必修的一门课。如何提高职业道德与法律教学的实效性,对培养中职生职业道德素质和法律素质有着至关重要的作用。本文从中职校的职业道德与法律教育的现状,提高中职校职业道德与法律课教学实效性的必要性,探讨提高职业道德与法律课教学实效性的途径。 相似文献
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姜海霞 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(5):109-110
针对高校法律课教学存在的问题及学生"学而不信、知而不用"的现象,从4个方面阐述了如何激发学生对法律课学习的兴趣,将课本知识转化为指导思想实际和行为实际的航标,提高法律课教学的质量。 相似文献
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潘晓霞 《太原大学教育学院学报》2014,(4):54-55
法律课的教学作为高校思想政治理论课的重要组成部分，其教学现状普遍存在一些问题，影响了教学质量和教学效果。文章针对法律教学遇到的困境，提出了相应解决的对策。 相似文献
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孔凡真 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(12):64-64
法律课是高职教育的主要课程,是对高职学生进行法制教育的主渠道.因此,必须下气力提高法律课的教学效果.精选典型案例丰富教学内容、准确运用案例增强教学效果、采用各种形式加强实践教学环节,这些都是提高法律课教学效果的好方法. 相似文献
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复式班进行课堂教学,由于年级多、课头多、直接教学和具体辅导时间少,所以必须正确处理好以下几个关系。(一)“动”与“静”的关系。即直接教学与间接教学的关系。当教师对某个年级进行直接教学前,要首先对先“动”的年级提出要求,让他们积极地做好听课的准备,或者布置一些临时作业,如预习课文 相似文献
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小学六年制数学课本第四册第二单元中,安排了“求比一个数多几的数”的应用题,它是在学生掌握了“求两个部分效的和”应用题的解法和“同样多”、“比一个数多几”等概念的基础上进行教学的。通过教学,要使学生掌握这类应用题的结构、数量关系和解答方法,加深对已学的一些简单应用题数量关系的认识和加法意义的理解。为了达到这些目的,要抓好 相似文献
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在落实“两课”教学新方案中,处理好“邓小平理论概论”课与其他几门马克思主义理论课(以下简称理论课)的关系,是一个需要在实践中认真研究和解决的问题。本文试就此作一探讨。一、正确认识“邓小平理论概论”课与其他几门理论课的关系在高校理论课教学体系中,“邓小平理论概论”课与其他几门理论课是相互联系、相互渗透的统一的整体, 相似文献